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      基于核心素養(yǎng)的初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力提升策略

      2022-11-08 05:58:55戴曉燕江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇南通226300
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)

      ◎戴曉燕 (江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇 南通 226300)

      一、引 言

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的提升,向來(lái)都是教師想要實(shí)現(xiàn)的一種效果,因此,教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方式.初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性,是初中課程體系中一門(mén)比較難的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到不少問(wèn)題.如何幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力、開(kāi)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)局面,是教師一直探尋的重要問(wèn)題.

      二、自主學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

      國(guó)外對(duì)于自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)主要集中在三個(gè)方面:第一是觀察學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要運(yùn)用觀察能力;第二是自我獎(jiǎng)懲,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)自身的行為和價(jià)值進(jìn)行判斷,形成全面的認(rèn)識(shí)和理解;第三是自我反映,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映自己能做什么、不能做什么.對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程而言,自主學(xué)習(xí)力反映在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力、數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成等方面,學(xué)生要形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,制訂科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,運(yùn)用自身的驅(qū)動(dòng)力和思維能力.

      三、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力的意義和作用

      (一)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

      傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的不足使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣匱乏,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分不利的.學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的提升從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是十分有必要的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的提升也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容,從而有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升.教師在數(shù)學(xué)學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,能夠幫助他們探究數(shù)學(xué)知識(shí),這樣一來(lái),他們?cè)谟龅诫y點(diǎn)知識(shí)時(shí),能夠在這一內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下繼續(xù)學(xué)習(xí),逐漸形成良好的知識(shí)探究習(xí)慣.

      (二)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教學(xué)活動(dòng)不能只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力的發(fā)展,要啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力.現(xiàn)代教育理念已經(jīng)摒棄了“唯成績(jī)論”的觀點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng),注重學(xué)生思維能力的鍛煉,這樣學(xué)生在今后的生活當(dāng)中才會(huì)以自身的思維活動(dòng)開(kāi)展對(duì)世界的探索和認(rèn)知.對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)意識(shí)下,自行構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架,并在自主探索和教師的指導(dǎo)下,增加數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量.在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加全面,也能與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,能夠幫助他們解決實(shí)際的生活問(wèn)題.與此同時(shí),初中生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性和趣味性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力就會(huì)更強(qiáng).

      四、借助初中數(shù)學(xué),學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的條件

      (一)有一定的心理發(fā)展水平

      在培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中,教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生才能產(chǎn)生想法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).因此,自主意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件,如果學(xué)生大腦中都沒(méi)有自主意識(shí),就不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為.因此,教師需要在數(shù)學(xué)課堂中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,這樣有利于他們形成自主意識(shí),為自主學(xué)習(xí)力的提升奠定基礎(chǔ).

      (二)有基本的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)力的推動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生面對(duì)難解的數(shù)學(xué)知識(shí)或外部學(xué)習(xí)壓力時(shí),如果缺乏內(nèi)在動(dòng)力,他們就會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)知識(shí),失去學(xué)習(xí)的興趣,最終影響自主學(xué)習(xí)力的提升.內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人的價(jià)值追求.當(dāng)學(xué)生在心里形成這些意識(shí)之后,就能有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力.在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是輕松的,并且能夠在心理上享受學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.

      (三)要掌握一定的學(xué)習(xí)策略

      對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的獨(dú)立性,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這樣他們?cè)跊](méi)有旁人指導(dǎo)和探討的情況下,也能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就是自主學(xué)習(xí)力形成的過(guò)程.學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,以內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為推動(dòng)力,使用正確的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題.可見(jiàn),正確的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

      五、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的因素

      (一)學(xué)生方面

      1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分的學(xué)生并沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)不盡相同.一部分學(xué)生很明確:學(xué)好數(shù)學(xué)是為了積累更多的知識(shí),學(xué)無(wú)止境,學(xué)好數(shù)學(xué)可以為將來(lái)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ);有的學(xué)生則認(rèn)為:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試,因此,這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力稍顯不足,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠端正.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素.

      2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

      初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力,能夠分清事情的主次、輕重、緩急,但是數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)興趣,于是學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有明確的概念,學(xué)習(xí)活動(dòng)得過(guò)且過(guò),沒(méi)有既定的目標(biāo),學(xué)習(xí)活動(dòng)自然也不會(huì)太過(guò)主動(dòng),于是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想.

      (二)教師方面

      雖然大多數(shù)教師都明白自學(xué)活動(dòng)的重要性,但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思維的禁錮,他們對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力并不十分關(guān)注,而是將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)本身上.學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,也沒(méi)有針對(duì)性地提升自己的學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果受到影響.同時(shí),教師的個(gè)人魅力、教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成也具有十分關(guān)鍵的影響,如果教師具有個(gè)人魅力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么,學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)課程上投入較多的時(shí)間和精力,進(jìn)而自主學(xué)習(xí)力也會(huì)得到較好的發(fā)展.

      (三)家庭環(huán)境方面

      家庭環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成,部分家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,在家庭教育中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè).不少家長(zhǎng)還能在學(xué)習(xí)方面給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效,在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝W(xué)習(xí)環(huán)境影響下,學(xué)生也容易形成良好的學(xué)習(xí)能力.因此,家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度.

      六、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力的策略

      (一)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

      一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有不同,為此,讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)工作非常關(guān)鍵.預(yù)習(xí)工作不僅能夠讓學(xué)生提前了解課程知識(shí),更高效、更有針對(duì)性地學(xué)好接下來(lái)的知識(shí),還有助于學(xué)生的思維能力發(fā)展.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課前,可以為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù).例如,教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)什么是立方根、開(kāi)立方,學(xué)生要根據(jù)自己的理解在課堂上說(shuō)一說(shuō)這些知識(shí)的概念,以及自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中使用的方法,結(jié)合一些例題,給出自己的答案,如2的三次方是8,所以8的立方根是2.

      在預(yù)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生會(huì)遇到一些難的知識(shí),一時(shí)間難以突破,尤其在新概念、新公式的理解方面,他們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題.因此,教師需要向?qū)W生提供一定的幫助和指導(dǎo),同時(shí)要幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力,引導(dǎo)他們挖掘數(shù)學(xué)定義、文字?jǐn)⑹霰澈筇N(yùn)含的數(shù)學(xué)邏輯.教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分辨課程的重點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí),之后針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破,學(xué)生可將一些難度較大的數(shù)學(xué)語(yǔ)言標(biāo)記出來(lái),對(duì)于實(shí)在難以理解的內(nèi)容,可暫時(shí)跳過(guò),先預(yù)習(xí)后續(xù)知識(shí)點(diǎn),之后再返回來(lái)重新研究難點(diǎn)知識(shí),這樣問(wèn)題便有可能迎刃而解.

      (二)制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

      做任何事情都應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)的計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣需要制訂計(jì)劃,做到有的放矢,這樣才能提升效率,達(dá)到理想的效果.教師要帶著學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況,將長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)置為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升、數(shù)學(xué)成績(jī)提高.短期目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂,如成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生,要將目標(biāo)制訂為每日?qǐng)?jiān)持對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),加深理解,鞏固效果,而成績(jī)較好的學(xué)生的短期目標(biāo)應(yīng)制訂為堅(jiān)持每日的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí),堅(jiān)持每日對(duì)下一階段的新課程進(jìn)行預(yù)習(xí).每一層次的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,每日?qǐng)?jiān)持實(shí)現(xiàn)小目標(biāo),這樣不久之后便會(huì)逐漸提升成績(jī),提高自主學(xué)習(xí)力.

      (三)通過(guò)分層布置作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力

      教師布置的作業(yè)不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧,也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要方法.同時(shí),大部分學(xué)生能夠借助作業(yè)鞏固和運(yùn)用課堂的新知識(shí),但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有所不同,就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有不同的態(tài)度,部分學(xué)生甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè).因此,教師可以采取分層布置作業(yè)的方式,同時(shí)需要考慮布置作業(yè)的目的是什么、要達(dá)到什么樣的效果,這樣一來(lái),數(shù)學(xué)作業(yè)“活”起來(lái)了,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力探究數(shù)學(xué)知識(shí),他們能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,可逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力.基于此,教師可以從減少作業(yè)量開(kāi)始,注重提升作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)采取分層布置作業(yè)的方式,讓不同水平的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

      (四)正視教師角色

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師往往處于課堂的中心,教學(xué)活動(dòng)基于教師的理解和思路展開(kāi),沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在課堂上往往被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思考.久而久之,學(xué)生產(chǎn)生思維惰性,不愿意對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考,不愿意自主探究和理解知識(shí).要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,教師必須重新定位自己在課堂上扮演的角色,要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的搬運(yùn)工.同時(shí),教師還要思考在課堂上如何與學(xué)生相處,如何成為學(xué)生亦師亦友的伙伴,如何與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,進(jìn)而與他們一起探究知識(shí),適時(shí)給予他們指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們保持對(duì)知識(shí)的渴望和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考,自主探索數(shù)學(xué)世界,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.

      首先,教師要提升現(xiàn)代化教學(xué)能力.隨著新技術(shù)、新手段的運(yùn)用,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能再像以往那樣靠一支粉筆、一塊黑板、一堂灌的教學(xué)形式展開(kāi),教師要多利用微課、VR技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等模式和形式,開(kāi)展新穎的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢(shì)和便利.同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合新穎的教學(xué)手段和形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到提升,自愿跟隨教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展探索和學(xué)習(xí),提升效率.其次,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維,改造素質(zhì)教育理念,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中多啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自主開(kāi)展探索,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、提升自我、完善自我.

      (五)注重營(yíng)造家庭氛圍

      家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充.在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面,家庭教育必須承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé),發(fā)揮價(jià)值.自主學(xué)習(xí)力是學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支持下所形成的一種思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、所掌握的一種學(xué)習(xí)方法.家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生重要的影響.如果父母的知識(shí)水平較高,那么,在家庭中要給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助,經(jīng)常與孩子探討學(xué)習(xí)方法,和孩子一起開(kāi)展一些學(xué)習(xí)探究活動(dòng).知識(shí)水平不高、沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的家長(zhǎng)可以通過(guò)有效監(jiān)督孩子、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,增強(qiáng)孩子的自主學(xué)習(xí)力.家長(zhǎng)要督促孩子,引導(dǎo)孩子平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè),和他們共同制訂每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),與孩子共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、糾正學(xué)習(xí)問(wèn)題.除此之外,在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力方面,最重要和最關(guān)鍵的是,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)能夠陪伴孩子,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),家長(zhǎng)能夠鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì);當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí),家長(zhǎng)能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì).在良好的家庭教育氛圍的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)得到轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)力也將得到發(fā)展和提高.

      (六)合作學(xué)習(xí)

      當(dāng)前,初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)還存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得不到有效的調(diào)動(dòng).基于此,教師可以引入合作學(xué)習(xí)模式,以此來(lái)豐富與優(yōu)化傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課模式,這對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有幫助的.具體而言,合作學(xué)習(xí)模式就是將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分組,展開(kāi)探究性學(xué)習(xí).在合作學(xué)習(xí)模式下,每位學(xué)生都有自己專屬的分工,通過(guò)合作探究的方式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,進(jìn)而取得理想的學(xué)習(xí)效果.教師可以合作完成任務(wù)的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到激發(fā),提升學(xué)習(xí)效果.以“平行四邊形”這一知識(shí)點(diǎn)為例,教師在授課時(shí),可以引入合作學(xué)習(xí)模式,按照學(xué)生的差異情況,科學(xué)地劃分小組,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的判定方法以及具體的運(yùn)用.由于有很多種針對(duì)平行四邊形的判定方法,因此,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與探究,要求每位學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)其中的一種判定方法進(jìn)行推理與驗(yàn)證,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通,為其他小組講解本組所使用的驗(yàn)證方法,共同學(xué)習(xí)與積累相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度,也可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的有效提升.

      七、結(jié) 語(yǔ)

      綜上所述,教師需要充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)力的重要性,在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),采取科學(xué)的方法提升他們的自主學(xué)習(xí)力,給學(xué)生提供有針對(duì)性的引導(dǎo).自主學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成有助于學(xué)生強(qiáng)化發(fā)散性思維,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更自由、更快樂(lè)地在數(shù)學(xué)世界里探索.

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