新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的實(shí)踐與探索

黃恒崔 開(kāi)平市蒼江中學(xué)

新課標(biāo)在全國(guó)各地的實(shí)行已有多年，但是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)教學(xué)硬件和軟件存在很大的差異，導(dǎo)致新課標(biāo)實(shí)行的效果反差太大。從實(shí)踐調(diào)查的情況來(lái)看，體育師資、學(xué)生主動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系、場(chǎng)地器材設(shè)施等是影響實(shí)行效果的幾個(gè)主要因素。初中體育教學(xué)必須基于這些因素進(jìn)行有效的改革，在新課標(biāo)指導(dǎo)下因地制宜地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，探索科學(xué)、有效的教學(xué)方式，才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）體育教學(xué)理念滯后

從學(xué)校層面到教師層面，都存在教學(xué)理念落后的問(wèn)題，以至于教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。例如，體育教師過(guò)于重視中考的體育項(xiàng)目卻忽視了誘發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，這種做法實(shí)際上違背了新課程改革的初衷。大多數(shù)教師以考試為主，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，但是學(xué)生卻學(xué)得很痛苦，教師為了獲得更多的認(rèn)可，認(rèn)為提升體育成績(jī)就是唯一的教學(xué)目標(biāo)，容易造成課堂內(nèi)容安排不合理，課堂的趣味性比較差。還有一些學(xué)校文化課的時(shí)間占用了學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，雖然體育分值增加到了與副科一樣的分值，甚至超過(guò)一些副科，但是相較于主科的分值仍然較少，因此其他課程占用體育課程的現(xiàn)象仍然不可避免。很多學(xué)校安排初三的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化課程，其他時(shí)間進(jìn)行零散的體育鍛煉，家長(zhǎng)為了讓學(xué)生取得良好的成績(jī)，也會(huì)報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班布置較多的文化課程作業(yè)，周末和假期參與體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不足。在這種狀態(tài)之下，教師和學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于體育課程的重視程度偏低，通過(guò)走訪(fǎng)可以了解到很多教師和家長(zhǎng)對(duì)中考體育完全不重視、對(duì)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試完全不了解，以至于不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉，學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)一天比一天差，給體育教學(xué)的開(kāi)展增加了難度，阻礙課堂效率的提升。

（二）體育師資力量薄弱

從學(xué)校教師的層面上來(lái)看，一些學(xué)校教師并不是師范類(lèi)體育教育專(zhuān)業(yè)出身，僅僅是在某些學(xué)校進(jìn)修過(guò)體育的相關(guān)知識(shí)，因此不論是理論素養(yǎng)還是實(shí)際教學(xué)的能力，都不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。還有一部分學(xué)校的體育教師年齡偏大，在課堂當(dāng)中無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，執(zhí)教能力跟不上時(shí)代發(fā)展需求，這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，一部分教師對(duì)于課堂的態(tài)度比較敷衍，開(kāi)展教學(xué)的方式比較單一、落后，在方法上也忽視了學(xué)生的接受能力，不能夠深入理解新課程改革的目的和意義，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備上也稍有欠缺，這些情況都會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)吸收和轉(zhuǎn)化。通常來(lái)說(shuō)，一節(jié)好的體育課需要豐富的教學(xué)方法、方式，也需要教師合理的組織和安排，這就需要教師多學(xué)習(xí)理論、多積累經(jīng)驗(yàn)，可是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多體育教師滿(mǎn)足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，無(wú)法為新時(shí)代體育教學(xué)地提供新的教學(xué)服務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。一些學(xué)校在體育教師的待遇和福利上并不能夠向其他學(xué)校的體育教師看齊，很多體育教師還會(huì)從事學(xué)校以外的體育培訓(xùn)、體育服務(wù)工作，不能夠踏踏實(shí)實(shí)的、全心全意地為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容體系不完善

當(dāng)前很多學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)，在教材的選擇上大同小異，內(nèi)容的差異性不大，并沒(méi)有突出各個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的特色。體育教材的相似性體現(xiàn)了當(dāng)前的體育課存在內(nèi)容單一的問(wèn)題——從小學(xué)開(kāi)始接觸體育到初中課程，學(xué)生的技能豐富程度有限，不同年齡階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較相似，這就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生提高積極性，同時(shí)很多學(xué)生對(duì)于單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式積極性不高，無(wú)法適應(yīng)這種單調(diào)的課堂，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，而不情愿去練。內(nèi)容的單一和重復(fù)也使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題也影響了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的吸收，很大程度上降低了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。從目前調(diào)查訪(fǎng)談得到的內(nèi)容可以看出很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的校本課程，但是體育教師在去執(zhí)教校本課程的內(nèi)容時(shí)，積極性不高，大多數(shù)教師僅僅是照本宣科或者是安排一些活動(dòng)課程，并沒(méi)有真正了解到學(xué)生掌握了多少運(yùn)動(dòng)技能，這些技能的掌握程度如何，學(xué)生也并沒(méi)有形成經(jīng)常反思的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)的要求，是發(fā)展學(xué)生的核心體育素養(yǎng)，形成良好的課程組織，然而很多體育教師在該方面落實(shí)的并不到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面并不能夠掌握一些體育動(dòng)作的本質(zhì)特點(diǎn)，技術(shù)動(dòng)作概念模糊，因此對(duì)課堂的投入比較差，一些學(xué)生在這樣的教學(xué)當(dāng)中逐漸消磨了熱情，不愿意與老師互動(dòng)，不能夠?qū)Ｐ牡嘏浜?，總是心不在焉，練?xí)不認(rèn)真，也就無(wú)法提高自己的體育運(yùn)動(dòng)能力。

二、新課標(biāo)背景下初中體育教學(xué)對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

初中體育教師和學(xué)校體育教學(xué)主管需要樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀(guān)，關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的諸多反應(yīng)，形成良好的認(rèn)知和正確的方向。不同時(shí)代背景、不同受教育程度的體育教師所持有的教學(xué)觀(guān)念是有很大差異的，新時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化也對(duì)體育教師產(chǎn)生新的影響：

首先，從學(xué)校的層面上來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該為體育教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注素質(zhì)教育與時(shí)代發(fā)展相融合的課題，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，學(xué)校及上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)需要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)體育教師，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，為教學(xué)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如學(xué)?？梢约哟蟾鞣N方面的經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)教師積極參與對(duì)外培訓(xùn)、交流，為教師的個(gè)人成長(zhǎng)提供更多的理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體育戶(hù)外教學(xué)資源，方便體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)，學(xué)校層面也要充分利用教學(xué)時(shí)間，設(shè)置充足的體育教學(xué)課時(shí)，避免出現(xiàn)挪用占用體育課時(shí)的情況，保障學(xué)生能夠在應(yīng)有的課時(shí)內(nèi)積極的學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，積極的學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，教師本人也需要學(xué)習(xí)和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和優(yōu)化，以學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更精彩的學(xué)習(xí)情境帶到課堂當(dāng)中，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

體育教師從個(gè)人層面上來(lái)看，必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，積極參與各種各樣的學(xué)習(xí)，包括外出培訓(xùn)、與他人進(jìn)行交流、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上面的學(xué)習(xí)、開(kāi)展總結(jié)反思、認(rèn)真?zhèn)湔n等等，學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的政策和指引，了解新課標(biāo)的具體內(nèi)容，始終圍繞著學(xué)生的需求與發(fā)展，傳播體育知識(shí)，傳授體育技能，實(shí)現(xiàn)高效課堂。將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿到日常的學(xué)校體育工作當(dāng)中，有效組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)其冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

一些學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)方面的影響和阻礙，學(xué)校要推進(jìn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，就需要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)生參與體育鍛煉的重要性，而不是一味地死讀書(shū)，單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，綜合學(xué)校體育教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的力量，共同打造科學(xué)的體育教學(xué)理念，努力讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可學(xué)校、支持學(xué)校，為學(xué)校有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)掃清障礙。

（二）提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)教能力

（1）建設(shè)更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系

體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是體育教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)，未來(lái)需要建設(shè)更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系，保障體育教師專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)得到更新和拓展。當(dāng)前，部分體育教師的理論水平和專(zhuān)項(xiàng)技能方面都一直停留在過(guò)去，對(duì)新課標(biāo)下的體育教學(xué)無(wú)所適從，未能達(dá)成新課標(biāo)的目標(biāo)。隨著體育教師培訓(xùn)體系的建設(shè)，體育教學(xué)理念、教學(xué)組織、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)等方面得到了優(yōu)化和發(fā)展，2015 年開(kāi)始體育教師的資格證不再是終身制，而是需要每5 年注冊(cè)一次。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而未來(lái)提高教師執(zhí)教能力，就需要從這個(gè)角度入手，突破目前教師教學(xué)的瓶頸。學(xué)校需要給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引入學(xué)科帶頭人，以提高教師的執(zhí)教能力，由于面積較大，各個(gè)教師在執(zhí)教能力上參差不齊，且受到學(xué)校各項(xiàng)條件的限制，對(duì)教師的培訓(xùn)也處于不平衡的狀態(tài)，未來(lái)可以對(duì)專(zhuān)項(xiàng)教師進(jìn)行定向培養(yǎng)，例如將體育教師送到專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀(guān)摩，組織學(xué)校的教師和教育部的教研人員深入到體育俱樂(lè)部中，與優(yōu)秀教練進(jìn)行溝通和交流，采取教學(xué)研討會(huì)或其他更加豐富的形式，來(lái)提高教師的執(zhí)教水平，給老體育教師注入新鮮血液，幫助青年體育教師快速成長(zhǎng)，從而全面提高體育教師們的執(zhí)教能力。

（2）完善體育教師資格認(rèn)證體系

很多教師在課程內(nèi)容的更新、課程體系的完善上存在一定的惰性，這也是教師執(zhí)教能力跟不上新時(shí)代體育教學(xué)需求的一個(gè)重要因素，體育教師擔(dān)負(fù)著較大的工作量，在一些特殊的情況之下也容易發(fā)生職業(yè)倦怠，因此，需要重視競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建設(shè)，按照競(jìng)爭(zhēng)考核來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)金的分配和職業(yè)認(rèn)證資格體系的更新，中學(xué)教師的科研也要作為考量的一部分，通過(guò)這樣的氛圍來(lái)提高教師在更新課程內(nèi)容、完善課程體系方面的主動(dòng)性。教育局還可以設(shè)置監(jiān)督小組，每個(gè)學(xué)校的監(jiān)督小組隸屬于教育局管轄學(xué)區(qū)當(dāng)中的監(jiān)督小組，各個(gè)監(jiān)督小組之間也需要進(jìn)行溝通和定期的交流，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大力表?yè)P(yáng)相關(guān)優(yōu)秀組織和優(yōu)秀學(xué)校，并組織其他學(xué)校共同學(xué)習(xí)，將體育活動(dòng)的開(kāi)展情況列為該學(xué)校的重要考核指標(biāo)，以發(fā)揮特色化辦學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于體育特色不強(qiáng)、體育教學(xué)氛圍建設(shè)不良的學(xué)?？蛇M(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

（3）加強(qiáng)體育教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制建設(shè)

新課程改革的實(shí)施也意味著對(duì)體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式不斷地完善，未來(lái)在體育教師執(zhí)教能力的評(píng)價(jià)上，需要更加注重教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)，通過(guò)定量定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，真正提高教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)課堂組織的重視程度。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包含課堂氛圍、體育成績(jī)、執(zhí)教素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成等一系列綜合的指標(biāo)。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)做出及時(shí)的反饋，樹(shù)立更高的目標(biāo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中相互鼓勵(lì)養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，還要建設(shè)更加非量化的指標(biāo)體系，包括教師的技能水平、學(xué)習(xí)積極性、思想表現(xiàn)、師生互動(dòng)等等，多樣化、多元化地鼓勵(lì)教師投入熱情，積極地參與到與學(xué)生的溝通和交流當(dāng)中，為提高教師的教學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，科學(xué)的判斷教師在體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的前景，從而真正考量教師教學(xué)水平。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，構(gòu)建良好的課堂氛圍

初中生對(duì)于體育知識(shí)非常好奇，體育教師可以向?qū)W生講解一些趣味的體育知識(shí)、體育人物，以學(xué)生為本，為學(xué)生解答他們關(guān)心的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，不批評(píng)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，充分鼓勵(lì)學(xué)生、讓學(xué)生保持自信，同時(shí)在課余期間開(kāi)展更多體育項(xiàng)目的介紹。也要善于利用目前的移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)，例如抖音、QQ、微信、語(yǔ)音視頻、電子郵件等等與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)布一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己課堂的興趣和期待，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境，改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入一些健身元素，發(fā)散學(xué)生的思維，給予學(xué)生認(rèn)真地指導(dǎo)，深化與學(xué)生之間的互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多的體育教學(xué)游戲，選擇運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)合理分組，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生更加輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的診斷和評(píng)價(jià)工作，尊重學(xué)生的生理和心理發(fā)展，遵循各學(xué)習(xí)階段的需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在體育層面上的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，體育教師要善于組織學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與性，讓整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加輕松、快樂(lè)。

[教學(xué)案例]前滾翻動(dòng)作教學(xué)

——課前導(dǎo)學(xué)：教師向?qū)W生播放李小龍的動(dòng)作視頻以及其他武術(shù)明星的動(dòng)作視頻，通過(guò)一分鐘的觀(guān)看，讓學(xué)生了解一些炫酷的前滾翻動(dòng)作，并且讓學(xué)生知道通過(guò)這個(gè)運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)個(gè)人的魅力，增強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也需要提醒學(xué)生注意觀(guān)察，看清動(dòng)作的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不要盲目模仿。

——?jiǎng)幼髦v解：結(jié)合前滾翻的動(dòng)作特點(diǎn)給予學(xué)生技術(shù)方面的認(rèn)真指導(dǎo)，詳細(xì)地向?qū)W生講解前滾翻過(guò)程當(dāng)中肩肘、手以及核心肌肉群體需要做的配合。

——游戲設(shè)置：在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)引入體育游戲和競(jìng)技比賽等，讓學(xué)生的練習(xí)更加專(zhuān)注，練習(xí)精神更加集中，并且還可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握前滾翻的動(dòng)作技能。

三、結(jié)論

綜上所述，初中體育教學(xué)需要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課程體育標(biāo)準(zhǔn)，不斷地更新課堂教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)手段。從學(xué)校層面上來(lái)看，需要及時(shí)更新教學(xué)管理；從教師層面上看，需要不斷提高自身的理論水平，開(kāi)辟新的教學(xué)方法；從課堂效果上來(lái)看，教師需要不斷地優(yōu)化課堂環(huán)境，學(xué)生需要多跟老師互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的需求安排合理的體育教學(xué)內(nèi)容，使用高效的教學(xué)方法，設(shè)置充足的體育活動(dòng)時(shí)間，完善體育場(chǎng)地、器材的配置，增強(qiáng)體育教學(xué)管理的有效性，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。抓學(xué)校教育理念，抓體育教學(xué)研究，抓教育教學(xué)實(shí)踐，抓個(gè)人多元化發(fā)展，抓師生融洽關(guān)系，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)校教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。