師范類專業(yè)認(rèn)證背景下體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)改革探析

王柯 田洪濤 劉其龍 百色學(xué)院體育學(xué)院

體育教育專業(yè)術(shù)科教學(xué)的目的是，通過體育教師的指導(dǎo)使學(xué)生獲得良好的體育教育專業(yè)執(zhí)教能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，以便將來更好地服務(wù)于國(guó)家體育事業(yè)。師范類專業(yè)認(rèn)證是指國(guó)家為提升教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量而開展的針對(duì)普通高校師范類專業(yè)教育水平的認(rèn)證工作，旨在保證師范畢業(yè)生的知識(shí)能力素質(zhì)符合教育標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而不斷提高專業(yè)人才能力和質(zhì)量。本文將對(duì)師范類專業(yè)認(rèn)證背景下體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)改革路徑進(jìn)行探析。

一、以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（一）從“教會(huì)”到“會(huì)教”轉(zhuǎn)變

這是師范類專業(yè)認(rèn)證背景下社會(huì)對(duì)師范生師范性的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師范生往往掌握了技能但卻無法對(duì)他人進(jìn)行科學(xué)有效的講解，顯然，這與師范類院校對(duì)師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)的忽視是分不開的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到體育教育并不是僅僅教給學(xué)生該掌握的技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)能力，在“教會(huì)”學(xué)生的基礎(chǔ)上也使學(xué)生“會(huì)教”，培養(yǎng)學(xué)生教、講、組織的技能。這種觀念的轉(zhuǎn)變符合以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，順應(yīng)課程的本質(zhì)。

（二）從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變

術(shù)科教學(xué)長(zhǎng)期以來都以技能標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，因此在教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面也將技能評(píng)定作為標(biāo)準(zhǔn)，術(shù)科教學(xué)的健身性、興趣性沒有得到良好體現(xiàn)。體育教育專業(yè)的工作重點(diǎn)首先是“育”，然后才是“體”，學(xué)生只有掌握良好的教學(xué)技能，才能在將來進(jìn)入工作崗位后有效地開展教學(xué)工作。學(xué)生的主體性要得到凸顯，教師要以課堂服務(wù)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生探究、反思、實(shí)踐，真正獲得教學(xué)技能。

（三）重視師范學(xué)生的師德建設(shè)

教師的素質(zhì)影響著民族的未來。新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種誘惑對(duì)人們的思想不斷進(jìn)行著沖擊，思想道德的建設(shè)顯得越來越重要，這對(duì)于新時(shí)代教師也提出了更高的要求，除了教學(xué)能力要提高外，思想道德水平也要大力提高。師范類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段就要接受比其他專業(yè)學(xué)生更加嚴(yán)格更加良好的道德教育，保證師范生品行端正、思想素質(zhì)過硬，有著正確的教師觀、學(xué)生觀，這樣才能在進(jìn)入工作崗位后為他們的學(xué)生樹立好榜樣。高校要做好師范生師德教育工作，促使師范生懷著熱情進(jìn)入教學(xué)崗位，并將對(duì)于教育的熱情保持下去，形成教育情懷。

二、調(diào)整并完善教學(xué)目標(biāo)

（一）重視師德教育，深化教育情懷

教師是學(xué)生的榜樣，其師風(fēng)師德能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校是培養(yǎng)人才的主陣地，必須深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)準(zhǔn)教師的影響，在教學(xué)目標(biāo)中加入思想政治教育這一項(xiàng)，錘煉其意志，端正其品格，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、強(qiáng)烈的教育情懷，結(jié)合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，通過理論+實(shí)踐促進(jìn)師范生內(nèi)化師德規(guī)范，通過“入學(xué)第一課”、弘揚(yáng)“鐵軍精神”等活動(dòng)，帶領(lǐng)師范生到基層中小學(xué)進(jìn)行體育見習(xí)，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)中小學(xué)的情感。

（二）注重學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展

學(xué)校要注重打造學(xué)生的師范性，使師范生會(huì)教、會(huì)組織、會(huì)示范，著眼學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)，有效銜接基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。例如，在籃球課程中，在教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，還要鍛煉學(xué)生的裁判技能。要能夠合理地結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題，在課程與教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向理念，參照培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化指標(biāo)。

（三）培養(yǎng)教學(xué)能力與反思能力

認(rèn)證背景下學(xué)生教學(xué)能力與反思能力得到了更大的關(guān)注，其中教學(xué)能力主要指教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的能力；反思能力主要指教師樹立終生學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用創(chuàng)新思維主動(dòng)把握學(xué)科前沿知識(shí)，同時(shí)會(huì)反思、會(huì)評(píng)判，運(yùn)用批判性思維分析問題、解決問題的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容講究兼顧科學(xué)性與基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性與綜合性

在基礎(chǔ)性方面，秉持“師德為先”“能力為重”“學(xué)生中心”“終身學(xué)習(xí)”四大理念，圍繞“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)能力”“專業(yè)知識(shí)”三大內(nèi)容維度，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)與技能，具備將來從事中小學(xué)體育教育工作的能力。在科學(xué)性方面，有效銜接課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求，以“信念與責(zé)任”“知識(shí)與能力”“實(shí)踐與體驗(yàn)”為要素，優(yōu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系。同時(shí)，著力構(gòu)建與相近學(xué)科課程內(nèi)容的連貫性，向體育教育專業(yè)學(xué)生傳授體育相關(guān)學(xué)科如衛(wèi)生、健康、心理等的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。主動(dòng)對(duì)接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，每項(xiàng)課程內(nèi)容對(duì)接一個(gè)或多個(gè)畢業(yè)要求，反映課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

（二）教學(xué)內(nèi)容對(duì)接中小學(xué)體育教學(xué)需求

產(chǎn)出導(dǎo)向理念下打造師范生的師范性，這關(guān)系著他們的職業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容可以保證學(xué)生順利畢業(yè)，但往往因?qū)I(yè)知識(shí)面狹窄的問題而導(dǎo)致科研能力欠缺。因此，高校要有機(jī)地聯(lián)系起學(xué)生職前和職后的需求。例如，田徑課程，為了對(duì)接基礎(chǔ)教育需求，可以在教學(xué)內(nèi)容中增加立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等內(nèi)容；籃球課程，增加裁判能力訓(xùn)練，提高師范生的執(zhí)裁能力，適應(yīng)職業(yè)需求，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；等等。另外，還要建立中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例庫，在課程內(nèi)容中加入優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)案例，一線優(yōu)秀教師的示范課能夠給予師范生很大的教學(xué)啟發(fā)。

（三）教學(xué)內(nèi)容要突出前沿性

積極研究國(guó)際體育教育改革趨勢(shì)，提高師范生體育核心素養(yǎng)。有機(jī)整合學(xué)科平臺(tái)課程與專業(yè)課程，不斷強(qiáng)化體育師范生的專項(xiàng)能力和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生的課程意識(shí)、課程思想和課程價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生了解更多前沿體育知識(shí)，把握體育教學(xué)改革的趨勢(shì)，培養(yǎng)圍繞國(guó)家教育政策開展自主化學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高體育教育專業(yè)人才的核心素養(yǎng)，以便更好地服務(wù)于中小學(xué)生體育教育事業(yè)。

（四）課程思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代，受到國(guó)內(nèi)外不良思潮的影響，大學(xué)生思政教育顯得越來越重要，課程思政是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是提升大學(xué)生思想政治水平的有效途徑。體育教育專業(yè)教學(xué)要融入思政元素，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，研究各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，尋找與思政內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如，以基礎(chǔ)教育需求為導(dǎo)向，在“田徑”課程中融入“思政”元素，在課堂上結(jié)合體育比賽影視、運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的案例等傳播思政元素，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

四、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

（一）在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師明明講得很賣力、示范得很辛苦，但依然無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，事倍而功半，課堂效果難以達(dá)到預(yù)期。教師要以學(xué)生為中心，做好學(xué)生的服務(wù)者，積極探索多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生融入課堂、自主反思和探究，教師要懂得創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合鮮活的案例營(yíng)造互動(dòng)交流的氛圍，將分組教學(xué)、示范教學(xué)、討論教學(xué)等方式創(chuàng)新性地結(jié)合起來，為學(xué)生打造歡樂的課堂氛圍，讓學(xué)生的身心處在愉悅的狀態(tài)中，更高效率地學(xué)到知識(shí)、掌握技能，激發(fā)創(chuàng)造性，提高體育素養(yǎng)。

（二）基于情境的交流探究式教學(xué)

教師是一份需要高度交流合作的職業(yè)，比如，教師需要與學(xué)生交流，這是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；教師之間需要交流，這是教師不斷獲得經(jīng)驗(yàn)、不斷提升教學(xué)水平的要求；教師需要與家長(zhǎng)交流，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢钥闯?，交流對(duì)于教師來說是非常重要的能力，師范生作為準(zhǔn)教師應(yīng)當(dāng)具備較好的溝通交流能力，體育教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生合作、交流、探究等能力的培養(yǎng)，其中，創(chuàng)設(shè)交流探究式的教學(xué)情境是非常有效的方法之一，比如教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，共同解決問題，也可以分小組給每個(gè)小組一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主備課并講授，然后小組間互相評(píng)價(jià)，教師從旁引導(dǎo)，及時(shí)獲知各種課堂狀況。

（三）線上、線下結(jié)合，課中、課外銜接

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不斷豐富著教學(xué)媒介，使教學(xué)媒介越來越多樣化，術(shù)科課程與學(xué)科課程相比具有特異性，但一樣可以靈活地將多媒體教學(xué)引入課堂，以提高教學(xué)效果。術(shù)科是理論和技術(shù)的結(jié)合體，動(dòng)作技能很難靠一兩節(jié)室外課就能掌握牢固的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，比如，課前給學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的視頻，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的東西有一個(gè)直觀的印象，這樣到線下課堂上就能大大提高教學(xué)效率，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師還可以對(duì)學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤進(jìn)行視頻錄制，進(jìn)而使學(xué)生直接地看到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而更好地改正，在課后教師還可以將自身技術(shù)動(dòng)作錄制視頻上傳至相應(yīng)平臺(tái)，讓學(xué)生相互交流，達(dá)到不斷完善自身技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)，這樣就打破了時(shí)間空間的限制，將線上、線下以及課中、課外進(jìn)行了有效融通，加強(qiáng)體育技能在課后的不斷練習(xí)。同時(shí)借助微信等社交工具，學(xué)生有任何不懂的問題也可以直接與教師交流，進(jìn)而有效提高自身的技能水平。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（一）考核方式、考核內(nèi)容多元化

師范生是“準(zhǔn)教師”，即將肩負(fù)起教育的重任，對(duì)師范生的考核內(nèi)容不能只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更要包含其教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、師德規(guī)范等綜合素養(yǎng)，與多樣性的考核內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的是要有多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，多樣化的考核方式才真正是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，更能凸顯學(xué)生的主體地位，推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)更好地彌補(bǔ)不足，更好地進(jìn)步。量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性結(jié)合，學(xué)生個(gè)體之間具有差異性，術(shù)科學(xué)習(xí)的實(shí)效還會(huì)受到天賦、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、訓(xùn)練方法等多重因素的影響，如果忽略這些影響不能單純靠速度、時(shí)間等量化指標(biāo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就很容易挫敗一些基礎(chǔ)差些的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效率，使技能水平難以有效提高。因此，在通過量化數(shù)據(jù)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也要通過質(zhì)性評(píng)價(jià)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、價(jià)值觀等的動(dòng)態(tài)發(fā)展，多方面地關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)主體多元化

單一主體的評(píng)價(jià)方式太過片面，不夠客觀，專業(yè)認(rèn)證理念下，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

（三）重視過程性評(píng)價(jià)

專業(yè)認(rèn)證背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是“立足過程，持續(xù)改進(jìn)”，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性、能力發(fā)展階段性，明確學(xué)生是發(fā)展著、變化著的人，以發(fā)展的眼光，看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出師范生的師范性。傳統(tǒng)的考核以試卷或結(jié)課論文的形式開展，考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)有其局限性，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異性。術(shù)科項(xiàng)目中每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，以往比如說高中階段的練習(xí)項(xiàng)目也不盡相同，終結(jié)性考核會(huì)打擊一些學(xué)生的積極性，因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中所付出的汗水并不比別人少，只是基礎(chǔ)差些。同時(shí)，以技能為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的反思、教學(xué)等能力以及教育情懷、育人理念等層面會(huì)出現(xiàn)忽視，與新教育理念不適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)需求和能力發(fā)展，并帶領(lǐng)學(xué)生反思與總結(jié)學(xué)習(xí)過程，是提高師范生能力的有效路徑。

（四）建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果在教學(xué)改革發(fā)展中的有效應(yīng)用，以評(píng)促改、以評(píng)促進(jìn)。要聯(lián)合多元評(píng)價(jià)主體（如教育專家、用人單位、教師、家長(zhǎng)等），在廣泛參與的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)、客觀、全面的教學(xué)反饋，形成良好的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)。

六、結(jié)語

師范專業(yè)認(rèn)證背景下體育教師要更加重視對(duì)體育課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，積極探索多樣化、高效率又具有趣味性和吸引力的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，增強(qiáng)使命意識(shí)，努力提升技能水平、厚植教育情懷、培育良好師德，為國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。