初中體育籃球的高效教學(xué)方法探尋

白宗亞 常熟倫華外國語學(xué)校

在初中體育教學(xué)改革實(shí)踐中，高效教學(xué)法的有效應(yīng)用，能提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)初中生對體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)探究，從而提高初中籃球教學(xué)指導(dǎo)的有效性，為初中生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)深化研究工作的開展。因此新時(shí)期在對初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)該從高效教學(xué)法的應(yīng)用角度進(jìn)行分析和論證，逐步提高初中體育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，為初中生對籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

一、初中體育籃球高效教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢

在對初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，將高效教學(xué)法的應(yīng)用作為研究的重點(diǎn)和方向，有效促進(jìn)各項(xiàng)研究工作的深化發(fā)展，能優(yōu)化研究理論基礎(chǔ)，為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的合理化訓(xùn)練提供良好的支持。

首先，有助于深化學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，使學(xué)生能在高效課堂中對籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí)，能基于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需求以及個(gè)人成長需要，確定合理化的籃球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)方向，保障高效課堂的構(gòu)建能對學(xué)生實(shí)施針對性的教育和指導(dǎo)，能使學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中主動(dòng)反思存在的不足，并在改進(jìn)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高個(gè)人學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力，使學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的效率明顯提升。

其次，能培養(yǎng)學(xué)生健康的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；诟咝Ы虒W(xué)法的應(yīng)用對籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開發(fā)，初中體育教師在教學(xué)組織活動(dòng)中會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練的教學(xué)空間，可以對學(xué)生實(shí)施高效化的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能在獨(dú)自訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成籃球運(yùn)動(dòng)能力，有效引導(dǎo)初中生養(yǎng)成積極健康的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)的有效性。

再次，能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效率，可以有效推動(dòng)校園籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在對初中體育運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)的過程中，以籃球運(yùn)動(dòng)高效課堂的構(gòu)建為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)選擇合適的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，會(huì)有意識(shí)地針對學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的情況實(shí)施針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力和訓(xùn)練效果得到極大的改善和優(yōu)化，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能對新時(shí)代背景下籃球運(yùn)動(dòng)在校園中的良好發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

最后，能形成積極的行動(dòng)導(dǎo)向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)高效化教學(xué)方法的多元化應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中會(huì)按照學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)和籃球競賽活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、身體基礎(chǔ)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，可以更好地促進(jìn)新時(shí)代背景下籃球運(yùn)動(dòng)教育的科學(xué)組織實(shí)施。

二、初中體育籃球教學(xué)中高效教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用

在對初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，體育教師探索高效化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能啟發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的深度思考和探究，能為學(xué)生對課程知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利，從而使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力得到顯著的訓(xùn)練。具體分析，初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中可以從以下視角探索高效化教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用：

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多媒體情境，立體化展示籃球技術(shù)動(dòng)作

在對初中籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為了能顯著提高課堂教學(xué)效率和效果，初中體育教師就可以探索信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在教學(xué)實(shí)踐中將籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)講解采用多媒體視頻解析和3D 動(dòng)作還原的方式展現(xiàn)給學(xué)生，輔助學(xué)生從多角度對籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對籃球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)施合理化的鍛煉，從而在立體化展示籃球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，確保初中體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量和效果得到顯著的提升，真正發(fā)揮高效課堂作用優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。

例如，在初中籃球“行進(jìn)間三步上籃”技術(shù)動(dòng)作的解析教學(xué)中，為了能凸顯教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，保障課堂教學(xué)效率和效果的顯著改善和系統(tǒng)優(yōu)化。在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，初中體育教師就可以嘗試創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，在情境教學(xué)活動(dòng)中初中體育教師可以借助3D 動(dòng)畫的知識(shí)還原行進(jìn)間三步上籃的分解動(dòng)作，使學(xué)生能對動(dòng)作的發(fā)力要點(diǎn)、動(dòng)作的轉(zhuǎn)變要點(diǎn)等形成初步的認(rèn)識(shí)，能模仿視頻內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在多媒體立體化籃球技術(shù)動(dòng)作技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的支持下，初中體育教師在課堂上還可以融合示范指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)組織學(xué)生對籃球技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究，可以借助多媒體情境的創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，確保初中體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)教育的組織實(shí)施效果得到顯著的優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)布小組合作探究任務(wù)，互動(dòng)化營造籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

合作探究任務(wù)的發(fā)布能對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，有助于讓學(xué)生在參與初中體育籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中能相互幫助和相互支持，形成多元互動(dòng)的良好籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練氛圍，切實(shí)提高籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)有效性。因此新時(shí)期在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，初中體育教師可以針對籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行解析，并選擇適合小組探究的內(nèi)容發(fā)布小組探究訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中有效的互動(dòng)交流，共同探索解決問題的方法和路徑，在和諧健康的教學(xué)氛圍中優(yōu)化初中生綜合運(yùn)動(dòng)效果和訓(xùn)練效果。

例如，在初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師為了能對學(xué)生實(shí)施“帶球過人”方面的動(dòng)作訓(xùn)練，由于籃球帶球過人動(dòng)作涉及對抗訓(xùn)練的內(nèi)容，因此教師就可以開展小組合作訓(xùn)練任務(wù)，并向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在合作探究中對帶球過人產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)配合能力。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生設(shè)想不同的帶球過人場景作為訓(xùn)練任務(wù)的背景，然后要求初中生以小組為單位思考在不同帶球過人場景下如何有效地配合才能實(shí)現(xiàn)成功過人并傳球的目標(biāo)，小組成員按照教師提供的場景在小組中進(jìn)行模擬訓(xùn)練和討論分析，能優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)中帶球過人訓(xùn)練的有效性，可以為新時(shí)代背景下初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育的高效化發(fā)展和系統(tǒng)化創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于全面改善初中生的體育運(yùn)動(dòng)效果。在此過程中，體育教師結(jié)合籃球帶球過人合作探究訓(xùn)練項(xiàng)目涉及教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中認(rèn)真地溝通和交流，發(fā)表自己的意見和看法，共同探索解決任務(wù)的路徑，學(xué)生的課堂參與度會(huì)有所提升，學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中也能保持思維活躍的狀態(tài)，有助于促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)思維模式的形成，為學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)能力的高效化訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

（三）創(chuàng)設(shè)虛擬演練空間，多元化開展實(shí)踐訓(xùn)練

對于初中生而言，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過程中，學(xué)生由于缺乏良好的競技運(yùn)動(dòng)環(huán)境，因此一般對籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)效果好，綜合素質(zhì)水平高，但是對籃球?qū)垢偧歼\(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)則學(xué)習(xí)效果不理想，甚至部分學(xué)生缺乏參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的勇氣和能力，導(dǎo)致學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)效果較差，會(huì)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。因此新時(shí)期在對初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，從高效教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用入手，教師可以嘗試根據(jù)籃球競技對抗訓(xùn)練的需求，創(chuàng)設(shè)虛擬對抗演練教學(xué)空間，構(gòu)建多元化的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生能在虛擬空間中結(jié)合不同虛擬場景的設(shè)置參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，提高學(xué)生的訓(xùn)練有效性，使初中生籃球運(yùn)動(dòng)能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

例如，在籃球競技對抗訓(xùn)練中，針對部分學(xué)生接應(yīng)力能力不足、協(xié)防能力較差的情況，教師就可以針對籃球?qū)褂?xùn)練中接應(yīng)訓(xùn)練和協(xié)防訓(xùn)練工作的需求創(chuàng)設(shè)虛擬演練教學(xué)空間，在虛擬演練籃球運(yùn)動(dòng)空間中，模擬不同類型的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場景，為學(xué)生提供不同情況下的接應(yīng)訓(xùn)練和協(xié)防訓(xùn)練，使學(xué)生能針對場景的變化掌握訓(xùn)練要點(diǎn)，在情境訓(xùn)練中學(xué)生可以單獨(dú)基于訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采用小組訓(xùn)練的模式參與到虛擬演練訓(xùn)練空間學(xué)習(xí)中，確保能對初中籃球運(yùn)動(dòng)競技中團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)和配合產(chǎn)生新的理解，從而促進(jìn)學(xué)生對抗意識(shí)的優(yōu)化和綜合訓(xùn)練能力的形成，為新時(shí)代背景下初中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，確保初中生的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)得到不斷的提升。唯有如此，才能真正彰顯虛擬演練教學(xué)活動(dòng)的支持作用，構(gòu)建多元化的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)組織體系，輔助學(xué)生從多角度對籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，全面增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)教育的整體有效性。

（四）引入多元競賽機(jī)制，激活學(xué)生的競爭意識(shí)

在積極組織開展初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了能構(gòu)建高效課堂，輔助學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的深度探索和多元實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中體育教師就可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的情況進(jìn)行細(xì)化的分析和研究，然后在組織開展籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中嘗試引入競賽機(jī)制，組織學(xué)生參與小組競賽、班級競賽和學(xué)校競賽，通過籃球運(yùn)動(dòng)競技訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)有所用，能真正感知在籃球競技賽場上瞬息萬變的情況下如何有效地選擇不同運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行競爭對抗，從而提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力、思維能力，真正構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。

例如，初中體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中雙中鋒進(jìn)攻法的過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和籃球技能學(xué)習(xí)情況，先向?qū)W生講解基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，如指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)傳球，如何組織隊(duì)形、如何定位掩護(hù)、如何進(jìn)行跳投等，使學(xué)生能對籃球運(yùn)動(dòng)技能形成初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生基本上掌握雙中鋒進(jìn)攻法的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，教師就可以在教學(xué)中引入競賽機(jī)制，組織學(xué)生參與雙中鋒進(jìn)攻法應(yīng)用方面的小組賽，在小組中演練雙中鋒進(jìn)攻法的實(shí)踐應(yīng)用，并且設(shè)定相應(yīng)的得分規(guī)則，學(xué)生如果能夠快速地完成競賽活動(dòng)并得分，就能獲得小組競爭優(yōu)勢。在此過程中，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)參與籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，在競爭意識(shí)的作用下有意識(shí)地思考如何進(jìn)行小組合作，小組成員之間也會(huì)相互配合盡可能提高進(jìn)攻有效性，使學(xué)生所在小組獲得更高的評分。這樣在競賽機(jī)制的作用下，初中生就能全身心地參與到籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生能通過競賽演練雙中鋒進(jìn)攻法的實(shí)踐應(yīng)用，對籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻，有助于提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，為新時(shí)代背景下初中生籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式，優(yōu)化反饋指導(dǎo)成效

在初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育中，教師的評價(jià)能讓學(xué)生更加全面地了解自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和訓(xùn)練狀態(tài)，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并改進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。因此在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的評價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將教師直觀評價(jià)與人工智能運(yùn)動(dòng)捕捉評價(jià)進(jìn)行融合，教師結(jié)合人工智能評價(jià)適當(dāng)?shù)厝诤现饔^評價(jià)，客觀準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)潛能以及在訓(xùn)練中存在的問題，并有效指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，同時(shí)可以優(yōu)化小組評價(jià)教學(xué)法，讓學(xué)生在評價(jià)中互相借鑒、互相指導(dǎo)，優(yōu)化反饋指導(dǎo)成效，使體育教學(xué)評價(jià)的價(jià)值得到充分發(fā)揮，優(yōu)化高效課堂建構(gòu)和實(shí)施效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在全面促進(jìn)初中體育籃球教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，教師從多角度探索高效教學(xué)法的有效應(yīng)用，系統(tǒng)支持學(xué)生對初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行探索和分析，能改善初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)的基本情況，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，使初中生可以培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，切實(shí)凸顯籃球運(yùn)動(dòng)教育的效果，促使初中生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。鑒于此，新時(shí)期在對初中體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革優(yōu)化的過程中，需要將高效教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用作為重要的研究方向，從多角度針對高效教學(xué)法的改革創(chuàng)新加以分析和研究，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。