“雙減”政策背景下中學(xué)體育教育質(zhì)量提升策略探究

田寶剛，郭麗娟

（1. 山西省臨汾市第三中學(xué)校，山西 臨汾 041000；2. 山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030031）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策），“雙減”政策強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的健康成長，為此，社會各界都提高了對體育教育的重視程度。體育課作為中學(xué)素質(zhì)教育的重要課程，在促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展方面起到了十分重要的作用。在“雙減”政策背景下，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)該立足于“雙減”政策的要求，科學(xué)調(diào)整教育工作，提升體育教育質(zhì)量。

1 當(dāng)前我國中學(xué)體育教育存在的問題

1.1 先進(jìn)教育理念沒有落實(shí)

當(dāng)前，針對中學(xué)生的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，因此，中學(xué)體育教育工作的開展也要求樹立“素質(zhì)教育”“以人為本”“全人教育”“快樂體育”等先進(jìn)教育理念，但就當(dāng)前中學(xué)體育教育現(xiàn)狀來看，這些先進(jìn)教育理念沒有得到落實(shí)，依然有很多體育教師過分重視中學(xué)生體育考試成績，而很少關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和內(nèi)心感受。這種陳舊的教育理念導(dǎo)致中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致他們的體質(zhì)健康水平下降。同時(shí)，這種陳舊的教育理念也阻礙了中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，與“素質(zhì)教育”“全人教育”等教育理念的要求背道而馳。

1.2 教育模式枯燥乏味

雖然說體育教育是貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育階段的，但是在很長一段時(shí)間內(nèi)，人們對體育教育的重視不足。就中學(xué)體育教育模式來看，通常是選擇簡單、粗放型的教育模式，鮮有中學(xué)體育教師會深入研究中學(xué)體育教育內(nèi)容與教學(xué)模式，而只是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)形式展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法缺乏趣味性、教學(xué)環(huán)境沉悶，自然影響了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了中學(xué)體育教育質(zhì)量。

1.3 教育經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，我國依然有很多中學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足，存在體育運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材不完善的問題，這不僅影響學(xué)校的正常體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而且影響中學(xué)生的課外體育鍛煉。

2 “雙減”政策背景下中學(xué)體育教育發(fā)展機(jī)遇

2.1 體育課地位得到了顯著提高

“雙減”政策實(shí)施以來，在一定程度上推動(dòng)了我國中學(xué)體育教育的發(fā)展。當(dāng)前，中考與高考都與體育掛鉤，引起了中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師、中學(xué)生及其家長對體育教育的重視。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入、陽光體育活動(dòng)的開展以及全民健身計(jì)劃的實(shí)施，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師、中學(xué)生及其家長對體育教育價(jià)值的理解也更加深入，這顯著提高了體育課在中學(xué)課程體系中的地位。

2.2 中學(xué)體育教育有了良好的發(fā)展環(huán)境

“雙減”政策的實(shí)施，要求關(guān)閉文化類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這在一定程度上減輕了中學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，許多中學(xué)生從繁重的“補(bǔ)習(xí)”中“逃脫”，從而有更多的時(shí)間與精力去參加自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

3 “雙減”政策背景下中學(xué)體育教育質(zhì)量提升策略研究

3.1 更新中學(xué)體育教育理念與方法

與時(shí)俱進(jìn)一直都是時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)音，中學(xué)體育教育理念與方法也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行更新，使“雙減”政策下的各項(xiàng)教育任務(wù)得到有效落實(shí)。針對中學(xué)體育教育，中學(xué)體育教師應(yīng)以中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為根本，盡可能地組織開展更具吸引力與娛樂性的體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，許多中學(xué)體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)的開展仍存在缺乏趣味性、活動(dòng)氛圍不夠自由等問題，從而抑制了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣以及體育參與主動(dòng)性的激發(fā)。在此背景下，中學(xué)生只是被動(dòng)地參加體育活動(dòng)，影響了體育鍛煉效果。為此，中學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)更新體育教育理念與方法，以更具人本性的教育理念和更具趣味性的教育方法來激發(fā)中學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。建議中學(xué)體育教師深入研究中學(xué)體育教材與教育目標(biāo)，以“以人為本”“健康第一”“教會、勤練、常賽”等教育理念為指導(dǎo)，不但要教會中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要重視對中學(xué)生“終身體育”意識的培養(yǎng)，從而有效提升中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)方法的選擇上，建議中學(xué)體育教師考慮中學(xué)生之間的差異性，選用分層次教學(xué)法；考慮課堂氛圍的營造，選用情境教學(xué)法；考慮中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，選用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、探究教學(xué)法；等等?？傊?，中學(xué)體育教師應(yīng)更新教育理念與方法，以最大限度地激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育質(zhì)量的提升。

3.2 優(yōu)化中學(xué)體育課程設(shè)置與內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，中學(xué)生的興趣愛好越來越廣泛，中學(xué)生的個(gè)性也呈現(xiàn)出多元化的特征，為了順應(yīng)中學(xué)生廣泛的興趣愛好與多元化的個(gè)性，中學(xué)體育教師在安排體育課程內(nèi)容時(shí)一定要注意內(nèi)容的多元化?！半p減”政策實(shí)施之后，中學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)間增多了，因此，中學(xué)體育教師在為他們安排課堂體育活動(dòng)內(nèi)容之外，還應(yīng)為他們安排一些多元化課外體育活動(dòng)。建議體育教師為中學(xué)生安排一些體育社團(tuán)活動(dòng)，使他們的課外體育活動(dòng)需求得到滿足。安排課外體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，體育教師要適當(dāng)為中學(xué)生安排一些民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)和戶外休閑體育活動(dòng)，如蒙古族摔跤、輪滑、定向運(yùn)動(dòng)等。

3.3 重視中學(xué)課外體育活動(dòng)與競賽的開展

課外體育活動(dòng)與競賽是中學(xué)體育教育的重要組成部分，是體育課堂教學(xué)的延伸，對推動(dòng)中學(xué)體育教育效果具有重要作用。“雙減”政策為中學(xué)課外體育活動(dòng)與競賽的開展提供了時(shí)間與空間，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)把握這一機(jī)遇，從豐富校園體育文化的層面出發(fā)，積極組織形式各樣的課外體育活動(dòng)與競賽。例如，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可定期組織體育周、體育節(jié)等主題性體育活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來營造一個(gè)濃厚的校園體育文化氛圍；同時(shí)，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會的開展，鼓勵(lì)全體中學(xué)生積極參與，讓所有學(xué)生都能夠參加體育競賽活動(dòng)，進(jìn)而提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作精神與競爭意識，這對中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。組織課外體育活動(dòng)時(shí)，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師要立足于“服務(wù)每一個(gè)學(xué)生”的教育宗旨，充分考慮體質(zhì)較弱以及殘疾學(xué)生的體育活動(dòng)需求，開展一些益智類、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較弱的體育項(xiàng)目，以此提高體質(zhì)較弱以及殘疾學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師在組織體育活動(dòng)與競賽時(shí)，可有意識地將體育運(yùn)動(dòng)理論知識、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與競賽、游戲、表演等形式有機(jī)結(jié)合起來，通過形式各樣的活動(dòng)來激發(fā)中學(xué)生的參與興趣，使中學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下積極參加活動(dòng)?！半p減”政策實(shí)施延長了中學(xué)生體育課后服務(wù)時(shí)間，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與體育教師就可通過增加體育服務(wù)項(xiàng)目的方式來豐富學(xué)生的課余體育活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生組建各種體育社團(tuán)。中學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好自由選擇社團(tuán)加入。體育社團(tuán)活動(dòng)不但能夠提高中學(xué)體育課堂教育，而且有助于中學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的形成，利于他們盡早樹立“終身體育”意識，進(jìn)而有助于進(jìn)一步提高他們參與體育活動(dòng)的積極性。

3.4 加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入

中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)本校師生對體育場地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材的實(shí)際需求，加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入，不斷完善體育場地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材，為師生開展體育教學(xué)與訓(xùn)練、課外體育休閑娛樂提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

“雙減”政策的實(shí)施，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，它要求中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與體育教師在關(guān)注中學(xué)生體育考試成績的同時(shí)，保證中學(xué)生能夠在校內(nèi)學(xué)足體育、學(xué)好體育。在中學(xué)體育教育具體工作中，中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)立足于當(dāng)前中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的多元化需求，更新教育理念與教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極開展形式多樣的體育教育活動(dòng)，使中學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)健康的同時(shí)，熟練掌握一 兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、樹立“終身體育”意識。