“全程育人”理念下高校公共體育分層遞進式教學(xué)改革的探索與實踐
——以河北工業(yè)大學(xué)為例

張 霈

（河北工業(yè)大學(xué)體育部，天津 300401）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校公共體育教育和高校思想政治教育同屬于高校教育的一部分，因此“全程育人”理念同樣適用于高校公共體育教學(xué)。高校體育教育作為學(xué)校體育的最后一環(huán)，主要任務(wù)是使大學(xué)生通過體育教育獲得堅韌不拔的意志、團結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識、健全的人格等綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前高校體育育人的實施效果并不樂觀，高校體育育人的功能未能充分發(fā)揮，嚴重影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，“全程育人”理念是影響我國學(xué)校教育教學(xué)改革走向的主要教育理念，在這一背景下，深入探討并推進分層遞進式教學(xué)改革對于全方位提升大學(xué)生綜合素質(zhì)尤為關(guān)鍵和必要。

1 “全程育人”理念下高校公共體育分層遞進式改革背景

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端

2002年教育部于頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定，高校一、二年級必須開設(shè)體育課程（4個學(xué)期共計144學(xué)時），三年級以上年級開設(shè)體育選修課?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》自公布實施以來，大多高校按照這種模式開設(shè)體育課，但在實際執(zhí)行過程中，部分高校將不同興趣和運動水平的大學(xué)生安排到同一運動項目進行學(xué)習(xí)，忽略了大學(xué)生運動技術(shù)、身體素質(zhì)的差異和個性愛好的發(fā)展，打擊了大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，缺乏對大學(xué)生體育教學(xué)層次性的考慮。

1.2 高校體育課內(nèi)外一體化程度不夠

2014年教育部頒布《高等學(xué)校體育工作基本標準》明確規(guī)定，將課外體育活動納入學(xué)校教學(xué)計劃，健全制度、完善機制、加強保障。面向全體學(xué)生設(shè)置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，組織學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉。但依然存在部分高校未將課堂體育教學(xué)和校內(nèi)外體育活動有機聯(lián)系起來，低年級大學(xué)生參加體育鍛煉僅依靠每周1次的體育課，課外體育活動和競賽數(shù)量也相對偏少，大學(xué)生缺乏參與課外體育鍛煉的平臺和空間。還有部分學(xué)校組織的體育活動比較單一、缺乏多樣性，大學(xué)生通過體育課學(xué)到的技術(shù)技能和能力不能得到很好的展現(xiàn)，不能在課外活動中有所體現(xiàn)和檢驗，逐漸導(dǎo)致大學(xué)生為得分而鍛煉，失去體育育人的真正目的。

2 高校公共體育分層遞進式改革實施路徑

2014年河北工業(yè)大學(xué)依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《高等學(xué)校體育工作基本標準》的要求，以教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)和管理學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，以“全程育人”理念為導(dǎo)向，以大學(xué)生發(fā)展為中心，反向設(shè)計實現(xiàn)路徑，提出以“全程育人”為核心，推進分層遞進教學(xué)改革，探索不同層次的課內(nèi)體育教學(xué)、第二課堂教學(xué)和課外深度延伸教學(xué)的改革措施，全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.1 課內(nèi)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新實施路徑

針對大學(xué)生體質(zhì)不斷下降的實際情況，河北工業(yè)大學(xué)在課內(nèi)體育教學(xué)中增加了體能練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容并納入了考試范圍。從2015—2016學(xué)年開始，在教學(xué)大綱中規(guī)定體能訓(xùn)練（男2 800m跑、女2 000m跑）需達37.5%，考試內(nèi)容需占30%，其中體能內(nèi)容為大一年級男生2 800m跑達標16min30s， 大一年級女生2 000m跑達標為14min，大二年級男生2 800m跑達標16min，大二年級女生2 000m跑達標為13min30s。擬通過一學(xué)年的體能練習(xí)，不斷提高大學(xué)生心肺功能，從而提高大學(xué)生的耐力素質(zhì)。

課內(nèi)體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的主導(dǎo)路徑之一。河北工業(yè)大學(xué)打破班級界限，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好和運動技術(shù)差異性，打造“4+2+4+2+1”模塊化內(nèi)容教學(xué)，即4個學(xué)期基礎(chǔ)選項課、2個學(xué)期提高選項課、4個學(xué)期體育保健課、2個學(xué)期體適能課、1個學(xué)期校選課。其宗旨是滿足不同專項技術(shù)水平和身體素質(zhì)大學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。

2.2 第二課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新實施路徑

第二課堂教學(xué)是課內(nèi)體育教學(xué)的重要補充和延伸，是學(xué)校體育的重要組成部分，主要從推行校園跑和搭建三級校內(nèi)競賽網(wǎng)2個方面進行。

2017年河北工業(yè)大學(xué)與軟件公司合作致力開發(fā)跑步App軟件，規(guī)定每學(xué)期總公里數(shù)和配速和步頻，每學(xué)期總公里數(shù)男生須完成120km、女生須完成100km，每次跑步距離最少2km計入有效里程，每次跑步的配速和步頻也必須符合要求。規(guī)定鍛煉時間段和時間：春（秋）學(xué)期一般從第3周開始，第10周結(jié)束，有效時間段為6：00—9：30，16：00—22：00，每次跑距有效時間為15～27min。如果大學(xué)生在體育課結(jié)課前未按規(guī)定完成有效里程要求，體育課成績視為不及格。對于沒有按照文件規(guī)定采用非正常手段進行跑步的行為認定為違紀，體育課成績視為不及格，體育部留存大學(xué)生誠信檔案。為了鼓勵大學(xué)生更好地參加鍛煉，河北工業(yè)大學(xué)推行加分政策：每學(xué)期總公里數(shù)男生完成135km以上（含）、女生115km以上（含），該學(xué)期體育課成績加2分；每學(xué)期總公里數(shù)男生完成150km（含）、女生130km以上（含），該學(xué)期體育課成績加5分。此加分制度取得了良好的效果，提升了學(xué)生體質(zhì)。

多樣化的課外體育活動是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。河北工業(yè)大學(xué)要求大學(xué)生每學(xué)期必須參加一項體育賽事，以大學(xué)生群體競技比賽參與率為依據(jù)，探索課堂知識與群體競賽有機結(jié)合模式，創(chuàng)新群體競賽活動形式，牢牢抓住大學(xué)生的興趣，使大學(xué)生主動參與體育鍛煉，經(jīng)過近些年的努力，河北工業(yè)大學(xué)體育部和本科生院、團委一起搭建了“校級—院級—社團”3個級別體育競賽平臺，鼓勵推動大學(xué)生積極參加體育鍛煉，真正形成了大學(xué)生“走出宿舍—走下網(wǎng)絡(luò)—走向操場”的體育氛圍。

（1）校級聯(lián)賽。河北工業(yè)大學(xué)以組織校級比賽為契機，同時延長賽事時間，實現(xiàn)以競賽活動帶動大學(xué)生積極參加鍛煉的目的，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識。目前河北工業(yè)大學(xué)每年開展田徑運動會、趣味運動會、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽、網(wǎng)球聯(lián)賽、乒乓球聯(lián)賽、男子3V3籃球比賽、校園馬拉松比賽等16項全校性賽事，并落實“冰雪運動進校園活動”，于2019年秋季增加了輪滑比賽和冰壺比賽，其中“潘承孝杯”足球賽已經(jīng)舉行了多年，已打造成校內(nèi)競賽打亮點和品牌，受到媒體的關(guān)注和報道。為保證校級聯(lián)賽的連續(xù)性和關(guān)注度，河北工大學(xué)規(guī)定足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球采用聯(lián)賽賽制并跨學(xué)期比賽，賽程安排不少于100場，其他專項比賽，每學(xué)期不少于8次，每次半天。

（2）院級競賽。河北工業(yè)大學(xué)鼓勵推動二級學(xué)院的田徑運動會、大球類以及各類小項目體育競賽的舉辦。 近幾年，各二級學(xué)院組織比賽的項目數(shù)和參與人數(shù)不斷增加，2019年各學(xué)院共組織體育活動105項，大約21 200名大學(xué)生參與了院級體育活動，逐步形成“人人都參與、班班搞活動、院院有特色”的體育鍛煉格局。為了更好調(diào)動二級學(xué)院大學(xué)生組織比賽的積極性，河北工業(yè)大學(xué)體育部從2016年開始，選聘體育教師到15個二級學(xué)院指導(dǎo)和協(xié)助組織體育活動，要求選聘的體育教師每周至少2次下學(xué)院指導(dǎo)學(xué)院體育活動，完成校級比賽、學(xué)院比賽等各項要求。

（3）社團比賽。體育社團是大學(xué)生參加課外體育鍛煉的主要方式之一。河北工業(yè)大學(xué)目前有21個體育類社團，基本包括大學(xué)生喜歡的各類體育運動項目，每年組織籃球、排球、輪滑、橄欖球等50余項比賽。為保證社團的良好發(fā)展，河北工業(yè)大學(xué)體育部專門設(shè)立了社團管理員，負責(zé)對社團各項活動進行各種統(tǒng)計和匯總，定期開會指導(dǎo)各社團工作，此外，體育部還為各個社團配備專業(yè)的體育指導(dǎo)教師，指導(dǎo)社團進行日常的訓(xùn)練和比賽。

2.3 課外深度延伸教學(xué)

對部分體育素養(yǎng)較高的大學(xué)生而言，僅參加一般的體育教學(xué)活動或者社團活動，無法滿足其自身素質(zhì)及技術(shù)的提高需要。因此，對該部分大學(xué)生進行專業(yè)化的體育特長培訓(xùn)，使其考取各種體育運動項目裁判員證書，進一步滿足其對體育知識的需求，成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。2015年，河北工業(yè)大學(xué)開設(shè)了籃球裁判員特長培訓(xùn)班，每期10次課，每次2個半小時。對考取籃球裁判員證書有興趣的大學(xué)生，講授籃球基本規(guī)則等相關(guān)知識，并安排其在河北工業(yè)大學(xué)的各種賽事中實習(xí)鍛煉。截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，43名在校大學(xué)生考取了籃球國家三級裁判員證書，29名大學(xué)生考取了籃球國家二級及以上裁判員證書，大學(xué)生裁判員成為校級籃球聯(lián)賽中一道亮麗的風(fēng)景。從2018年起，河北工業(yè)大學(xué)增設(shè)了排球裁判員特長班和羽毛球裁判員特長培訓(xùn)班，截至目前，已經(jīng)有45名在校大學(xué)生考取排球國家三級裁判員證書，1人考取排球國家二級裁判員證書，這些大學(xué)生裁判員積極參與校級聯(lián)賽和教工比賽的裁判員工作，受到了一致的認可。通過這些裁判員特長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，大學(xué)生不僅具備了裁判員相關(guān)知識和能力，更鍛煉了大學(xué)生的體育組織能力，為其將來快速進入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。

3 “全程育人”高校公共體育分層遞進式改革的實施效果

3.1 分層遞進教學(xué)模式得到了廣大師生的普遍認可

為準確了解大學(xué)生對分層遞進教學(xué)模式的評價，本文采用“問卷星”對調(diào)查數(shù)據(jù)進行采集及統(tǒng)計。共發(fā)放問卷1 345份，共回收1 152份問卷，問卷回收有效率為85.7%。從統(tǒng)計結(jié)果看，所有選項的平均分均在4.43分以上?？梢?，大學(xué)生對高校公共體育分層遞進式教學(xué)改革的認同度較高，且大學(xué)生普遍認為這種模式可以尊重個性差異，滿足不同基礎(chǔ)大學(xué)生的需求，達到體育育人目標，能充分起到調(diào)動大學(xué)生積極參與鍛煉的作用。

3.2 大學(xué)生參與體育課外活動的積極性明顯提高

自實施分層遞進教學(xué)模式以來，河北工業(yè)大學(xué)每年累積參與體育比賽人數(shù)逐年增多。2018全年河北工業(yè)大學(xué)共舉辦30項全校性群體競賽活動，累計20 000余人參加；2019年河北工業(yè)大學(xué)共成功舉辦了29項全校性群體競賽，累計24 646人參加。 2019全年河北工業(yè)大學(xué)共各二級學(xué)院共組織學(xué)院級別體育活動105項，約21 200名大學(xué)生參與了院級體育活動，連續(xù)5年全校體育比賽參與率達60%以上，逐步形成“人人都參與、班班搞活動、院院有特色”的體育鍛煉格局，真正形成了大學(xué)生“走出宿舍—走下網(wǎng)絡(luò)—走向操場”的體育氛圍。

3.3 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升

多種形式的體育課程是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的主導(dǎo)途徑，通過不同運動專項體育教育，大學(xué)生不僅增強了自身體質(zhì)，而且培養(yǎng)了自覺鍛煉習(xí)慣、團隊協(xié)作能力、規(guī)范能力，提高了意志力。多樣化的校內(nèi)外課外體育鍛煉活動和訓(xùn)練競賽也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，各種各樣的比賽能培養(yǎng)大學(xué)生公平公正的規(guī)則意識和頑強拼搏的競爭意識，培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作的團隊意識，且能通過獲得成績來提高大學(xué)生參與比賽的積極性，最終塑造健全人格，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使大學(xué)生成為全面發(fā)展的合格人才。

4 結(jié) 語

通過多年的探索實踐，河北工業(yè)大學(xué)推行的分層遞進式教學(xué)模式逐漸成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。實踐證明，該教學(xué)改革措施對實現(xiàn)高校體育課程目標是可行和有效的，對提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平和培養(yǎng)大學(xué)生頑強意志、合作精神、塑造健全人格等綜合素質(zhì)具有重要意義。它強調(diào)課內(nèi)向課外的延伸，是課內(nèi)體育教學(xué)和第二課堂教學(xué)的有機結(jié)合，課內(nèi)體育教學(xué)和第二課堂教學(xué)相輔相成、相互促進，并在實踐中不斷完善和更新，可保證高校體育健康的可持續(xù)發(fā)展，全面落實高校體育育人功能。