《公司治理》創(chuàng)新教學(xué)研究
——基于高校課程思政的視角

●趙 穎

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。自從黨的十八大以來(lái)，高校的思想政治教育得到前所未有的重視。高校教師的主要角色是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者，而高校課程就成為培育和弘揚(yáng)社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體和平臺(tái)。如何在大學(xué)的專業(yè)課程中深度挖掘課程的思政元素，將專業(yè)知識(shí)完美地與思政元素契合起來(lái)，值得所有高校老師研究。

公司治理學(xué)是教育部規(guī)定的針對(duì)工商管理大類學(xué)生必須開設(shè)的專業(yè)課程。該課程具有理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、與時(shí)代緊密銜接、綜合管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)。該課程強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和中國(guó)特色企業(yè)案例的挖掘和思考。課程內(nèi)容主要包括企業(yè)制度的演進(jìn)、股東大會(huì)的運(yùn)行機(jī)制、董事會(huì)的運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)事會(huì)的運(yùn)行機(jī)制以及管理層的激勵(lì)和約束等。該課程的特點(diǎn)決定了授課不能單純地進(jìn)行理論傳授和知識(shí)講解，而是要將案例分析和具有中國(guó)特色的公司治理問(wèn)題貫穿整個(gè)課程教學(xué)。同時(shí)，要在知識(shí)講授和案例分析中將思政元素潛移默化地滲透在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，例如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則、國(guó)有公司的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、董事和職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)道德等。本課程不僅傳授學(xué)生理論框架和研究方法，而且培養(yǎng)其民族自信和制度自信以及有助于學(xué)生形成職業(yè)操守、堅(jiān)守原則的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)思路上，公司治理課程的教學(xué)總體思路是課程教學(xué)改革融合課程思政元素，知識(shí)傳授結(jié)合價(jià)值引領(lǐng)，顯性知識(shí)與隱性知識(shí)并行。公司治理課程在各大高校中開設(shè)多年，該課程的理論傳承、教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新要同時(shí)并行，課程教學(xué)改革與創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，更應(yīng)該在思想政治教育上深度思考，將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)傳授完美地契合在一起，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，在教授課本上的有形知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。

在教學(xué)內(nèi)容上，公司治理課程的教學(xué)內(nèi)容有完善的理論體系，單純講解復(fù)雜的理論不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以將本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“由小及大”“由點(diǎn)及面”“由案例到理論”“由理論到思政”。將大的理論分解為多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再由生動(dòng)形象的案例作為引例，案例分析貫穿理論講解，最后再由案例和理論的融合導(dǎo)出思政元素，開展思政教育。

在教學(xué)方法上，采用課堂講授+學(xué)生互動(dòng)、線上+線下、理論+實(shí)踐的教學(xué)方法。課堂講授是單項(xiàng)的知識(shí)輸出，如果能夠在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程中，輔以案例分析、小組討論、課堂展示、主題討論等反饋互動(dòng)活動(dòng)的話，既能夠增加知識(shí)學(xué)習(xí)的多樣性，又能夠啟發(fā)自主思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，借助線上教學(xué)手段的靈活性，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票、搶答、視頻分享等線下無(wú)法開展的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)期中請(qǐng)企業(yè)專家到班級(jí)中開展講座1～2次，彌補(bǔ)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐不足的劣勢(shì)。

在教學(xué)效果考核上，以“重過(guò)程輕結(jié)果，重效果輕成績(jī)”為方針，在教學(xué)效果的考核上將學(xué)生的參與過(guò)程和學(xué)習(xí)效果納入到考核當(dāng)中去，并在總評(píng)成績(jī)中賦予較高的權(quán)重，而不是單純以期末考試作為衡量學(xué)生表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生參與的案例討論、課堂展示、小組作業(yè)、課上回答問(wèn)題等活動(dòng)的程度納入到考核當(dāng)中去，體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)；而學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)參與的質(zhì)量和思政高度是對(duì)課程教學(xué)效果的很好體現(xiàn)。

三、課程思政元素

（一）培養(yǎng)文化自信、制度自信

在英美國(guó)家高度分散的股權(quán)背景下，最早出現(xiàn)了公司治理問(wèn)題和公司治理學(xué)研究。我國(guó)企業(yè)的股權(quán)制度具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如在疫情背景下，國(guó)有公司做出決策的速度更快，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任更多，抗風(fēng)險(xiǎn)能力和資源整合能力更強(qiáng)。通過(guò)分析不同的股權(quán)制度，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)企業(yè)制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)文化自信和制度自信。

（二）樹立誠(chéng)信和遵紀(jì)守法意識(shí)

2021年11月備受業(yè)界關(guān)注的康美藥業(yè)財(cái)務(wù)造假塵埃落定，至此，“康美藥業(yè)”成為我國(guó)有史以來(lái)最大財(cái)務(wù)造假的代名詞。在學(xué)習(xí)董事會(huì)運(yùn)行機(jī)制章節(jié)時(shí)，引入康美藥業(yè)財(cái)務(wù)造假案，案例選取與時(shí)俱進(jìn)，案例內(nèi)容教育意義深刻。該公司連續(xù)多年欺瞞外部投資者，虛增利潤(rùn)，大股東長(zhǎng)期挪用公司巨額現(xiàn)金，最終，該公司原董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理馬興田及5名直接責(zé)任人員、正中珠江會(huì)計(jì)師事務(wù)所及直接責(zé)任人員承擔(dān)全部連帶賠償責(zé)任，其中就包括康美藥業(yè)的5名獨(dú)立董事。該案例完美契合誠(chéng)信守法思想政治教育，將理論和最前沿的案例分析結(jié)合起來(lái)，既能夠進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，又能夠具有警示和教育作用。

（三）醞釀創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)種子

在公司治理模式上，中國(guó)的公司治理模式既沒(méi)有直接借鑒英美公司治理模式，也沒(méi)有直接采用德日公司治理模式，而是本土化后創(chuàng)新的結(jié)果。同樣，在股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容的講解上，結(jié)合阿里巴巴合伙人制度和京東的AB股股權(quán)架構(gòu)，開展股權(quán)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的探討，由理論創(chuàng)新延伸到實(shí)踐創(chuàng)新。在企業(yè)制度演進(jìn)、有限責(zé)任公司以及股份有限公司對(duì)比分析以及公司制企業(yè)制度有限責(zé)任和法人地位的特點(diǎn)剖析時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)組織模式的選擇提供理論上的儲(chǔ)備。

（四）形成風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

在企業(yè)面臨融資、投資的時(shí)候，追求利益的同時(shí)伴隨著風(fēng)險(xiǎn)。董事會(huì)成員和職業(yè)經(jīng)理人要有良好的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)?！袄资空彰鳌崩猛鈦?lái)資本，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)始人失去控制權(quán)，企業(yè)曾一度無(wú)法正常運(yùn)營(yíng)。通過(guò)“雷士照明”案例分析，向未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)公司治理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的風(fēng)險(xiǎn)隱患，正確看待資本市場(chǎng)，合理防范風(fēng)險(xiǎn)。

（五）培養(yǎng)職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

公司治理是一種制度安排。董事和管理者的職業(yè)道德和責(zé)任心是這種制度有效的前提。在遵紀(jì)守法的前提下，作為公司內(nèi)部人的董事和管理者既要對(duì)公司大股東負(fù)責(zé)，又要對(duì)公司外部投資者和其他利益相關(guān)者負(fù)責(zé)，同時(shí)也有具有一定的社會(huì)承擔(dān)責(zé)任感。公司治理課程教學(xué)將職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)貫穿在各個(gè)章節(jié)。例如，在講解股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，采用案例研究方法分析大股東侵害中小股東利益的案例，獨(dú)立董事制度和監(jiān)事會(huì)制度中要求獨(dú)立董事和監(jiān)事具有職業(yè)道德，堅(jiān)持職業(yè)操守，不依附大股東，代表中小股東利益與大股東抗衡。為了增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)感，本部分通過(guò)開展小組活動(dòng)，模擬董事會(huì)決策，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

四、課程思政建設(shè)的建議

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)輸出和教學(xué)相長(zhǎng)

公司治理課程理論知識(shí)講授很重要，但是學(xué)生的理解、反饋更加重要。學(xué)生對(duì)知識(shí)的輸出是知識(shí)輸入后消化理解甚至創(chuàng)新的結(jié)果，這些對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)、理論的詮釋也具有很好的啟發(fā)作用，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，老師與學(xué)生的知識(shí)、創(chuàng)意的火花相互碰撞后，對(duì)雙方都會(huì)產(chǎn)生良好的效果，既強(qiáng)化知識(shí)的理解，又有助于形成共同的價(jià)值觀。

（二）突出本土案例的挖掘和分析

中國(guó)公司治理問(wèn)題及解決辦法具有鮮明的差異性。中國(guó)的公司治理問(wèn)題在英美國(guó)家找不到直接有效的解決辦法。該課程需要深度挖掘和分析本土案例，形成案例庫(kù)，在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方都會(huì)接觸實(shí)踐前言，更加客觀深入了解更多的中國(guó)企業(yè)，不僅從專業(yè)角度思考解決問(wèn)題的方案，而且這個(gè)過(guò)程對(duì)于形成和提高民族自信和制度自信很有效果。

（三）全方位滲透課程思政元素

我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。專業(yè)課程不是思想政治課，但是專業(yè)課程中必須要有思想政治教育的元素。所以，教授公司治理學(xué)的專業(yè)課教師務(wù)必做到將思想政治元素融入到專業(yè)知識(shí)中去，大學(xué)課程不能只有專業(yè)理論，沒(méi)有思想基礎(chǔ)。