“雙減”政策下學(xué)校體育的價(jià)值、困境與展望

王宇 朱衛(wèi)東

(南京師范大學(xué) 江蘇南京 210097)

教育工作的本意就是促進(jìn)兒童青少年的健康成長(zhǎng)，需要在此基礎(chǔ)上建立良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。早在2006年，我國(guó)就曾倡導(dǎo)校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以保證學(xué)生每天最少一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，但是由于我國(guó)升學(xué)教育機(jī)制的嚴(yán)格要求，使得學(xué)校體育課程被擠占，從而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)不符合相應(yīng)階段的健康指標(biāo)要求，視力下降、肥胖等情況的比重持續(xù)上升。2020年《中國(guó)眼健康白皮書(shū)》指出，當(dāng)前階段我國(guó)青少年兒童近視檢出率為53.6%，大學(xué)生近視檢出率更是高達(dá)90%，這些數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)。2021年7 月13 日，國(guó)家衛(wèi)健委中國(guó)疾控首席專(zhuān)家趙文華在發(fā)布會(huì)上介紹，我國(guó)6～17歲的兒童少年超重肥胖率接近20%，大學(xué)生肥胖率為5.5%，全國(guó)約有30%大學(xué)生體質(zhì)健康不及格，甚至明顯低于低年級(jí)學(xué)生。對(duì)此，相關(guān)人員表示，大量的近視與肥胖問(wèn)題出現(xiàn)在廣大青少年兒童中，造成上述情況的很大一部分原因與學(xué)制或是教育政策有關(guān)，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致青少年兒童缺乏相應(yīng)的體育鍛煉，這是核心問(wèn)題。2021年7月24日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），“雙減”工作是黨中央站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展而作出的重要決策部署。“雙減”之后，學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到了很大限度的緩解，不少學(xué)校將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步納入學(xué)校課程中?？梢哉f(shuō)，“雙減”為我國(guó)學(xué)校體育帶來(lái)了發(fā)展的春天。

1 “雙減”政策下學(xué)校體育的價(jià)值

學(xué)校體育作為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，甚至從事體育事業(yè)的必經(jīng)之路，承載著培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好，乃至樹(shù)立終身體育觀念的重要任務(wù)?！半p減”之前，我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展不溫不火?！半p減”之后，尤其是在體育改革的加持之下，體育也成了學(xué)生升學(xué)的必要條件之一，我國(guó)學(xué)校體育的價(jià)值立刻凸顯出來(lái)，成了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，乃至社會(huì)不斷討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，其價(jià)值相比之前具有更強(qiáng)的超越性。

1.1 保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件

國(guó)家推出的“雙減”，減的是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的負(fù)擔(dān)，減的是影響學(xué)生在健康成長(zhǎng)過(guò)程中不必要強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此次“雙減”政策的出臺(tái)，是全面發(fā)揮學(xué)校體育作用的重要推動(dòng)力量。

首先，從人體科學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)校體育對(duì)于處于發(fā)育階段的兒童青少年身體素質(zhì)以及各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展都具有長(zhǎng)效的作用。一旦錯(cuò)過(guò)這一機(jī)能發(fā)育的最佳階段，可能給學(xué)生今后的健康發(fā)展埋下不可挽回的隱患。其次，從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及養(yǎng)成和保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面具有關(guān)鍵作用?！半p減”政策的出臺(tái)可以讓學(xué)生有更多的精力與時(shí)間去從事喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于發(fā)展自身的潛能具有很大的促進(jìn)作用。最后，從全面發(fā)展的角度來(lái)看，“雙減”后學(xué)生得到了成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，轉(zhuǎn)變之前學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校傳統(tǒng)的人才觀念，在學(xué)校教育和學(xué)校體育的雙重培養(yǎng)下，為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2 維護(hù)家庭穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

家庭體育是一人或者多人在家庭生活中參與的以體育運(yùn)動(dòng)為基本手段，以獲得運(yùn)動(dòng)技能、滿足興趣、豐富生活、強(qiáng)身健體和促進(jìn)家庭穩(wěn)定和諧為目的的過(guò)程。我國(guó)家庭體育發(fā)展環(huán)節(jié)較為薄弱，相比學(xué)校體育、社區(qū)體育來(lái)說(shuō)，屬于發(fā)展的邊緣地帶并且存在許多發(fā)展短板，如家庭成員對(duì)家庭體育的開(kāi)展認(rèn)知薄弱、家庭從事體育的興趣不高、行動(dòng)力不足、父母與孩子的運(yùn)動(dòng)參與觀念不同等問(wèn)題。影響家庭穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要指數(shù)身心健康排在第一位。孩子無(wú)疑是一個(gè)家庭的核心，孩子的健康成長(zhǎng)在家庭中尤為重要，甚至直接決定了家庭的幸福指數(shù)。學(xué)校體育對(duì)于孩子的培養(yǎng)不是單一的，而是通過(guò)培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣，影響家長(zhǎng)，有利于家庭體育氛圍的形成，從而改善和補(bǔ)齊家庭體育發(fā)展的邊緣化地位和發(fā)展短板?！半p減”政策下，學(xué)校體育的價(jià)值更加突出，學(xué)校體育是學(xué)生融入和帶動(dòng)家庭體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而家庭體育又是學(xué)生從事學(xué)校體育的重要支撐。

1.3 促進(jìn)國(guó)民體質(zhì)健康的重要基石

國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是國(guó)家人才的競(jìng)爭(zhēng)，也是國(guó)民體質(zhì)健康之間的較量。要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，需要的不僅僅是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，更是一代又一代中國(guó)人的共同努力。體育事業(yè)的良性發(fā)展對(duì)于國(guó)民體質(zhì)健康具有巨大的促進(jìn)作用?！半p減”政策落實(shí)后，除體育等非學(xué)科類(lèi)科目之外，其余學(xué)科教育類(lèi)培訓(xùn)受到巨大沖擊，相反為學(xué)校體育和校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)條件。一方面“雙減”政策落地，表明了我國(guó)以學(xué)生健康第一為原則的教育理念，為學(xué)校乃至社會(huì)創(chuàng)造了一種全民運(yùn)動(dòng)的氛圍。另一方面，“雙減”為學(xué)生留出了更多可自由支配的時(shí)間，用來(lái)從事體育活動(dòng)，為國(guó)家青年一代的體質(zhì)健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，而且更多的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。因此，在“雙減”政策下，學(xué)校體育間接承載著人民的健康期望，對(duì)于促進(jìn)國(guó)民體質(zhì)健康具有深遠(yuǎn)意義。

1.4 實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要力量

體育興則國(guó)家興，體育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代，我國(guó)正處于由體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，從百年前的“奧運(yùn)三問(wèn)”到劉長(zhǎng)春“一個(gè)人的奧運(yùn)”，再到2008年北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從“東亞病夫”到“體育大國(guó)”的歷史性轉(zhuǎn)變。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作為中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，它的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，有助于推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的歷史發(fā)展進(jìn)程。

“雙減”政策下，學(xué)校體育得以快速發(fā)展。首先，學(xué)校體育是我國(guó)競(jìng)技體育的重要基石，學(xué)校體育的發(fā)展為我國(guó)競(jìng)技體育不斷注入新鮮血液。其次，體育人口比例是衡量體育強(qiáng)國(guó)的重要因素，學(xué)校體育可以是培養(yǎng)和發(fā)展群眾體育人口的重要據(jù)點(diǎn)，并且學(xué)校體育場(chǎng)所可以作為不同群眾體育活動(dòng)的補(bǔ)充場(chǎng)地。最后，學(xué)校體育相比社會(huì)體育具有更強(qiáng)的組織和指導(dǎo)體育鍛煉的特點(diǎn)，學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力更強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更多，能夠進(jìn)行更加科學(xué)的體育指導(dǎo)。因此，作為體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要載體，學(xué)校體育承擔(dān)著更多的社會(huì)責(zé)任與期望。

2 “雙減”政策下學(xué)校體育的困境

“雙減”政策的出臺(tái)是國(guó)家站在總體發(fā)展的高度作出的戰(zhàn)略安排，是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，治理不良的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力措施。學(xué)校體育作為促進(jìn)學(xué)生健康身心發(fā)展的重要載體，其重要程度不言而喻。然而，我國(guó)學(xué)校體育仍然存在很多問(wèn)題。

2.1 學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑，限制體育活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)校體育對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有十分重要的作用，一直以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育的職責(zé)和任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。然而，在我國(guó)教育體制和成績(jī)論的影響下，很多學(xué)校還是為了追求升學(xué)率，不重視學(xué)校體育，存在輕體育、重智育的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重，可自由支配的時(shí)間少，從事體育鍛煉的時(shí)間不足，最終影響學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)不斷下滑，相關(guān)體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校體育活動(dòng)難以有效開(kāi)展，從而限制了學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于學(xué)校體育課程的開(kāi)展提出了很多要求，但從整體來(lái)看，我國(guó)各類(lèi)學(xué)生體質(zhì)健康狀況還是沒(méi)能得到有效改善。

2.2 師資力量不足，影響體育課程實(shí)施

目前階段，絕大部分的學(xué)校體育課程都是由本校的體育教師完成。然而，我國(guó)的教育機(jī)制導(dǎo)致學(xué)校主課程教師多，體育課程教師少的問(wèn)題非常突出。而且，學(xué)校不重視體育課程的發(fā)展，對(duì)于體育教師工作認(rèn)可度也比較低，就會(huì)導(dǎo)致體育教師對(duì)于自身學(xué)科的成就感下降，影響教學(xué)效果。研究表明，體育教學(xué)師資力量是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵，農(nóng)村中小學(xué)中的體育教師占全體教師數(shù)量的5%左右，然而所承擔(dān)的學(xué)校教學(xué)任務(wù)卻超過(guò)10%，體育教師總體缺少量達(dá)到30萬(wàn)人，這僅僅只是農(nóng)村的學(xué)校。除了師資力量的不足，教學(xué)的質(zhì)量也是值得關(guān)注的話題，教師人數(shù)緊缺，增加了教師的工作任務(wù)，勢(shì)必導(dǎo)致體育課程難以有效實(shí)施以及體育教學(xué)質(zhì)量下降。

2.3 安全隱患較大，制約體育運(yùn)動(dòng)參與

受學(xué)校體育教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，我國(guó)在校學(xué)生大多缺乏科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防知識(shí)，學(xué)生雖然積極參與體育活動(dòng)，但因?yàn)槿狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)常會(huì)發(fā)生一些意外傷害事件。一方面，學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有推動(dòng)作用。另一方面，學(xué)校體育也存在許多運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，尤其是對(duì)于一些不經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課上發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷十分常見(jiàn)。學(xué)校開(kāi)展體育課程的目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，然而學(xué)生校園中參與體育活動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)有發(fā)生，部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)與擔(dān)心孩子，限制孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育課程的實(shí)施提出限制，目的不是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而是為了完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 課程內(nèi)容單一，阻礙運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)

學(xué)校的體育設(shè)施及器材，為學(xué)校體育課程得以順利開(kāi)展，提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，但體育設(shè)施不完善是阻礙我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的重要原因之一。在國(guó)外，許多學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的根本原因是身邊有著十分便利的體育場(chǎng)地設(shè)施，與伙伴進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣要比玩電子游戲更加強(qiáng)烈，并且運(yùn)動(dòng)付出的成本要比游戲的成本更低，且收獲更多。體育設(shè)施不齊全，就會(huì)限制體育教師授課的靈活性，導(dǎo)致學(xué)生始終接受著類(lèi)似的教育。例如，小學(xué)就在籃球場(chǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球等基本技術(shù)，而到了初中，甚至是高中，還在學(xué)習(xí)這些最基本的技術(shù)要領(lǐng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣。學(xué)校體育作為學(xué)生最大的體育興趣培養(yǎng)據(jù)點(diǎn)，如果沒(méi)有適用的培養(yǎng)方案，以及能夠滿足不同運(yùn)動(dòng)的器材設(shè)施，很難激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

3 “雙減”政策下學(xué)校體育的展望

2020年8月，教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，提出將在初、高中學(xué)業(yè)水平考試中納入體育科目，并且納入考試計(jì)分科目。2020 年初，云南省第一個(gè)確定將中考體育分?jǐn)?shù)提升至100 分，并且在當(dāng)年12 月正式發(fā)布考試方案，新一輪的中考體育改革序幕正式拉開(kāi)。2021年7月24 日，“雙減”政策正式出臺(tái)，為學(xué)校體育發(fā)展贏得了廣闊平臺(tái)。

3.1 多方位落實(shí)體育政策，助力學(xué)校體育改革

“雙減”政策的出臺(tái)，首要宗旨就是要發(fā)揮學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成才的主體作用，這有利于校園體育活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)校體育改革的實(shí)施。第一，可以通過(guò)“雙減”政策為學(xué)生提供可自由支配的時(shí)間，參加體育活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生體質(zhì)健康的不足。第二，可以加強(qiáng)學(xué)生家庭體育與學(xué)校體育的融合發(fā)展，提高學(xué)生在升學(xué)體育考試中的得分能力。第三，有助于我國(guó)學(xué)校的體教融合發(fā)展，助力學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。面對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭的全力支持，首先，學(xué)校體育應(yīng)牢牢把握體育政策，樹(shù)立對(duì)待體育的正確態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的配合。其次，學(xué)校體育在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)，監(jiān)督學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，學(xué)校要開(kāi)齊、開(kāi)足體育課程，保證學(xué)生每天至少體育鍛煉一小時(shí)，并組織好學(xué)校體育考試，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生為了應(yīng)付體育考試而參加體育活動(dòng)的不良心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智育與體育的全面發(fā)展。

3.2 公共體育服務(wù)進(jìn)校園，加強(qiáng)多元主體支持

公共體育服務(wù)是以政府為主體，社會(huì)力量參與為主要力量，根據(jù)法律、法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，以多方式、多途徑，以體育運(yùn)動(dòng)為載體實(shí)現(xiàn)公共體育為目標(biāo)的公共服務(wù)。目前，北京的中小學(xué)對(duì)于課后體育課程實(shí)施，多以對(duì)外購(gòu)買(mǎi)的方式進(jìn)行，以政府、學(xué)校、家庭為主要對(duì)象，對(duì)體育服務(wù)入校園進(jìn)行支持。首先，“雙減”政策為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力和課后體育鍛煉時(shí)間提供了基本保障，政府要加強(qiáng)對(duì)體育市場(chǎng)的政策支持，促進(jìn)體育事業(yè)良好發(fā)展，同時(shí)聯(lián)合社會(huì)體育相關(guān)部門(mén)與學(xué)校體育進(jìn)行銜接，為公共體育服務(wù)進(jìn)校園打下良好基礎(chǔ)。其次，學(xué)校體育作為公共體育進(jìn)校園的平臺(tái)，要加強(qiáng)對(duì)體育課程的支持力度，同時(shí)做好家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生可能會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的思想工作，盡可能地配合公共體育服務(wù)進(jìn)校園的教學(xué)工作。最后，作為學(xué)生體育參與的第一支持者，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變唯成績(jī)論的教育觀念，樹(shù)立智育與體育全面發(fā)展的培養(yǎng)理念，國(guó)家、學(xué)校、家庭共同促進(jìn)學(xué)校體育的融合發(fā)展。

3.3 多渠道引進(jìn)體育人才，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、思想、真理的職責(zé)，肩負(fù)著塑造靈魂、生命以及人的時(shí)代使命，教師是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的首要資源，也是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。在“雙減”政策下，我國(guó)學(xué)校體育將迎來(lái)新的發(fā)展階段，將會(huì)有更多的學(xué)生從教室走向操場(chǎng)，參與各類(lèi)體育活動(dòng)，但學(xué)校體育教師數(shù)量不足的問(wèn)題將會(huì)逐步顯現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育的總體發(fā)展而言，應(yīng)該高度重視體育人才的培養(yǎng)以及體育人才對(duì)于體育事業(yè)的促進(jìn)作用。首先，鼓勵(lì)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員入校園，引導(dǎo)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后，取得相應(yīng)教師資格證并參與學(xué)校體育的建設(shè)，一方面解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)問(wèn)題，另一方面為學(xué)校體育提供了專(zhuān)業(yè)水平高的師資力量。其次，引進(jìn)優(yōu)秀體育教培機(jī)構(gòu)及各級(jí)體校優(yōu)秀教練員，這對(duì)于學(xué)校體育的組織管理、減輕原有體育教師的工作負(fù)擔(dān)、發(fā)掘體育人才等方面都有很大的幫助。最后，建立嚴(yán)格的體育教師考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，提升體育教師的教學(xué)要求以及教學(xué)質(zhì)量。

3.4 開(kāi)展多樣性體育課堂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

對(duì)于“雙減”之后的學(xué)校體育而言，參與學(xué)校體育的學(xué)生越來(lái)越多，靈活多樣的課堂成了吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主要原因。首先，學(xué)校體育應(yīng)增加體育項(xiàng)目種類(lèi)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，高年級(jí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的提升與發(fā)展，盡可能滿足不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。其次，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展多種多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，倡導(dǎo)班級(jí)與班級(jí)之間，年級(jí)與年級(jí)之間比賽，組建不同項(xiàng)目的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，代表學(xué)校參加更高水平的體育競(jìng)賽，有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣，提升學(xué)生的競(jìng)技水平，同時(shí)可以借鑒不同學(xué)校體育競(jìng)賽開(kāi)展方式進(jìn)行積極推廣與合作。最后，可以根據(jù)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向，并結(jié)合地區(qū)歷史特點(diǎn)，開(kāi)展有地域特征的體育文化課程，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，必須牢牢抓住學(xué)校體育這一據(jù)點(diǎn)。比如，傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，一方面可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育的延續(xù)與發(fā)展，另一方面可以彌補(bǔ)體育課程中我國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失，促進(jìn)傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育的相互融合與發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告指出，國(guó)家富強(qiáng)和民族昌盛的重要標(biāo)志是人民健康。學(xué)生身心的健康發(fā)展是人民健康的重要基石，面對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況，發(fā)展學(xué)校體育刻不容緩。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的戰(zhàn)略決策。學(xué)校體育是“雙減”政策下減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的重要輔助手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。新階段下，“雙減”與學(xué)校體育要齊頭并進(jìn)、相輔相成、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展。