“育人為本”背景下對(duì)高校體育分層次教學(xué)模式研究

李麗丹 范曉明 劉蕾

(佳木斯大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007)

分層教育理念的運(yùn)用是適合高校階段教學(xué)的有效措施，此階段學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力會(huì)存在一定的差異性，同時(shí)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式也具備較強(qiáng)的區(qū)別。在分層次教育模式具體實(shí)施過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的基本情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因地制宜地制定針對(duì)性教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生感受自身的主體地位，主動(dòng)完成多元學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。

1 制定分層化體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)

以分層化教育理念為核心的高校體育課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，“育人為本”基本原則不可或缺，這是保證學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是影響學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，體育教師需要加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)性問題是教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不全面是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果無法達(dá)到既定目標(biāo)的關(guān)鍵因素?！坝藶楸尽苯逃砟畋尘跋?，體育教師可以通過多角度為學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，全面提升教學(xué)效率的同時(shí)，促使學(xué)生充分體會(huì)體育學(xué)習(xí)的多元化特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。首先，分層化體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建過程中，可以結(jié)合學(xué)生基本認(rèn)知角度進(jìn)行全面分析和探究，在愉快豐富的教學(xué)模式中，使學(xué)生以高效率形式掌握基本的體育認(rèn)知為目的，全面了解體育基礎(chǔ)知識(shí)。其次，分層化體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，可以通過技能提升角度進(jìn)行全面分析，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中充分掌握主要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，一方面，可以達(dá)到“授人以漁”的根本教學(xué)目的；另一方面，可以全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探究更加全面、具體且多元的知識(shí)。另外，分層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，需要將情感態(tài)度樹立目標(biāo)融入其中，通過合理有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)體育學(xué)習(xí)的重要意義，全面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，并樹立正確的體育價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度發(fā)展目的。因此，在高校體育課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，以分層次及“育人為本”教育理念為核心的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，需要加強(qiáng)重視，通過多角度進(jìn)行全面化分析，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性及多元化特點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育目的。

2 加強(qiáng)構(gòu)建科學(xué)化分層教育模式

分層教育模式在高校體育教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)化角度進(jìn)行全面分析和探究。為了保證分層教育運(yùn)用的具體效果，體育教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中需要結(jié)合“育人為本”的基本教育理念角度進(jìn)行全面化分析，以科學(xué)角度完善設(shè)計(jì)分層方案，既要保證分層教育方案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，也要重視以學(xué)生多方面基礎(chǔ)情況為核心進(jìn)行科學(xué)分層，以此促進(jìn)構(gòu)建完善的教學(xué)方案，全面提高體育教學(xué)效果。綜合教育改革的發(fā)展背景進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，以生為本的教育理念逐漸被加以重視，是推動(dòng)完善教育模式的重要根本。在體育課程科學(xué)分層教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以從以下角度進(jìn)行全面分層，保證分層設(shè)計(jì)的科學(xué)性及完善性特點(diǎn)。其一，以學(xué)生基本身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力角度為核心進(jìn)行分層。學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)水平具備一定的差異性，如果堅(jiān)持運(yùn)用單一化的教學(xué)方案，可能會(huì)造成部分學(xué)生無法達(dá)到運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的問題。其二，可以結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)及其學(xué)習(xí)興趣方向進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的分層方案。其三，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及接受能力進(jìn)行分析探究，大致了解學(xué)生的基本信息情況，保證分層設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)科學(xué)性與合理性。在此過程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生基本信息情況，以合理分層方式保證教學(xué)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性特點(diǎn)。因此，在高校體育分層教育模式中，構(gòu)建科學(xué)化分層模式是必不可少的基本教育方向。

3 靈活滲透科學(xué)化分層教育方法

在具體教學(xué)方法運(yùn)用過程中，既要保證分層元素的運(yùn)用，同時(shí)也要重視“育人為本”的基本教育理念，需要教師靈活滲透科學(xué)化分層教育方法，保證教育方法設(shè)計(jì)的針對(duì)性，從而促進(jìn)構(gòu)建完善的教學(xué)模式。例如，在大學(xué)階段體育教學(xué)“快速跑”課程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力并掌握多種快速跑的具體方法作為重點(diǎn)教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師需要靈活地將分層教育方法合理滲透其中，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生分層情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以突出體現(xiàn)分層教育的重要意義，同時(shí)可以幫助學(xué)生在與他人合作的過程中學(xué)會(huì)共同完成任務(wù)，加強(qiáng)創(chuàng)新及探索能力的發(fā)展效果。除此之外，很多科學(xué)的教學(xué)方法均可合理有效地滲透至高校體育課程教育體系中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法運(yùn)用的靈活性特點(diǎn)，促使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在高校體育分層教育理念背景下，結(jié)合“育人為本”的基本方向進(jìn)行分析，構(gòu)建科學(xué)且靈活的教學(xué)方法，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)分層教育理念的有效措施。

4 設(shè)計(jì)多元體育分層教育內(nèi)容

在“育人為本”教育理念背景下，體育課程教學(xué)內(nèi)容的全面性是非常重要的，教師可以結(jié)合分層教育理念進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以保證教學(xué)元素豐富性特點(diǎn)，同時(shí)可以幫助學(xué)生全面體會(huì)主體身份，促進(jìn)提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)綜合效果。在體育課程基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)融入延伸性的教學(xué)元素，即可充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性特點(diǎn)，避免學(xué)生被固化的學(xué)習(xí)內(nèi)容限制學(xué)習(xí)范圍，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)分層教育理念和“育人為本”教育目標(biāo)的根本所在。例如，在“籃球基本技術(shù)”課程教學(xué)過程中，其中的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生初步了解籃球技術(shù)，并使學(xué)生合理運(yùn)用籃球基本技術(shù)完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，體育教師可以將拓展化教學(xué)元素和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)滲透其中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)籃球技巧的同時(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，以此提升學(xué)生的身心健康水平。在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師可以為學(xué)生展現(xiàn)與籃球相關(guān)的比賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在籃球比賽中探索籃球主要技巧和動(dòng)作特點(diǎn)。除此之外，延伸性的教學(xué)內(nèi)容可以通過多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和不同的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，適當(dāng)滲透不同的拓展教學(xué)內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的體驗(yàn)，全面提升學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)水平。

5 完善師資力量強(qiáng)化教學(xué)效果

“育人為本”教育理念的發(fā)展已經(jīng)在當(dāng)前階段教育體系中逐漸深入，同時(shí)分層教育模式的運(yùn)用，也對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。任何新穎教學(xué)方式的融入或教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，均需要相關(guān)教師具備較強(qiáng)的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。與傳統(tǒng)固化教學(xué)模式存在一定的區(qū)別，“育人為本”教育模式的設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)靈活性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生和不同教學(xué)內(nèi)容，教師要因地制宜地制定針對(duì)性教學(xué)策略，避免單一化教學(xué)方案的運(yùn)用，這對(duì)教師本身能力有著較高的要求。對(duì)此，完善師資力量便成了至關(guān)重要的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)。首先，教師本身的學(xué)習(xí)能力是非常重要的，要善于與時(shí)俱進(jìn)主動(dòng)探究掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)逐步提升師資力量的目的。另外，在實(shí)現(xiàn)完善師資力量教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)校需要加強(qiáng)重視，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面引進(jìn)其他學(xué)校先進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)理念和教育策略，進(jìn)而保證逐步提升教學(xué)效果。因此，高校體育“育人為本”教育理念需要基于教師較強(qiáng)專業(yè)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。

6 結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)完善評(píng)價(jià)體系

分層教育理念的運(yùn)用，不僅可以在基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)可以在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中加以運(yùn)用。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的目的在于幫助學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)過程中的不足，加以改善，同時(shí)延伸優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不斷提升核心素養(yǎng)。在以往評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過程中，大部分教師僅僅重視單方面對(duì)學(xué)生的總結(jié)工作，雖然教師的總結(jié)比較全面，但是很多學(xué)生并未真正重視這一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生以自我認(rèn)知的形式完成評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將會(huì)有效提升此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果。對(duì)此，體育教師可以結(jié)合“育人為本”教育理念為學(xué)生構(gòu)建自我總結(jié)的評(píng)價(jià)體系。高校教育過程中，學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和自我總結(jié)能力已經(jīng)逐漸完善化，加強(qiáng)自我總結(jié)教學(xué)方式的運(yùn)用可以充分突出學(xué)生的主體身份，同時(shí)幫助學(xué)生真正感受此環(huán)節(jié)的重要意義，進(jìn)而完成評(píng)價(jià)目的。除此之外，豐富的評(píng)價(jià)方法也是促進(jìn)提高教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，體育教師可以根據(jù)具體教學(xué)方法的應(yīng)用，將互相評(píng)價(jià)方式融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)總結(jié)。這種總結(jié)方法的應(yīng)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生充分了解其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短的形式完善自身不足，同時(shí)可以促進(jìn)構(gòu)建和諧平等的同學(xué)關(guān)系。因此，高校體育分層教育體系中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多樣化特點(diǎn)是促進(jìn)提升教學(xué)效果的重要措施。

7 結(jié)語(yǔ)

“育人為本”教育理念在高校體育教學(xué)模式中可以通過多種方式充分體現(xiàn)，其中分層教育方法的應(yīng)用是十分符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、多元教學(xué)方法的靈活應(yīng)用策略，可以有效完善教學(xué)模式，幫助學(xué)生感受教師的引導(dǎo)作用以及自身的主體身份，從而促進(jìn)構(gòu)建完善化的教學(xué)方案，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生體育核心素質(zhì)修養(yǎng)的根本教育目的。