應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系構(gòu)建研究
——以山西應(yīng)用科技學(xué)院為例

張瑞超

(山西應(yīng)用科技學(xué)院 山西太原 030062)

先秦兩漢時(shí)期，在氣一元論的生命哲學(xué)的基礎(chǔ)上形成了整體健康觀的格局，主要表現(xiàn)為人體自身、精神、形體之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在千年的禮治社會中，受儒家、道家等思想的影響，逐漸形成了修身養(yǎng)性、道德規(guī)范、競技娛樂相融合的中國傳統(tǒng)禮儀文化。同樣，在古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地，伯羅奔尼撒半島西北伊利斯城邦轄地內(nèi)的奧林匹克神域，創(chuàng)造的和平、友誼、公平競技模式，追求健、力、美和奮勇拼搏的古代奧林匹克精神，對現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。北京冬奧會的成功舉辦，完美詮釋了體育禮儀在國家形象展示和各國文化交流傳播中的重要作用。

發(fā)展延續(xù)至新時(shí)代，應(yīng)用型高校體育教育的目的是積極推進(jìn)健康第一理念，引導(dǎo)幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有社會主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用型人才。

體育作為多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，不僅在體育教育中發(fā)揮著重要作用，而且對學(xué)生的道德教育、美育和文化學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響，通過學(xué)習(xí)體育禮儀基本知識和技能，有效促進(jìn)對學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)其規(guī)范和競爭意識，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。在國家大力發(fā)展應(yīng)用型高等教育的重要時(shí)期，積極挖掘體育禮儀對于應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的功能和價(jià)值，構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，對于提升應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)有十分重要的意義。

1 應(yīng)用型高校開展體育禮儀教育的重要意義

通過對山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)校體育開展情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于體育教學(xué)體系不完善、體育教師自身綜合素質(zhì)不高和學(xué)生受物質(zhì)主義觀念的社會等因素影響，忽略了禮節(jié)和儀式的修養(yǎng)，高校體育對體育禮儀教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識不足，造成學(xué)校體育禮儀教學(xué)在公共體育課教學(xué)體系中相對缺乏，存在體育禮儀教育缺失的現(xiàn)象，不利于應(yīng)用型人才德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，在健康第一的基本要求和體育課程思政理念下，將體育運(yùn)動(dòng)中所需要遵守的體育禮儀，讓運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來，并進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，提高應(yīng)用型人才的綜合人文素養(yǎng)，讓當(dāng)代大學(xué)生成為優(yōu)秀的接班人。

1.1 體育禮儀具有育心、育智、育體、育德四重功能

在中國古代體育中，六藝非常注重體育禮儀的教化作用，特別是禮射是最突出的例子，嚴(yán)格的禮儀程序和不同等級規(guī)定，在教育過程中特別突出通過規(guī)范的身體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生尊崇禮治的行為習(xí)慣和民族精神?？梢姡谥腥A體育發(fā)展的歷程中，體育禮儀對于個(gè)人價(jià)值觀和健康觀有著深遠(yuǎn)的影響。

在大力發(fā)展應(yīng)用型高等教育的新時(shí)代，不僅要關(guān)注科學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而且學(xué)生的道德情操培養(yǎng)亦至關(guān)重要。體育禮儀文化作為體育教育的重要載體，對個(gè)人基本禮儀和職業(yè)禮儀都有促進(jìn)作用。體育不僅是提升身心健康的最佳路徑，而且是參與社交，展示個(gè)人和集體形象的重要形式。學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)，要掌握最基本的體育禮儀，才能在參與體育項(xiàng)目的過程中有更好的個(gè)人和集體體驗(yàn)。另外，個(gè)人基本體育禮儀的形成，對于其他禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成亦有促進(jìn)作用。作為應(yīng)用型高校的學(xué)生，規(guī)范職業(yè)禮儀的形成，對學(xué)生的使命感和責(zé)任感有重要影響，有助于學(xué)生體育、德育、智育的多重協(xié)同發(fā)展。

1.2 體育禮儀有助于應(yīng)用型高校建設(shè)和諧文明校園

眾多體育項(xiàng)目的開展和推廣都是在一定的規(guī)則范圍內(nèi)進(jìn)行的，在體育項(xiàng)目長期發(fā)展演繹的過程中，不斷規(guī)范、完善，在保障公平、公正、安全的基礎(chǔ)上，逐漸形成了各自的基本禮儀規(guī)范和競賽規(guī)則。為了給運(yùn)動(dòng)員競賽提供高質(zhì)量的參賽環(huán)境，各體育項(xiàng)目對運(yùn)動(dòng)員、裁判員、觀眾以及工作人員在服裝、場地位置、工作職責(zé)和內(nèi)容方面都有相應(yīng)的要求，在比賽中要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能有序開展。目前，在大學(xué)生籃球比賽、足球比賽中經(jīng)常發(fā)生沖突事件，造成人員傷害事故，破壞了學(xué)校的和諧。通過構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，以各校體育項(xiàng)目教學(xué)、競賽和課外體育活動(dòng)為載體，融入體育禮儀教育，在各項(xiàng)目體育規(guī)則下有序開展競爭。將體育教育和禮儀教育與學(xué)生的競賽相融合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉體育基本禮儀文化的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的觀賽、參賽禮儀，對學(xué)生本身的人格魅力也有所提升，促進(jìn)應(yīng)用型高校文明校園、平安校園、和諧校園的建設(shè)。

1.3 體育禮儀教育有助于提升應(yīng)用型人才的綜合人文素養(yǎng)

在新時(shí)代，國家對于應(yīng)用型人才的需求和要求都在不斷提升，不僅對應(yīng)用型人才在科學(xué)技術(shù)知識技能應(yīng)用方面的要求，還是在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的綜合要求，應(yīng)用型高校體育禮儀教育作為校園人文教育和內(nèi)涵建設(shè)的重要實(shí)踐平臺，通過應(yīng)用型高校體育開展的多樣化的形式，構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的起源發(fā)展、體育項(xiàng)目本身所蘊(yùn)含的人文價(jià)值（即體育精神），將思想道德教育融入體育禮儀教學(xué)中，深刻理解公平競爭、尊重對手、競爭與合作之間的內(nèi)涵，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，進(jìn)而將其融入所學(xué)的專業(yè)和生活中，形成以社會主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做新時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人。

2 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系構(gòu)建

科學(xué)合理地構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，必須明確應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。體育禮儀教學(xué)活動(dòng)開展要注重整體性、啟發(fā)性，體育禮儀教學(xué)理論與實(shí)踐要聯(lián)系緊密，師生互動(dòng)形成良好的反饋機(jī)制。開展因材施教的教學(xué)活動(dòng)開展要符合新時(shí)代應(yīng)用人才的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才德智體美勞全面發(fā)展，使他們具有共產(chǎn)主義的價(jià)值觀，成為與社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新型勞動(dòng)人才。

在遵循基本教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮應(yīng)用型高校的機(jī)制優(yōu)勢，大膽探索，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過線上+線下的模式，應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系要深入與應(yīng)用型高校體育的組織形式融合，通過學(xué)生、教師、教學(xué)方法、禮儀課程、教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)反饋等教學(xué)諸要素，將體育禮儀教育作為學(xué)生思想道德教育，積極探索應(yīng)用型高校體育課程思政的新路徑，構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系。

2.1 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)主體

學(xué)生和教師是開展應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)的主要因素，他們構(gòu)成了應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)的主體。學(xué)生既是受教育的對象，也是學(xué)習(xí)體育禮儀文化的主體，體育禮儀教學(xué)要有高質(zhì)量，就必須遵循應(yīng)用型人才身心發(fā)展的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體育教師是體育禮儀知識和技能的傳授者，是學(xué)生的榜樣，要起到為人師表的主導(dǎo)作用，是學(xué)生體育禮儀意識形成的引導(dǎo)者。體育教師對于體育禮儀的認(rèn)識，決定了體育禮儀教學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)生體育禮儀的形成和應(yīng)用。從教師的角度來看，教師不僅要加強(qiáng)自身的體育禮儀，還要不斷學(xué)習(xí)，提高在體育禮儀方面的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到教書育人的水平。

學(xué)生和教師，統(tǒng)一于教與學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中，相互依存，相互作用，教師主導(dǎo)的教以及學(xué)生主觀的學(xué)的前提是體育教師對學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)識，教師要通過豐富的體育禮儀教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，師生互動(dòng)形成良好的協(xié)同機(jī)制。

2.2 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)課程內(nèi)容

應(yīng)用型高校開展體育禮儀教學(xué)課程，在體育的基礎(chǔ)上豐富了課程設(shè)置，豐富了高校體育課程的美育、德育屬性。體育禮儀教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合應(yīng)用型高校開展體育項(xiàng)目教學(xué)、競賽的特點(diǎn)，充分考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，符合學(xué)生身心發(fā)展與立足學(xué)生興趣需要原則、實(shí)用可行性原則、突出文化性原則。滿足學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，在理論教學(xué)的同時(shí)，注重體育禮儀實(shí)踐，突出文化性。

根據(jù)應(yīng)用型高校體育的組織形式，應(yīng)用型高校開展體育禮儀教學(xué)的開展形式，主要通過兩種方式在學(xué)習(xí)通平臺上開展。第一種，獨(dú)立開設(shè)體育禮儀選修課。第二種，是將體育禮儀融入山西應(yīng)用科技學(xué)院的公共體育必修課、公共體育選項(xiàng)體育課、公共體育選修體育課、保健養(yǎng)生體育課、軍事體育課、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與競賽、大學(xué)生體育之健康測試等課程和活動(dòng)中，突出體育禮儀的育人功能。具體到課程，首先在教學(xué)大綱的編制中要充分說明體育禮儀與課程、項(xiàng)目的關(guān)系，針對應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，開發(fā)應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)的相關(guān)體育禮儀課程（包括體育項(xiàng)目禮儀、運(yùn)動(dòng)員禮儀、觀眾禮儀、體育工作者禮儀、體育社交和體育商務(wù)禮儀和奧林匹克禮儀）的教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書、教材及參考書、教學(xué)課件和案例、教案及講稿、作業(yè)設(shè)置、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等課程資源，開設(shè)相關(guān)課程并融入公共體育課開設(shè)內(nèi)容，包括足球、籃球、排球、羽毛球、健美操，武術(shù)、體操、田徑、街舞、啦啦操、定向越野等，教師可以在教學(xué)活動(dòng)的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分融入各個(gè)體育項(xiàng)目最基本的禮儀規(guī)范，讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的體育項(xiàng)目。為在各級競賽和校內(nèi)外的體育實(shí)踐活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)與課程思政同向育人的效果。

2.3 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)方法

應(yīng)用型高校開展體育禮儀教學(xué)的形式，主要通過學(xué)習(xí)通平臺線上+線下混合式的教學(xué)模式，采用相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。該課程通過線上理論教學(xué)與線下實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入啟發(fā)式教學(xué)中，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握體育基本禮儀理論知識、基本技能的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生對于體育基本禮儀體育競賽、校內(nèi)外的體育活動(dòng)中應(yīng)用，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，組織與鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，在遵循主體性、差異性和循序漸進(jìn)的原則下，采用言傳身教、榜樣示范、環(huán)境感染和儀式熏陶的方法，強(qiáng)化體育禮儀，發(fā)揮思想政治教育功能的實(shí)效性，提高體育禮儀課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是高效教學(xué)質(zhì)量的重要保障，實(shí)施高校體育禮儀教育，需學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與。教學(xué)環(huán)境對教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著影響，對于教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要意義。該研究的應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從線上和線下進(jìn)行構(gòu)建。

首先，積極探索開發(fā)利用線上網(wǎng)絡(luò)課程資源，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)課、慕課等大量線上資源拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間，對線下課程做了充足的補(bǔ)充，同時(shí)也更有利于體育禮儀教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和監(jiān)控。

其次，在線下加強(qiáng)公共體育必修課、公共體育選項(xiàng)體育課、公共體育選修體育課、保健養(yǎng)生體育課體育禮儀教學(xué)，充分利用體育禮儀實(shí)踐平臺，由體育活動(dòng)中心管理的大學(xué)生體育協(xié)會，下設(shè)15個(gè)單項(xiàng)俱樂部（足球、籃球、排球、羽毛球、健美操，武術(shù)、體操、田徑、街舞、啦啦操、鐵騎、輪滑、棋牌、跆拳道、健身健美等），俱樂部的運(yùn)行由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，教師參與訓(xùn)練指導(dǎo)，各個(gè)俱樂部要加強(qiáng)體育禮儀的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在體育禮儀教學(xué)實(shí)踐過程中，各俱樂部、訓(xùn)練隊(duì)嚴(yán)格規(guī)范運(yùn)行制度，規(guī)范各項(xiàng)目基本體育禮儀，并嚴(yán)格要求，將體育禮儀文化融入平時(shí)的課外體育鍛煉和訓(xùn)練中，加強(qiáng)對教練員、運(yùn)動(dòng)員的體育禮儀文化教育，達(dá)到體育禮儀文化內(nèi)斂的效果，培養(yǎng)學(xué)生禮儀素質(zhì)。

在校內(nèi)外體育競賽方面，省級、校級、院級和社會團(tuán)體舉辦的相關(guān)體育賽事，能夠很好地實(shí)踐體育禮儀，并通過學(xué)校的官網(wǎng)、相關(guān)的公眾號，廣泛宣傳體育禮儀文化，通過校內(nèi)外體育賽事和活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用實(shí)踐體育禮儀規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生在組織、參與、觀看體育競賽的過程中，嚴(yán)格執(zhí)行大會的規(guī)定，并積極展現(xiàn)出自身的體育禮儀修養(yǎng)，做到禮儀服務(wù)、公平競賽、文明觀賽，實(shí)現(xiàn)體育禮儀由外在形式到內(nèi)化精神的轉(zhuǎn)變。

通過線上和線下的協(xié)同教育，構(gòu)建以體育精神為核心，規(guī)范體育禮儀為基本要求，提高身心健康水平為目的校園體育文化，實(shí)現(xiàn)提高應(yīng)用型人才綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.5 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量客觀考量的過程，在應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)評價(jià)中，針對學(xué)生采用總結(jié)性、過程性、診斷性評價(jià)相結(jié)合的方式，利用學(xué)習(xí)通平臺的簽到、活動(dòng)、作業(yè)、提問、討論、考試模塊對體育禮儀教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量分析，保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施過程中逐步提升學(xué)生應(yīng)用體育基本禮儀規(guī)范的水平，改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化諸教學(xué)要素的改進(jìn)，提升體育禮儀課程的教學(xué)質(zhì)量。另外，針對教師，通過示范課、學(xué)生評教等形式實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)相長。

3 應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)實(shí)踐成效

3.1 學(xué)生的基本禮儀規(guī)范逐漸形成

山西應(yīng)用科技學(xué)院在體育禮儀教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育全方位、全過程開展體育禮儀教學(xué)后，學(xué)生的行為規(guī)范有明顯改善，主要體現(xiàn)在學(xué)生的早操出勤率、校園運(yùn)動(dòng)世界APP 的完成率、學(xué)生在語言方面的使用更禮貌，與學(xué)生之間和教師之間的溝通交流更加和諧，為省級文明校園、平安校園的成功評選增添新的動(dòng)力。

3.2 體育教學(xué)、競賽、課外活動(dòng)質(zhì)量全面提高

自開展校體育禮儀教學(xué)相關(guān)研究和課程以來，山西應(yīng)用科技學(xué)院應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系構(gòu)建研究課題組，通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將體育禮儀融入應(yīng)用型高校體育的課程、訓(xùn)練競賽以及各俱樂部的社會實(shí)踐中。體育教師獲得了師德先進(jìn)典型、學(xué)生最喜愛的老師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號，在教學(xué)實(shí)踐中積累了大量關(guān)于體育項(xiàng)目禮儀、運(yùn)動(dòng)員禮儀、觀眾禮儀、體育工作者禮儀、體育社交和體育商務(wù)禮儀和奧林匹克禮儀的教學(xué)案例，為線上+線下教學(xué)模式的開發(fā)利用奠定了基礎(chǔ)。該校啦啦操隊(duì)獲得了全國啦啦操聯(lián)賽太原站街舞校園（大課間）啦啦操自選動(dòng)作第一名，以及優(yōu)秀教練員榮譽(yù)。在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，40 余名學(xué)生參與了中華人民共和國第二屆青年運(yùn)動(dòng)會志愿者工作，部分學(xué)生報(bào)名參與了2022年北京冬奧會志愿者服務(wù)工作，并獲得很好的贊譽(yù)。

3.3 教科研成果豐碩

近3年來，體育禮儀科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與出版體育禮儀相關(guān)專著6 本，省級相關(guān)規(guī)劃課題、教改課題、校級教改課題各一項(xiàng)，并發(fā)表相關(guān)論文。為了進(jìn)一步規(guī)范體育課教學(xué)，體育禮儀科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師成功申報(bào)了籃球積分牌、啦啦操踏板、體育器材收容裝置、田徑訓(xùn)練摸高器等專利發(fā)明，為創(chuàng)設(shè)更好的體育禮儀教學(xué)環(huán)境提供了支撐。

4 結(jié)語

在應(yīng)用型高校體育發(fā)展中，要積極推進(jìn)體育教學(xué)改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，構(gòu)建應(yīng)用型高校體育禮儀教學(xué)體系，充分開發(fā)利用體育課程相關(guān)資源，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的體育禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，進(jìn)而遷移到應(yīng)用型人才的職業(yè)禮儀。促使學(xué)生在人文素養(yǎng)和職業(yè)技能等方面全面發(fā)展，讓體育禮儀與生活禮儀、職業(yè)禮儀相融合，共同為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使之成為新時(shí)代國家和社會需要的優(yōu)秀建設(shè)者。