小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用探究

鄭文倩

(合肥市滁州路小學(xué) 安徽合肥 230000)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。但是，目前大部分小學(xué)音樂教學(xué)，還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果不是很理想。對(duì)此，就需要教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大化功能、價(jià)值，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，這樣才能提升小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)指的是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，通過使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式的基本特征，科學(xué)、合理地使用教材，以多媒體教學(xué)的形式展示，以此來達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，其是一種比較新穎的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，也取得了良好的教學(xué)成績(jī)。通常情況下，多媒體教學(xué)指的是使用計(jì)算機(jī)，借助事先制作完成的多媒體教學(xué)PPT來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

(一)提高小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師比較喜歡用跟唱的方式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，注意力容易分散，因此以跟唱為主的教學(xué)方式不符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)。但是多媒體教學(xué)形式，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的這一問題，使得整個(gè)音樂課堂教學(xué)氛圍都比較輕松、愉快。將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂積極性，能夠讓更多的學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

(二)加深小學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解

音樂本身就具有一定的抽象性、復(fù)雜性，小學(xué)生的理解能力較差，缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限，也就不能深刻認(rèn)識(shí)某些專業(yè)的音樂技能，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中有一定難度。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，能夠幫助小學(xué)生獲得良好的音樂體驗(yàn)。簡(jiǎn)單來說，小學(xué)音樂教師利用多媒體大屏幕播放相應(yīng)的音頻、視頻，能夠更好地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能，促使小學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。在此過程中，小學(xué)音樂教師通過學(xué)生的相應(yīng)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂理解的不足之處，從而及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。

(三)重整教學(xué)知識(shí)

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)音樂課堂呈現(xiàn)出更加童真、輕松、有趣的教學(xué)氛圍，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的全方面發(fā)展。例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用電子教材，將課本教材和網(wǎng)絡(luò)教材有效結(jié)合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的音樂技能。

(四)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力

在新課程教學(xué)改革背景下，教育對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求，要求通過小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力，這就要求小學(xué)生要善于學(xué)會(huì)鑒賞不同類型的音樂。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，引入多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生從不同方面感受音樂的魅力，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生感受到音樂帶來的樂趣，從而愛上音樂、愛上唱歌，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以不斷優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在具體應(yīng)用過程中，還是存在一系列的問題。

(一)音樂教師對(duì)多媒體技術(shù)的了解不太全面。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，各個(gè)行業(yè)都開始全面普及信息技術(shù)，在小學(xué)教育行業(yè)也不例外。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，部分音樂教師對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)比較淺顯，僅僅停留在下載網(wǎng)絡(luò)資源層面，缺少對(duì)技術(shù)教學(xué)的深度分析和調(diào)查，在一定程度上限制了多媒體技術(shù)的高效實(shí)踐。

(二)在音樂教學(xué)期間，有的教師過于依賴PPT課件，從而忽視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的優(yōu)化設(shè)計(jì)，有的音樂教師對(duì)于多媒體技術(shù)的功能、價(jià)值了解得比較充分，能夠在教學(xué)期間通過多媒體平臺(tái)獲得更多的圖片、音頻、視頻等資料，從而完成一節(jié)課的PPT課件編寫。但是通常情況下，教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，就從網(wǎng)上下載課件直接使用，不做過多分析和調(diào)整，這導(dǎo)致教師對(duì)其依賴程度逐漸加深，因此也就忽視了對(duì)音樂課程資源的綜合利用。

(三)教師的主導(dǎo)作用越來越弱，片面強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)關(guān)系。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)音樂曲目，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不太關(guān)注小學(xué)生的情感認(rèn)知，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。音樂教師主導(dǎo)地位的缺失，嚴(yán)重制約了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

(四)多媒體教學(xué)形式比較簡(jiǎn)單，缺少相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新。多媒體有很多的表現(xiàn)形式，但是在具體的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，部分音樂教師一旦使用某一種多媒體技術(shù)，并且教學(xué)效果也比較良好，便會(huì)不斷、反復(fù)地使用同一種多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)形式比較單一，使小學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。例如，部分教師單純地將多媒體作為一種比較便捷的教學(xué)展示工具，只是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制、粘貼，缺少教學(xué)創(chuàng)新。部分音樂教師對(duì)多媒體技術(shù)非常感興趣，在多媒體技術(shù)教學(xué)方面多下功夫，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重失衡，對(duì)于不能使用多媒體技術(shù)展示的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)被忽視，出現(xiàn)事倍功半、本末倒置的現(xiàn)象。雖然多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)模式，但是如果一味地頻繁使用，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新、改革，就不符合當(dāng)下的新課程教學(xué)改革的基本發(fā)展需求。

例如，教學(xué)歌曲《我的祖國(guó)》時(shí)，這首歌有很多的音樂節(jié)奏，小學(xué)生理解起來比較困難，如果依靠教師的口頭講解理論知識(shí)，是很難加深小學(xué)生的知識(shí)記憶、理解。如果使用多媒體技術(shù)，可以增加小學(xué)生的視覺、聽覺刺激。但是如果整首歌曲教學(xué)都使用多媒體技術(shù)，那么學(xué)生的注意力可能會(huì)被多媒體的其他教學(xué)內(nèi)容所吸引，很容易在演唱期間頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用策略

(一)借助多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的音樂熱情

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師通過多媒體技術(shù)開展相應(yīng)的音樂教學(xué)，拉近學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系，通過有效的教學(xué)互動(dòng)能夠讓小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生具有表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師可以利用這點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)歌曲《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行哼唱訓(xùn)練，靈活調(diào)動(dòng)自己的肢體，通過肢體語言表達(dá)對(duì)音樂的喜愛。在小學(xué)生跟著哼唱的過程中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生模仿小動(dòng)物，讓小學(xué)生在特定的多媒體環(huán)境下感受音樂的魅力。

(二)借助多媒體技術(shù)，延伸音樂教學(xué)內(nèi)容

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式中存在的不足，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)有效地延伸教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生提供海量的知識(shí)資源，擴(kuò)大小學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)僅僅停留在音樂教材上，小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂資源有限。將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生可以掌握除音樂課本之外的其他知識(shí)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生利用多媒體技術(shù)搜集更多的音樂知識(shí)，小學(xué)生可以通過瀏覽音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，觀看音樂教學(xué)視頻，跟著視頻學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而積累更多的課外音樂知識(shí)。

例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻、視頻，和學(xué)生一起共同聆聽《義勇軍進(jìn)行曲》，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，滿足了小學(xué)生的基本音樂學(xué)習(xí)需求，增添了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于提高整個(gè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，具有重大又深遠(yuǎn)的意義。

(三)借助多媒體技術(shù)，感受音樂的美妙

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師不能只教學(xué)生歌唱技巧，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂和創(chuàng)造音樂。利用多媒體創(chuàng)設(shè)多元化音樂情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的音樂潛能，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的審美能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生在實(shí)際音樂演練中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如，欣賞音樂《吹起羌笛跳鍋莊》時(shí)，讓學(xué)生通過歌曲節(jié)奏了解歌曲的特點(diǎn)，感受歌曲的情緒、節(jié)拍，讓學(xué)生跟著樂器進(jìn)行伴奏。教師在學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，可以播放歌曲MV。通過觀看相應(yīng)的音樂視頻，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)更直觀的了解，促使學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

(四)運(yùn)用多媒體，增加音樂表現(xiàn)力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，模仿學(xué)習(xí)也是一種極其重要的形式。多媒體的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的演唱水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性。多媒體還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的音調(diào)、節(jié)奏、強(qiáng)弱等的感受。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。

例如，學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》時(shí)，音樂教師可以通過視頻制作錄音范唱的形式，讓學(xué)生感受二聲部的音響效果，通過播放錄像，幫助學(xué)生了解茉莉花的生長(zhǎng)習(xí)性。與此同時(shí)，教師可以通過多媒體大屏幕展示茉莉花的圖片，讓學(xué)生近距離觀看茉莉花。演唱《茉莉花》，存在一定難度，通過教師指導(dǎo)修正，學(xué)生在多聲部合唱的過程中更輕松，能夠深切地感受節(jié)奏、韻味，從而達(dá)到良好的演唱效果。

結(jié)語

將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)音樂教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，熟練使用計(jì)算機(jī)軟件，為小學(xué)生營(yíng)造積極、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)期間，利用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的節(jié)奏，理解音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的歌唱能力。