后疫情背景下高校開展青年一代“讀懂中國”活動探賾

劉紫薇 展晴晴

關(guān)鍵詞：“讀懂中國”;思想政治教育;立德樹人;創(chuàng)新

目前，疫情防控進入常態(tài)化階段，社會生產(chǎn)生活逐漸恢復正常秩序，高校也恢復了正常的教育教學秩序。后疫情時代，如何結(jié)合疫情常態(tài)化防控，因事而化、因時而進、因勢而新地開展大學生思想政治教育工作， 培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，是大學生思想政治教育工作者需要思考的重要課題。本文探討后疫情背景下開展“讀懂中國”活動的途徑、方式和成效，以期為開展大學生思想政治教育、落實立德樹人根本任務(wù)提供借鑒和參考。

一、后疫情背景下開展“讀懂中國”活動的新機遇

新冠肺炎疫情是一場席卷全球的公共衛(wèi)生事件， 給人們的身體健康和生命安全帶來巨大影響，同時也深刻影響了人們的思維方式和行為習慣。當前，我國已基本進入疫情防控后期，在后疫情背景下通過把握獨有契機，開展愛國主義教育，有助于培養(yǎng)青年的責任感和擔當精神，增強青年的“四個意識”和“四個自信”。目前，我國疫情防控在黨和國家的正確領(lǐng)導下，取得了階段性的勝利，在此期間也涌現(xiàn)出一大批先進事跡，為后疫情背景下高校開展“讀懂中國”活動帶來了新的機遇，拓寬了愛國主義教育的路徑。

1.為“讀懂中國”活動的開展提供了獨有契機

抗疫為“讀懂中國”愛國主義教育開展提供了良好的機遇，有助于激發(fā)學生的情感共鳴，有助于引導學生把對先進人物和事跡的敬仰和感動轉(zhuǎn)化為愛國的實際行動，把個人的理想追求融入黨和國家的事業(yè)之中，把愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程之中，腳踏實地，勇?lián)鷷r代使命，以實際行動踐行偉大愛國主義精神。后疫情時代，抗疫斗爭偉大實踐精神為高校開展愛國主義教育提供了良好的契機。在傳統(tǒng)的愛國主義教育中，由于缺乏相應(yīng)的情境認知，影響了學生對所學內(nèi)容的認可度，難以收獲滿意的教育效果?！翱挂呔瘛笔沟脨蹏髁x變得更加真實而飽滿，使學生能夠更加清醒地認識到愛國主義在不同時期的具體表現(xiàn)。抗疫對高校愛國主義教育產(chǎn)生了深刻的影響，也為高校愛國主義教育創(chuàng)造了新的契機。

2.為“讀懂中國”活動的開展提供了獨特資源

本次疫情大考為愛國主義教育提供了豐富的教育素材和資源。在實踐教學中，通過使用這些素材，能夠有效地提升學生的社會責任感、民族自豪感和國家認同感， 進一步激發(fā)學生的愛國主義熱情。這場抗擊疫情的斗爭，涌現(xiàn)出大量可歌可泣的先進典型。后疫情背景下，教師應(yīng)充分挖掘抗疫先進事跡中所蘊含的強大精神動力，將疫情中涌現(xiàn)的種種事跡融入教學，用這些充滿濃厚愛國情懷的榜樣去激勵學生、鼓舞學生。尤其是鐘南山、李蘭娟等英雄人物事跡， 更能有效激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的愛國情懷。后疫情背景下，開展愛國主義教育可以將新思想、新理念、新要求融入抗疫斗爭中的感人事跡，培養(yǎng)學生堅定的理想信念，推動學生的全面成長，幫助其樹立正確的價值觀念，為其奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢注入強大的精神動力。在愛國主義教育中，通過講述生動感人的杰出人物故事，學生可以在立體化的教育活動中找到精神共鳴。而其中所蘊含的精神理念會觸及學生的精神實質(zhì)，精準對接學生的精神需求。抗疫過程中涌現(xiàn)出的鮮活案例使得愛國主義變得更加真實而飽滿，教師在教學過程中注重以“抗疫精神”為核心的愛國主義教育，可以使學生更加清醒地認識到愛國主義在不同時期的具體表現(xiàn)。因此，教師要以疫情為出發(fā)點，講好抗疫故事，讓學生從災難中獲得勇氣和信心，獲得智慧和力量，增強認同感和獲得感，養(yǎng)成敢于擔當、敢于奮斗、甘于奉獻的精神品質(zhì)。

3.為“讀懂中國”活動的開展提供了創(chuàng)新模式

疫情阻礙了直接“面對面”的溝通與交流，改變了傳統(tǒng)的教育模式，拓寬了學生愛國主義教育的途徑。因此，教師通過組織開展線上線下融合的“愛國主義教育”，把握在線教育優(yōu)勢，充分利用在線教育平臺，開展智能化、在線化的愛國主義教育，切實改變學生對愛國主義精神的理解與認知，可以有效增強學生的愛國主義體驗， 提升愛國主義教育實效。在后疫情時代，我國仍面臨零星病例和局部疫情擴散的風險，愛國主義教育、“線上”與“線下”教學的結(jié)合將成為新常態(tài)。高校通過不斷拓寬愛國主義教育傳播渠道，講好中國抗擊疫情故事，傳播中國聲音，將有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，擴大愛國主義教育的影響力。

愛國主義只有在實踐中才能發(fā)揮最大的價值，疫情防控使得學生對愛國主義精神有了更加深入的認識和理解， 只有將愛國主義精神內(nèi)化于心、外化于行，切實融入防疫過程中，才能更有信心打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。在大學生愛國主義教育中，教師要把那些愛國奉獻、拼搏奮斗的抗疫故事，通過課堂主陣地精準滴灌地講透徹、借助互聯(lián)網(wǎng)因勢利導地講響亮、依托感人事跡聲情并茂地講精彩，激發(fā)學生敢于拼搏、敢于奮斗、敢于勝利的斗志，積極理性地把愛國情感、愛國認知轉(zhuǎn)化為愛國行動、愛國實踐，激勵他們高高揚起愛國奮斗旗幟，鞭策他們在成長成才的道路上厚植家國情懷、增強社會責任感，鼓勵他們積極投身到“以青春之我、奮斗之我創(chuàng)建青春之國家、青春之民族”的偉大愛國實踐中，擔當起實現(xiàn)民族復興的歷史重任。高校要牢牢把握防疫斗爭偉大實踐中積淀的愛國主義時代內(nèi)涵，多渠道、多維度、多方式開展適應(yīng)后疫情時代特點的愛國主義教育， 弘揚偉大的愛國主義精神，為全面建設(shè)小康社會的決定性勝利和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢增添力量。

二、后疫情背景下開展“讀懂中國”活動的途徑和方式

本研究隨機選取上海某高校在校生進行問卷調(diào)查和座談訪談，問卷星調(diào)查結(jié)果、訪談和座談情況顯示，當前高校開展愛國主義教育的方式整體效果較好，絕大多數(shù)學生認為接受愛國主義教育非常必要，有利于培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，提高民族凝聚力， 促進國家現(xiàn)代化建設(shè)。數(shù)據(jù)分析表明，78.26%的學生認為“參加愛國主義教育非常必要”;93.48%的學生認為“當前高校開展的愛國主義教育的方式效果很好或效果一般”;當問及“您參加過什么形式的愛國主義教育活動” 時，80.43%的學生表示參加過宣傳講座形式的愛國主義教育活動，73.91%的學生表示參加過主題班會形式的愛國主義教育活動，71.74%的學生表示曾通過觀看相關(guān)的影視作品接受愛國主義教育，58.70%的學生表示曾通過參加演講比賽、歌會等主題活動接受愛國主義教育，56.52%的學生表示曾通過參加節(jié)日紀念活動的方式接受愛國主義教育，54.35%的學生表示曾通過參觀愛國主義教育基地接受愛國主義教育，還有8.70%的學生表示接受過其他方式的愛國主義教育。這說明目前高校開展愛國主義教育活動的形式靈活多變、豐富多樣。69.57%的學生表示今年去過1次以上愛國主義教育基地，73.91%的學生表示出于“培養(yǎng)自身的愛國意識和情感或樹立符合時代的價值觀” 會參與愛國主義教育活動，86.93%的學生表示希望以觀看電影、電視節(jié)目的方式接受愛國主義教育，78.26%的學生表示參與愛國主義課外活動可以讓其進一步了解愛國主義教育，71.74%的學生表示觀看愛國主義教育宣傳視頻等可以幫助其進一步了解愛國主義教育，65.22%的學生表示加強教育宣傳可以讓其進一步了解愛國主義教育。這就要求高校要注重開展愛國主義教育活動形式的多樣化，以滿足學生多樣化的學習需求。

在后疫情背景下，高校開展“讀懂中國”等愛國主義教育，應(yīng)采用“線上”和“線下”充分結(jié)合的方式，充分利用好社交媒體、視頻網(wǎng)站等平臺，以取得更好的教育實效。

1.在抗疫實踐中“讀懂中國”

面對突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情， 黨帶領(lǐng)廣大人民群眾展開了一場艱苦卓絕、感天動地的偉大抗疫斗爭。這場新的偉大斗爭蘊含著豐富的愛國主義教育資源。習近平總書記強調(diào)：“要主動回應(yīng)國際關(guān)切，講好中國抗擊疫情故事，展現(xiàn)中國人民團結(jié)一心、同舟共濟的精神風貌?！痹谝咔檫@場大考中，全國人民用飽含熱血與熱情的奮進之筆， 書寫了一個又一個的抗疫故事， 這些令人感動的故事是新時代中國人民團結(jié)、奮斗、奉獻的集中體現(xiàn)，是開展新時代大學生愛國主義教育最鮮活、最生動的教材。高校要通過豐富的教育形式，向?qū)W生講述這些有溫度、有深度的抗疫故事，讓他們真正體會到故事中蘊含的愛國情，明白愛國主義的精神實質(zhì)和深刻要義， 從而更好地將個人理想融入國家和民族的發(fā)展中。

高校要充分利用好抗疫這本“生動教材”，上好這堂實踐大課。要通過線上線下，組織開展多種形式的學習、宣傳、教育和實踐活動，如團日活動、主題班會、主題活動等，向大學生講清楚中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導優(yōu)勢和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，向他們展示中國特色社會主義制度集中力量辦大事的實踐案例，向他們分享中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民抗擊疫情的先進事例和感人事跡， 向他們展示“90 后”“00 后”朋輩在本次抗疫實踐中的縮影畫像，進一步增強他們聽黨話、跟黨走的情感認同，讓他們進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，讓他們在抗疫實踐中“讀懂中國”。

2.在實踐服務(wù)中“讀懂中國”

大學生社會實踐是學生認識社會、了解社會的重要途徑，也是學生發(fā)揮作用、成長成才、涵育家國情懷的重要途徑。習近平總書記在多個場合勉勵大學生除了書本學習，要走進社會，“在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材”。他指出，在實踐中“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界”。因此，高校要結(jié)合學生的學習習慣、成長環(huán)境等，以線上線下相融合的形式，積極組織開展愛國主義教育，鼓勵學生積極投入社會實踐，如組織學生通過做疫情防控志愿者、做校園垃圾分類志愿者等，開展志愿服務(wù)，以躬行實踐增強教育實效。要讓“讀懂中國”落實在行動中，進一步激發(fā)學生投身實踐、知行合一，鼓勵他們將愛國主義情感融入日常行動中。

教師要通過開展主題班會、座談交流等，了解學生在社會實踐中的所思所想所得， 并依托學生喜聞樂見的宣傳方式，擴大愛國主義教育的影響力，讓更多學生在社會實踐中“讀懂中國”。要通過“讀懂中國”教育實踐，讓學生自覺將愛國與愛黨相結(jié)合，自覺響應(yīng)黨的號召，學習優(yōu)秀黨員的先進事跡，從而進一步激發(fā)愛國情懷，將強國志轉(zhuǎn)化為報國行。

3.在對話歷史中“讀懂中國”

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調(diào)：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！绷暯娇倳浽谇迦A大學考察時指出：“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量?！鼻嗄甏髮W生肩負著黨和國家發(fā)展的未來，應(yīng)從黨史中汲取民族復興的養(yǎng)分，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的血脈。關(guān)工委“五老”具有顯著的政治優(yōu)勢、理論優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、威望優(yōu)勢以及情感優(yōu)勢，在黨史教育中有利于大學生增強黨史學習的代入感，更好地理解黨史中蘊含的奮斗精神;有利于大學生樹立正確的黨史觀;有利于大學生銘記黨的光輝歷史，傳承紅色基因。

因此，高校要依托關(guān)工委工作組織開展“讀懂中國”主題活動，充分發(fā)揮“五老”在“三全”育人中的積極作用，將“五老”優(yōu)勢與黨史教育相融合，把老同志“講故事，樹榜樣，釋能量”和學生“聽故事，受教育，有成長”的需求相結(jié)合，形成夕陽與朝霞同輝般的聯(lián)動效應(yīng)，更好地引導學生全面學習百年黨史的豐富精神內(nèi)涵，感悟黨百年實踐走過的風雨歷程，在學思悟踐中將中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進。要在與歷史的對話中，使學生深刻感受到肩上沉甸甸的責任和使命，為學生成長成才營造健康、和諧的環(huán)境，幫助引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在對話歷史中“讀懂中國”。關(guān)工委“五老”資源在黨史教育中具有不可替代的優(yōu)勢，高校要發(fā)揮“五老”的群體力量，使大學生將黨史內(nèi)容入腦入心，在對話歷史中“讀懂中國”， 進而以飽滿的熱情和英勇的姿態(tài)為黨和國家的發(fā)展貢獻力量。

4.在紅色文化中“讀懂中國”

習近平總書記在山東考察時強調(diào)：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！敝袊伯a(chǎn)黨在不斷發(fā)展壯大的過程中逐步形成保留下來的各種紅色資源，是中國革命、建設(shè)和改革實踐的直接見證，蘊含著一代代共產(chǎn)黨員對馬克思主義的堅定信念、對中華民族精神的傳承和弘揚。紅色文化蘊含了黨在長期領(lǐng)導中國革命與建設(shè)的偉大實踐中所創(chuàng)造和積累的豐富歷史經(jīng)驗，包括重要革命紀念地、紀念物、標志物及其所承載的革命歷史、革命精神等，其中包含的革命歷史、革命傳統(tǒng)精神和黨的理想信念等都是對廣大學生開展教育的獨特資源，對于教育學生堅定理想信念、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、永葆政治本色以及提高思想道德素養(yǎng)等有著重要的作用。

紅色資源是黨在革命、建設(shè)和改革進程中積淀形成的，是寶貴的精神財富和重要的教育資源。高校有效運用紅色文化資源，引導廣大青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是一項重大的時代課題。加強紅色文化資源保護利用，有利于學生更好地傳承弘揚紅色基因、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神。運用好紅色資源，對于學生賡續(xù)精神血脈、傳承紅色基因至關(guān)重要。弘揚紅色文化，有助于學生堅定理想信念，培育民族精神和愛國情感，樹立社會主義核心價值觀。高校要回答好中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的問題，進而讓學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。

高校要大力挖掘、激活和充分利用這一難得資源，通過“初心之旅”“尋根之旅”等，使“讀懂中國”教育活動“走出園區(qū)”“走向社區(qū)”“走向街區(qū)”，并充分利用校外紅色教育資源， 如上海中共一大會址、中共四大紀念館、紅色泥城主題館等，著力找準運用紅色資源開展愛國主義教育的結(jié)合點，有效發(fā)揮其育人功能。高校要讓學生通過參觀紅色景區(qū)，在可感知、可產(chǎn)生共情的教育元素中感悟愛國主義的深刻內(nèi)涵，深入了解黨情、國情、社情、民情、校情等，在紅色文化中“讀懂中國”。

三、結(jié)語

本研究以“讀懂中國”活動為主線，依托學生思想政治教育等工作，豐富拓寬學生“讀懂中國”活動的途徑和方式，使學生通過對話過去、了解現(xiàn)在、展望未來，進一步接受愛國主義主題教育，幫助學生塑造積極向上的價值觀，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待，提升思想政治教育的親和力和針對性。同時，通過靈活利用線上、線下資源和渠道，通過多方式、多載體組織開展學生“讀懂中國”系列活動，生動詮釋中國道路、中國理論、中國制度、中國文化，講好中國的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中國特色社會主義的故事、中國人民的故事，強化知行合一，以生動、具體、形象的方式，讓學生在實踐中了解國情、了解社會，感受社會的進步和祖國的強大，引導學生厚植愛國主義情懷，將愛國之心轉(zhuǎn)化為強國之志、報國之行。高校要讓學生堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”， 將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，切實增強對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和中國特色社會主義的思想認同、情感認同、價值認同，明確自身肩負的歷史使命和時代責任，進而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。