高職思政理論課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

鄭亞飛

摘要：高職院校思想政治理論課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于強(qiáng)化理論課教學(xué)效果，有利于提升學(xué)生思想高度，有利于驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展實(shí)踐探索。針對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高職院?？刹扇∫韵掠行Т胧鹤⒅丨h(huán)境育人，家校合一，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重革故鼎新，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重理實(shí)結(jié)合，實(shí)踐探索，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重善始善終，總結(jié)反思，增強(qiáng)理論課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；學(xué)習(xí)興趣；立德樹人；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）26-0037-04

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，作為高職院校的思想政治理論課教師，應(yīng)把握時(shí)代的主流發(fā)展趨勢(shì)，將立德樹人作為開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)、踐行思政理念的興趣，讓學(xué)生在思政理論課中感悟真理，提升高職大學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德水平。下面簡(jiǎn)述高職思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要價(jià)值，并從幾個(gè)方面探討高職思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

一、高職思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要價(jià)值

筆者利用問卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、記錄和分析。從結(jié)果來看，現(xiàn)階段思政理論課的實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)有較大的差距，大部分學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的興趣不濃厚。因此，高職教師在思想政治理論課教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.有助于強(qiáng)化理論課教學(xué)效果

教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重要目標(biāo)，這樣便對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出了新的要求?；谶@種要求，教師需通過參與培訓(xùn)活動(dòng)、自我鉆研等方式提升理論教學(xué)能力，并深入學(xué)生群體了解學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而選擇具有時(shí)代性和趣味性特征的教學(xué)內(nèi)容，如新浪微博、抖音短視頻等新媒體平臺(tái)中的熱點(diǎn)素材，將其與思政理論課的內(nèi)容鏈接，以一種貼近現(xiàn)實(shí)且符合學(xué)生理解能力的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，讓他們從“是什么”“有什么”“為什么”等不同的角度解讀思政理論。這樣，可以讓學(xué)生在高度參與的背景下提高學(xué)習(xí)興趣，使思政理論課的實(shí)際效果得到強(qiáng)化。

2.有利于提升學(xué)生思想高度

在學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)的情況下，高職學(xué)生會(huì)改變學(xué)習(xí)的方法和手段，從分析表層知識(shí)轉(zhuǎn)化為探索理論內(nèi)部的深層內(nèi)涵，了解相關(guān)理論知識(shí)蘊(yùn)含的真理，達(dá)到“由表及里”的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于提升學(xué)生的思想高度起到了關(guān)鍵作用。高職學(xué)生在兼具趣味性和學(xué)理性的思政課堂中也能受到積極正向的影響，對(duì)未來、職業(yè)和社會(huì)的看法會(huì)更為多元和樂觀，進(jìn)而努力成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

3.有利于驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展實(shí)踐探索

理論和實(shí)踐始終是不可分割的整體，只有落實(shí)在實(shí)踐中的理論才能經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。而在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)開放自由的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)踐探索。通過實(shí)踐探索，學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解會(huì)越來越深，不僅可以夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，還能在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)。

二、高職思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.環(huán)境育人———家校合一，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

荀子在《勸學(xué)》中說道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@是我國(guó)古代思想家關(guān)于“環(huán)境育人”的經(jīng)典論斷，對(duì)高職思政理論課教學(xué)具有重要的啟示意義。從“環(huán)境育人”的角度切入，高職教師可以著力構(gòu)建家校合一的思政理論教學(xué)體系，將思政理論知識(shí)滲透在具體的環(huán)境中，讓學(xué)生在文化氛圍濃厚、理論知識(shí)深厚的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校是育人的主體，也是實(shí)施思政理論課教學(xué)的主陣地，學(xué)校環(huán)境對(duì)思政理論課教學(xué)具有重要作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)將優(yōu)化高職院校的教育環(huán)境作為首要任務(wù)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為建設(shè)校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中主動(dòng)探索思政理論知識(shí)，這樣便能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，能讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到思政理論課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)的積極性，讓他們形成良好的法律意識(shí)，思政教師可以聯(lián)合學(xué)生處，精心制訂校園法律文化宣傳計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谖幕諊挠绊懴滦纬芍鲃?dòng)學(xué)習(xí)和深度探索的興趣。如在外部環(huán)境方面，可以將條幅、黑板報(bào)和文化長(zhǎng)廊標(biāo)語(yǔ)等作為載體，將韓非子的“法敗則國(guó)亂”、王符的“法令行則國(guó)治，法令弛則國(guó)亂”等有關(guān)傳統(tǒng)法律思想的名言作為宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在國(guó)家發(fā)展過程中起到的重要作用。思政教師還可以與校園廣播站等部門合作，利用早晚自習(xí)和課余時(shí)間播放有關(guān)法律條文、制度等內(nèi)容的節(jié)目，使得學(xué)生耳濡目染，對(duì)法律法規(guī)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中形成遵紀(jì)守法、懂法愛法的意識(shí)。這便為思政理論課教學(xué)提供了必要的環(huán)境支持。

（2）優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家庭教育的重要性不言而喻，高職大學(xué)生的思想意識(shí)和認(rèn)知能力正處于快速發(fā)展時(shí)期，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深刻影響。因此，在高職思政理論課教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和深度探索的興趣，優(yōu)化家庭教育環(huán)境是一項(xiàng)必要的舉措。教師可以搭建學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流橋梁，以微信、官網(wǎng)等為溝通平臺(tái)，向家長(zhǎng)傳達(dá)關(guān)于思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育策略，并在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中以語(yǔ)言引導(dǎo)和生活案例為載體，讓學(xué)生從案例中提煉概念性的思政理論知識(shí)。如此，家庭教育滲透思政理論課教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用微信群組構(gòu)建家校聯(lián)合體，然后在群組中上傳相關(guān)素材和資源，讓家長(zhǎng)了解思政理論課的教學(xué)進(jìn)度，明確近期教學(xué)的主要內(nèi)容和思想主旨，并引導(dǎo)他們?cè)诩彝ソ逃蛉粘；?dòng)溝通的時(shí)候?qū)⑺颊n程的相關(guān)內(nèi)容滲透其中。如教學(xué)“改革開放”的概念時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“改革開放”這一理論有準(zhǔn)確的了解，教師可以在家校溝通平臺(tái)上傳教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。而家長(zhǎng)便可以在與學(xué)生的日常溝通中自然而然地引出話題，從家庭和個(gè)體的角度講述“改革開放”以來國(guó)家、家鄉(xiāng)和區(qū)域內(nèi)部發(fā)生的變化。這樣既拉近了親子關(guān)系，也能讓學(xué)生敞開心扉接受思政理論知識(shí)，由此思政理論課的教學(xué)便可獲得豐厚的成果。

2.革故鼎新———學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是實(shí)施思政理論課教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)域，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)秉承革故鼎新的原則，以高職學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真切地感受到思政課堂的魅力，并主動(dòng)與教師和同學(xué)探討，這樣便能拓展思政理論課教學(xué)的深度和廣度。

（1）深度挖掘教材。思想政治課程教材包含豐富的理論知識(shí)，是開展思政理論教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)素材和重要資源。只有深度挖掘教材內(nèi)容，弄清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，才能夯實(shí)思政理論基礎(chǔ)。基于培養(yǎng)學(xué)生興趣的要求，教師應(yīng)將學(xué)生視為解讀和挖掘教材資源的主體，讓他們采用創(chuàng)新的形式，將教材中不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)融入同一個(gè)知識(shí)體系中。這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的印象，還能啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，促使學(xué)生在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和捋順理論知識(shí)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感，產(chǎn)生更為濃厚的興趣。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生以思維導(dǎo)圖為輔助工具，對(duì)同一單元或同一版塊的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，然后讓學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，要求他們將教材中的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖的主干和各枝干上，并借助箭頭和卡通圖畫等優(yōu)化思維導(dǎo)圖的排版和外在結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在此過程中，學(xué)生不僅能建構(gòu)思政理論知識(shí)體系，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境。由于思政理論知識(shí)具有一定的抽象性，部分學(xué)生難以理解思政理論知識(shí)的具體含義。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，借助生活實(shí)例展現(xiàn)理論知識(shí)，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的事件、現(xiàn)象等與思政理論知識(shí)相聯(lián)系，在情境中感知和理解理論知識(shí)，并在趣味化和生動(dòng)化的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。以“家庭美德”方面的理論教學(xué)為例，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過調(diào)查的方式，要求學(xué)生通過書寫小紙條的形式記錄家庭中發(fā)生的印象深刻的一件事，并于課堂教學(xué)之前上交給教師，以此作為創(chuàng)設(shè)生活情境的依據(jù)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以選取其中的一個(gè)或幾個(gè)具有典型性的案例，讓學(xué)生代入生活角色中，感悟家庭成員相處時(shí)應(yīng)遵循的原則，形成尊老愛幼、互相幫助的良好品質(zhì)。在生活情境的啟發(fā)下，學(xué)生不單單能感受到思政理論課堂的趣味性，也能將課本中靜態(tài)的理論知識(shí)與具象化的生活案例融合起來，更加全面掌握和深入理解思政理論知識(shí)。

（3）引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)。社會(huì)是不斷發(fā)展且變化的，思政理論課教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教材中的思政理論知識(shí)引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，將與高職生息息相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容作為課堂教學(xué)資源，這樣不僅能夠活躍思政理論課的氛圍，也能促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。比如，在思政理論課教學(xué)過程中，教師可以引進(jìn)“七一勛章”獲得者、“感動(dòng)中國(guó)2020年度人物”張桂梅老師的新聞片段和先進(jìn)事跡等作為熱點(diǎn)話題，通過播放關(guān)于張桂梅老師的相關(guān)事跡、采訪片段及紀(jì)錄影片等資源，讓學(xué)生全面了解張桂梅身上體現(xiàn)出的積極樂觀、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并將教材涉及的中華民族傳統(tǒng)美德、共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)與張桂梅老師的行為結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地體會(huì)到思政理論知識(shí)的外顯形式，使得他們能夠受到積極的影響和美好精神品質(zhì)的熏陶。此外，在時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)過程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生以口述的方式論述張桂梅老師的具體事跡體現(xiàn)了怎樣的精神、涵蓋了哪些思政理論知識(shí)，借此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象。在鏈接時(shí)事熱點(diǎn)、解讀時(shí)事熱點(diǎn)的過程中，學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，并感受到思政理論課的多元魅力。

（4）巧設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師可以巧設(shè)思政理論課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從課內(nèi)單元和章節(jié)中選擇一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)探究?jī)r(jià)值的知識(shí)點(diǎn)作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要探究方向。在明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)方向和主題的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和知識(shí)基礎(chǔ)，將不同專業(yè)的學(xué)生分為多個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，讓各小組圍繞思政理論展開深度探究活動(dòng)，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)角度對(duì)理論進(jìn)行深度剖析。此外，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，以具體事件和現(xiàn)象解讀思政理論知識(shí)的實(shí)際概念和內(nèi)涵，并撰寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告。待學(xué)生完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以讓各小組分組陳述，通過講解課件、展示文檔等方式，呈現(xiàn)本組的項(xiàng)目探究成果，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流的過程中彌補(bǔ)本組知識(shí)框架中的不足之處。這樣不僅可以增加學(xué)生的思政理論知識(shí)儲(chǔ)備，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解。最重要的是，在參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)和探索的樂趣，這有助于他們將學(xué)習(xí)視為人生的樂趣。

3.理實(shí)結(jié)合———實(shí)踐探索，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）開展校園主題探索活動(dòng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是高職思政理論課教學(xué)的最佳狀態(tài)，也是強(qiáng)化學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要措施。因此，高職思政理論課教師應(yīng)從理實(shí)結(jié)合的視角出發(fā)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐探索活動(dòng)，以校園主題活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，讓他們將理論知識(shí)融于具體的活動(dòng)之中。同時(shí)，在開展校園活動(dòng)時(shí)，教師也要精選活動(dòng)主題，選擇既能引發(fā)學(xué)生共鳴又能讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富經(jīng)驗(yàn)的主題，這樣才能促進(jìn)思政理論課教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。依據(jù)高職思政理論教學(xué)的基本要求及高職生的實(shí)際接受能力，教師可以開展以“繼承中華民族傳統(tǒng)美德”為主題的校園活動(dòng)，將活動(dòng)分為情景表演、主題誦讀、主題辯論等多個(gè)版塊，引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，并在表演、誦讀、辯論等不同的活動(dòng)中搜集關(guān)于思政理論的背景信息和史料資源，為順利開展活動(dòng)提供素材。這樣能讓學(xué)生在參與主題活動(dòng)的過程中以多樣化的方式闡釋理論，在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中深入解讀靜態(tài)的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展社會(huì)實(shí)踐探索活動(dòng)。除了校園探索活動(dòng)之外，教師還要將教學(xué)范圍延伸到社會(huì)場(chǎng)域，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為開啟思政理論教學(xué)的關(guān)鍵路徑，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的思政理論知識(shí)與社會(huì)中的職業(yè)道德、人際關(guān)系等結(jié)合起來，進(jìn)而建構(gòu)完善、多元的思政理論知識(shí)系統(tǒng)。比如，教學(xué)思想政治理論課中的“職業(yè)道德”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)所屬的專業(yè)范疇，建立對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，將“師徒制度”作為體驗(yàn)活動(dòng)的主要方式，讓學(xué)生在與“師傅”的對(duì)話、觀察“師傅”的日常工作等環(huán)節(jié)中，體會(huì)“師傅”表現(xiàn)出的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，并在鍛煉職業(yè)技能的過程中形成熱愛自身職業(yè)的職業(yè)品德，如此學(xué)生便能將課內(nèi)的思政理論知識(shí)與課外實(shí)踐探索歷程鏈接起來。學(xué)生完成實(shí)踐探索任務(wù)之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以書寫讀后感和體驗(yàn)報(bào)告等形式，記錄自己在活動(dòng)中的真實(shí)感受和收獲，以延伸思政理論教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)的興趣。

4.善始善終———總結(jié)反思，增強(qiáng)理論課教學(xué)效果

為進(jìn)一步增強(qiáng)思政理論課教學(xué)效果，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種愛好和樂趣，教師應(yīng)遵循善始善終的原則，做好總結(jié)和反思工作，讓學(xué)生在總結(jié)中理清學(xué)習(xí)成果、在反思中明確學(xué)習(xí)中的不足，這樣學(xué)生才能具備可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。首先，在完成課內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐探索任務(wù)之后，教師可進(jìn)行自我總結(jié)和反思，對(duì)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式進(jìn)行復(fù)盤。其次，在班級(jí)內(nèi)開展整體反思活動(dòng)，要求學(xué)生以小組、個(gè)人等為單位，進(jìn)行總結(jié)陳述和口述反思，一一展示自身在思政理論課學(xué)習(xí)中取得的成果，并在互動(dòng)交流過程中明確不足。最后，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)和反思成果進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極探索、合作學(xué)習(xí)和深度研究的學(xué)習(xí)理念，在保持積極態(tài)度的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)成效。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)信念便會(huì)愈加堅(jiān)定。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在快速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才的需求發(fā)生了明顯的變化，不僅需要人才具有過硬的專業(yè)技能，更要求人才具有良好的思想政治素質(zhì)。高職院校在實(shí)施思想政治教育的過程中，要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重環(huán)境育人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重革故鼎新，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重理實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要注重善始善終，總結(jié)反思，增強(qiáng)理論課教學(xué)效果。要通過著力培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使高職大學(xué)生成為既具有職業(yè)技能，又具備工匠精神和良好道德品質(zhì)的對(duì)社會(huì)有益、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的時(shí)代英才。

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Exploration of the Cultivation of Students Learning Interest in the Teaching of Ideological and Political Theory in Higher Vocational Colleges

Zheng Yafei

（Guizhou Aerospace Vocational and Technical College， Guizhou Province， Zunyi 563000， China）

Abstract： The teaching of ideological and political theory course in higher vocational colleges pays attention to cultivating students interest in learning， which helps to strengthen the teaching effect of theory course， improve students ideological height， and drive students to carry out practical exploration. In view of the current situation of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges， in order to cultivate students interest in learning， higher vocational colleges can take the following effective measures： pay attention to environmental education， integrate family and school， and inspire students interest in learning； pay attention to innovation， take students as the basis， and cultivate students interest in learning； pay attention to the combination of theory and practice， practice and exploration， and strengthen students interest in learning； pay attention to the beginning and the end， summarize and reflect， and enhance the teaching effect of theory courses.

Key words： higher vocational colleges； ideological and political theory course； learning interest； establish virtue and cultivate people；ideologicaland politicaleducation