針對七年級“行為習慣養(yǎng)成教育”的教育方法之研究

薛向權

一、引言

在教學活動中，教師擔任著引導者的角色，不僅要引導學生學會自主學習，還要引導學生學會與他人合作、學會創(chuàng)新、學會分辨是非對錯等。在對學生行為習慣養(yǎng)成的教育過程中，教師也要發(fā)揮引導者的積極作用，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學生行為習慣養(yǎng)成教育，不僅要依靠教師和學校來完成，更需要家長和社會共同參與，形成家校社會的合力，加強學生的德育教育，規(guī)范學生的行為，提高學生自我管理、約束的能力，為今后的發(fā)展奠定基礎。

二、行為習慣養(yǎng)成教育簡述

簡單地說，行為習慣養(yǎng)成教育就是為了規(guī)范學生的行為，有意識地開展長期教育的過程。是在德育教育的基礎上，結合課堂學習、生活和社會環(huán)境等方面，對學生開展有計劃的教育和管理，引導學生逐漸養(yǎng)成愛學習、善于合作、樂于交往、熱愛生活等習慣，不斷地提高學生思想道德修養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀念，促進其綜合素質提升。

行為習慣養(yǎng)成教育是德育教育中的重要內容，涵蓋了兩方面的內容：第一，學生道德品質養(yǎng)成；第二，學生行為養(yǎng)成。良好的行為習慣是基礎，能促進學生形成優(yōu)良道德品質。對七年級的學生來說，行為習慣養(yǎng)成教育涵蓋了誠實守信、尊老愛幼、文明禮貌、遵守公德、學習習慣等多個方面，對學校來說，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、規(guī)范自身的行為，對加強學校校風建設、班風建設也有著積極的作用。

三、行為習慣養(yǎng)成教育的意義

可以把行為習慣養(yǎng)成的過程比喻成一棵樹的成長，我們從幼苗時期不斷地為其灌輸養(yǎng)分和水分，在持續(xù)的養(yǎng)護修剪中幼苗終會成為根基深厚的參天大樹，行為習慣也是如此，在不斷的修正中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生終身受益。同樣，在種樹的過程中，如果我們不加以修剪規(guī)劃，那么樹苗可能會長歪；如果不持續(xù)地澆灌，樹苗也許就枯萎而死。對學生來說，如果壞習慣沒有及時地整改，也會對其發(fā)展產生不良影響，不利于其身心健康發(fā)展。

對學生來說，行為習慣養(yǎng)成教育和文化知識教育同等重要，這兩部分是相輔相成的，學生良好的行為習慣會帶動學生積極性，提高學業(yè)水平，因此在教學工作中，教師要重視行為習慣養(yǎng)成教育。受到多種因素的制約，當前的學校教育、社會教育和家庭教育脫節(jié)，制約了學生道德品質的發(fā)展，部分學生養(yǎng)成了不好的習慣，這有悖于素質教育的要求。中學生的全面發(fā)展離不開行為習慣的支撐，學生全面發(fā)展更要以良好行為習慣為基礎，因此行為習慣養(yǎng)成教育對學生的發(fā)展起到了至關重要的作用。

四、七年級學生“行為習慣養(yǎng)成教育”的教育方法

(一)從學生的角度談策略

步入七年級的學生，雖然生理發(fā)展逐漸成熟，但是其心理發(fā)展還不完善，不能妥善處理心理問題并且有較強的逆反心理，因此對七年級的學生開展行為習慣養(yǎng)成教育時，應當尊重學生的心理，建立一個平等和諧的關系。作為教師在教育的過程中應當注意態(tài)度語氣，要從學生的角度出發(fā)真誠地去溝通，而不是一味地說教，不給學生辯解的權利，更不能單一地采取懲罰措施；教師可以針對七年級學生的學習情況和心理發(fā)展情況建立獎懲機制，以此來促進學生自我管理，養(yǎng)成良好的行為習慣。具體做法如下：

1. 結合學生發(fā)展需求，科學引導教育

七年級階段的學生，正處于十三四歲的年齡階段，這個時期學生會表現出強烈的自我意識，有強烈的自尊，更渴望與老師、家長等成年人平等交流，能夠發(fā)表自己獨特的看法，從交流中獲得成年人的尊重；但是又受到溝通能力和自控力的影響，很容易出現不成熟的行為。因此無論是教師還是家長，在對七年級學生開展教育的過程中，一定要重視其心理發(fā)展特點，要明確這個年齡階段具有的特殊行為和心理，給予學生一個平等、相互尊重的溝通機會，引導他們說出自己的想法和困惑，幫助他們解決問題，規(guī)范他們的行為，循序漸進地開展行為習慣養(yǎng)成教育。

2. 把握溝通技巧，讓學生樂于接受

無論是師生溝通還是父母和孩子溝通，有效的溝通是開展一切教育的基礎，是形成平等良好關系的有效手段。部分教師在教育的過程中，缺乏耐心引導，不能與學生平等交流，往往都是沒有耐心的說教、訓斥，甚至沒有顧及學生的自尊心而在班級里大發(fā)雷霆；家長在教育的過程中也會將一些小錯誤放大，一味地數落孩子，將自己不滿的情緒發(fā)泄出來，導致孩子心理受傷。面對這樣的狀態(tài)，大多數學生表面上是服從教育，但是在內心里卻覺得自己沒有得到足夠的尊重，不滿情緒累積之后會產生逆反心理，從而產生一系列心理問題和行為問題，這更不利于行為習慣養(yǎng)成教育的開展。因此無論是教師還是家長，在與學生溝通的過程中要掌握教育溝通的技巧，學會站在學生的角度去思考、感受問題，這樣才能抓住問題的關鍵，及時有效地進行疏導。在這樣有效的溝通下，雙方處于一個平等互助的位置，教育能夠發(fā)揮更大的作用，而學生也會更理解教師和家長的心聲，才能將行為習慣養(yǎng)成教育有效落實。

(二)從教師的角度談策略

1. 教師言傳身教，發(fā)揮榜樣力量

教師的言傳身教帶給學生的榜樣力量是巨大的，能對學生產生深遠的影響，因此作為教師，在針對七年級學生開展行為習慣養(yǎng)成教育的過程中，應當以身作則，發(fā)揮榜樣的積極作用，給學生正確的引導，讓學生在模仿的過程中不斷地修正自身，養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的習慣不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，因此我們要重視持續(xù)性教育訓練，在循序漸進的過程中加強教育。教師要不斷地提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，創(chuàng)新教學方式，時刻規(guī)范自己的行為；同時教師要利用好班會課、思想品德課等機會，有目的性地開展行為訓練：比如讓學生養(yǎng)成課前預習習慣、課后復習習慣、能夠專心聽課、尊敬師長、遵守班級班規(guī)等，在這些與學生密切相關的活動中滲透行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生的綜合素質。

2. 科學的教學方法，切實轉變教學觀念

要針對七年級的學生開展行為習慣養(yǎng)成教育，就需要教師能夠轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從教材內容和學生的特點出發(fā)，選用多樣化、科學的教學方法，提高教學水平，提高學生的理解能力，降低學生的課業(yè)壓力，從而獲得更好的學習體驗。作為教師要一手抓學習，一手抓行為習慣，在學生學習的過程中有意識的、有目的地培養(yǎng)學生掌握學習方法，提高學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在教學過程中要掌握好六、七年級的銜接點，能夠采用積極有效的教學方法進行知識銜接，降低學生學習的難度，幫助學生盡快適應七年級的學習進度，減少學生可能出現的心理和行為問題。

3. 發(fā)揮學科特點，加強學科德育滲透

課堂教學是學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要陣地，在教師授課的過程中，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生，教師在課堂中的教學方法、思想特點、言行習慣、教風格等都會對學生有影響，學生會有意識或無意識地進行模仿，這對學生行為習慣的養(yǎng)成也起到了示范作用。因此課堂中加強德育教育的滲透，對學生道德修養(yǎng)的提升和行為習慣的養(yǎng)成有積極作用。這就要求各學科教師將課堂知識內容與現實生活有效地連接起來，結合本學科的特點，給學生以思想道德的啟發(fā)，引導學生更好地解決生活問題。

同時教師還要善于挖掘本學科的特點，在教學活動中融合德育教育，讓德育教育自然地滲透，學生在掌握教材知識的同時，得到了智力和能力的雙重提升，思想觀點更加科學合理，更有助于良好行為習慣的養(yǎng)成；良好的行為習慣也會提高學生的智力和能力，這是一個良性的循環(huán)，二者相輔相成。因此廣大教師要利用好課堂陣地，滲透德育教育，達到教書育人的目的。

(三)從學校管理的角度談策略

1. 加強校園制度建設，形成良好校園氛圍

在長期的、持續(xù)性的教育和訓練中，能夠有效規(guī)范學生的行為習慣，那么一個科學合理的校園制度建設，就是學生良好行為習慣養(yǎng)成的有力保障。學校在制定校園制度的過程中，應當充分結合學生的年齡特點，廣泛收集教師的意見和學生的意見，建設出一個更加符合學生發(fā)展要求的校園制度，在滿足學生訴求的同時能夠形成強有力的約束力，鞭策學生自我管理。例如在制定校園制度的時候，要充分參考《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，建立校園管理制度和班級管理制度，要全面概括學生在校學習生活的各個活動中需要遵守的規(guī)格和要求，并且要貼近學生的生活制定，避免假大空；同時為了保證制度落實有效，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還應當建立對應的檢查制度，檢查的內容包括：學生在課堂中、活動中的表現，學生行為習慣等，在合理的約束中確保學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2. 優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能

校園文化環(huán)境對學生行為習慣的影響是潛移默化的，也許平時學生們根本沒有注意到，但卻在不知不覺中受到熏陶，由此可見環(huán)境對人的影響是非常重要的。對學校來說，加強校園文化環(huán)境建設，營造良好的校園氛圍，加強對學生行為、品德的熏陶，是學校義不容辭的責任。例如，校園操場環(huán)境整潔，學生在有廢棄物的時候也不好意思丟到操場，而是主動尋找垃圾桶；校園基礎建設完善，學生也會小心翼翼維護；班級內布局合理，桌椅有序，學生也會自然而然地去遵守；校園內洋溢著人文關懷，學生之間就會更加團結互助。校園文化的建設不是一朝一夕形成的，是學校在長久以來不斷改進物質建設和精神建設的結果，優(yōu)化校園文化環(huán)境，強化校園環(huán)境的熏陶，對學生行為習慣的養(yǎng)成起到了重要推進作用。

(四)從家庭教育方面談策略

良好的家庭教育是學生行為習慣養(yǎng)成的良好基礎，作為孩子的第一任老師，家長的行為舉止對孩子的影響較大，因此要做好家校聯(lián)合工作，發(fā)揮家庭教育的重要作用。

1. 學校和家長有效溝通，形成教育合力

對學生行為習慣養(yǎng)成的教育單單依靠學校或者單單依靠家長都是很難實現的，因此需要學校和家庭的有效溝通，共同實施教育，形成教育合力。作為教師要及時地和家長溝通學生的在校狀態(tài)，可以進行家訪、電話或微信溝通，在溝通中互相達成共識，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。作為教師在和家長溝通的過程中，要改變過去家訪的觀念，不能只說學生的錯誤，導致家長一接到老師的消息就認為學生犯了什么錯誤，從而產生抗拒的心理，不利于開展有效的溝通。教師應當客觀地評價學生的表現，挖掘學生的閃光點，同時也要指出學生的不足，邀請家長共同配合教育，形成教育合力。在這樣的溝通下，學生的心理壓力較小，更愿意接受教師和家長的建議，有利于良好行為習慣的養(yǎng)成。

2. 做好家庭指導，引導家長樹立正確觀念

就當前的家庭教育而言，無論是家長的教育理念還是教育方法，都存在很多的不足，很多家長往往只是一味地說教，甚至采取暴力的方式，給學生心理帶來一定的壓力和傷害。家庭教育是學生最基礎的教育，對學生心理發(fā)展和行為規(guī)范都產生深遠的影響，因此學校應當給家長正確的指導，幫助其樹立正確的教育觀念和教育方式，實現學校和家庭統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同營造良好的學習成長氛圍。學?？梢岳眉议L會或者網絡平臺，開展家庭教育課堂，聽家長訴說教育過程中的困擾，及時地進行指導解決教育問題，提高家長的教育水平。在這樣的形式下，學校和家長有效聯(lián)系，方便互通學生的表現，及時地規(guī)范學生的不良行為，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

(五)從社會層面談策略

1. 聯(lián)合社區(qū)開展實踐活動，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

社區(qū)是學生從小生活的重要環(huán)境，社區(qū)環(huán)境建設對學生行為習慣養(yǎng)成教育也有重要影響。因此學校應當聯(lián)合社區(qū)等部門，開展社區(qū)社會實踐活動。實踐活動中，能夠將學生學到的理論知識落實到現實生活中，是學生校園教育和家庭教育的有效體現，能加強學生行為習慣的培養(yǎng)，更符合學生的年齡特點。對七年級的學生來說，正處于活潑好動、自我表現意識較強、探索欲望較強的年齡階段，開展豐富的社會實踐活動更符合學生的心理成長需求。參加社區(qū)實踐活動，是學習、受教育的過程，在活動中，學生的思想道德、行為規(guī)范、情感體驗都大大得到提升。

例如，帶領學生去幫助社區(qū)內的孤寡老人打掃房間、帶領學生清除非法廣告、帶領學生舉辦“今天我站崗”等活動，讓學生在幫助他人的過程中將愛奉獻給社會，同時得到社會的感恩回饋，提高學生的社會責任感和社會服務意識。學生在實踐活動中，會從他人身上汲取不同的思想，學習知識，開闊眼界，學習自立自強的精神，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

2. 利用多媒體宣傳模范，用榜樣的力量激勵學生

在信息技術快速發(fā)展的社會背景下，形成了新的互聯(lián)網環(huán)境，手機、電腦、電視之間有效聯(lián)動，將豐富的知識、及時的新聞和大量的資源呈現給大家?，F在的學生從小就接觸互聯(lián)網，因為教學和學習的需要，七年級的學生已經能夠自主地在互聯(lián)網上獲取信息，巨量的網絡信息不斷地改變學生的思維，對其行為習慣產生影響。可以利用學生熱愛互聯(lián)網的優(yōu)勢進行宣傳教育，促進行為習慣養(yǎng)成教育的開展。

無論是學校、家庭還是社會各界，都要充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，加強對模范事跡的宣傳，形成榜樣的力量給學生帶來激勵的作用，讓學生在培養(yǎng)良好行為習慣的同時，吸收良好的社會風氣，樹立正確的價值觀念。我國出現了一代又一代的榜樣人物，中國航天人、張定宇院長、張桂梅校長等，這些榜樣無時無刻不激勵著當代青少年。校園可以定期利用多媒體宣傳這些先進人物的事跡，還可以播放《感動中國》等節(jié)目，社會各地方大屏幕也可定時循環(huán)播放，共同營造良好的社會成長環(huán)境，助力學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、結語

綜上所述，對七年級的學生來說，行為習慣養(yǎng)成教育對其學業(yè)和身心健康發(fā)展都是非常重要的，這不僅是素質教育的要求，也是學生發(fā)展規(guī)律的要求。對學生行為習慣的有效實施，需要將學校、家庭和社會有效結合，共同將教育計劃落實到位。作為教師要加強學生的德育教育，在教學活動中開展德育教育的有效滲透；作為家長要重視孩子的行為規(guī)范，做到有效監(jiān)督、及時整改；社會各界應當肩負起營造良好社會氛圍的責任，嚴厲打擊社會丑惡現象。相信在多方的共同努力下，行為習慣養(yǎng)成教育一定會碩果累累，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。