楊月鋒 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院
課程思政的全稱為課程思想政治教育,是新時(shí)代“立德樹人”教育理念下培養(yǎng)人才的必要過(guò)程,將思想政治教育融入到高校學(xué)科課程中,可以充分發(fā)揮出以德育人的作用。管理學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要學(xué)科,將思想政治教育融入到管理學(xué)課程具有重大意義。如今社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求十分迫切,因此高校在培養(yǎng)人才時(shí),既需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能,又需要引導(dǎo)學(xué)生提高道德素養(yǎng),正確踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以,高校在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)加大課程思政的改革力度,發(fā)揮出思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同效應(yīng)。
一直以來(lái),我國(guó)都十分重視思想政治教育,黨的十八大報(bào)告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,強(qiáng)調(diào)了德育教育在我國(guó)高校教育體系中的重要作用。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期,更是迎來(lái)了課程思政教學(xué)改革的浪潮。2016 年,全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議進(jìn)一步提出了課程思政的現(xiàn)實(shí)意義,也加快了各高校課程思政教學(xué)改革的推進(jìn)。課程思政的重點(diǎn)在于教師教學(xué)的過(guò)程,不會(huì)更改專業(yè)課程的特性和內(nèi)容,而是將思想政治教育融合到基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人的目的。教師除了要教會(huì)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格,形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。從管理學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō),可以分為三個(gè)層次:首先是教授知識(shí),管理學(xué)是一門由基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代管理學(xué)的基本理論知識(shí)體系和演變過(guò)程,通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的思想政治教育,更容易幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí),掌握管理學(xué)理論,并將其運(yùn)用到實(shí)際工作、生活中;其次是教育學(xué)生學(xué)做事,管理學(xué)課程可以讓學(xué)生深入了解管理方法和工具,對(duì)組織運(yùn)行的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行客觀分析,在學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論和正確的認(rèn)識(shí)觀,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,并不斷提高思維的廣度和深度,擁有自己獨(dú)立的做事方法和技巧,不斷適應(yīng)周邊環(huán)境的變化;最后是啟迪學(xué)生學(xué)做人,將課程思政融入到管理學(xué)實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生具備實(shí)事求是的良好素養(yǎng),銘記自己的道德責(zé)任,不斷提升自我能力,以更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
由于社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要,近幾年經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)受到了廣泛的重視,也為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的管理應(yīng)用人才。這些人才進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)之后,通過(guò)其專業(yè)的管理學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了積極影響。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生需要具備互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)和商務(wù)管理技能,并對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃和管理,未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向也是從事經(jīng)濟(jì)類、管理類工作,這些職業(yè)對(duì)于人員的思想政治水平要求較高,需要其具備良好的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)。所以,對(duì)于管理類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行教學(xué)課程思政改革是十分必要的,要求教師在為學(xué)生講解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),要注意堅(jiān)持正確的政治方向,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念,讓思政教育與專業(yè)教育相得益彰。另外,管理學(xué)基礎(chǔ)一般開設(shè)在高校低年級(jí)學(xué)生中,要培養(yǎng)學(xué)生從應(yīng)試教育向技能培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理技能和基本職業(yè)道德素養(yǎng)的過(guò)程中,形成正確的價(jià)值觀念,感受到正確的政治領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極意義,從而對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)形成高度的認(rèn)同感。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程,也有利于學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中形成正確的價(jià)值觀,對(duì)企業(yè)或組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
我國(guó)管理學(xué)發(fā)展較晚,學(xué)科內(nèi)容中存在一些對(duì)其他學(xué)科的借鑒,也包含一些資本主義國(guó)家的社會(huì)政治、法律經(jīng)濟(jì)制度和一些意識(shí)形態(tài)。教師在幫助學(xué)生了解其他國(guó)家的先進(jìn)管理方法的同時(shí),也要積極引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)其中的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念,讓學(xué)生重點(diǎn)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義制度,認(rèn)識(shí)到中國(guó)政治制度的優(yōu)越性,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理念的鑒別能力。另外,管理學(xué)基礎(chǔ)課程以組織、企業(yè)為研究主體,主要研究管理的方法理論和規(guī)律,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其中管理行為和思維對(duì)管理者的價(jià)值觀念、文化素養(yǎng)、道德水平影響很大,管理者的思想價(jià)值判斷會(huì)直接影響企業(yè)的行為。通過(guò)課程思政改革,有利于讓學(xué)生在正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)下提高專業(yè)素養(yǎng)。最后,當(dāng)前世界發(fā)展已經(jīng)迎來(lái)了百年未有之大變局,在這樣的背景下,更需要新時(shí)代年輕人積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳承我國(guó)優(yōu)秀文化和價(jià)值規(guī)范,更好地引導(dǎo)社會(huì)的管理實(shí)踐。
我國(guó)一直以來(lái)都十分重視教育活動(dòng),近年來(lái),更是大力推行專業(yè)學(xué)科的課程思政改革,用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。各類高校是為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的基地,在課程安排中,要堅(jiān)持明確統(tǒng)一的教學(xué)方向,始終以黨的教育理念為引導(dǎo),重視德育教育。課程思政的推進(jìn)是一個(gè)過(guò)程,在開展學(xué)生思想政治教育時(shí),因?yàn)閷W(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)科本身也具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn),只用思想政治課來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)很難達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo),也無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求。所以要讓課程思政靈活地走進(jìn)課堂,以專業(yè)課知識(shí)為載體,讓教師在傳授理論課程時(shí),將思政教育與知識(shí)融會(huì)貫通,發(fā)揮出育人成效。另外,高校教師也是課程思政的踐行者,其在傳播政治思想方面具有一定優(yōu)勢(shì),教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將政治思想、品德修養(yǎng)、價(jià)值觀念等信息融合在專業(yè)理論教學(xué)中,幫助學(xué)生全面發(fā)展。
隨著教育理念的發(fā)展,教學(xué)模式越來(lái)越完善,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也為高校課程設(shè)置提供了幫助,運(yùn)用信息化技術(shù)可以使教學(xué)方法更加靈活,達(dá)到提質(zhì)增效的作用。目前,很多專業(yè)課教師都在課堂教學(xué)中通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化教學(xué)平臺(tái)、影像數(shù)字資料等方式提高了專業(yè)課堂的活躍度,拉近了學(xué)生與教師之間的距離,增強(qiáng)了二者之間的溝通。線上線下的互動(dòng)也讓師生之間的關(guān)系更加緊密,不再受時(shí)間、空間的約束,提高了教學(xué)的實(shí)效性。管理學(xué)教師在開展課程思政時(shí),要首先完善自身的政治素養(yǎng),通過(guò)與學(xué)生的交流溝通,了解學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)由內(nèi)而外的提升。
教師作為課程思政的推動(dòng)者,要想提高課程思政改革效率,首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)。教師應(yīng)加大在學(xué)科教材中對(duì)思政元素的挖掘力度,才能更好地在管理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生,不斷提升其學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到更好的思政教育成果,讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地提高道德素養(yǎng),達(dá)到內(nèi)心的升華。一些管理學(xué)教師對(duì)思政教學(xué)的了解較少,所以在挖掘教材中的思政信息時(shí),會(huì)面臨一些問題,這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),向其輸送或普及一些有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容,讓教師不斷提高自身的思想政治水平,才能更好地挖掘和運(yùn)用專業(yè)教材中的思政元素。可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):第一,學(xué)校可以安排思想政治教師對(duì)管理學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)組織會(huì)議或座談的形式,向管理學(xué)教師傳輸更多的思想政治內(nèi)容,幫助其更好地挖掘教材中的思想政治元素;第二,可以建立其他專業(yè)課教師和思政教師之間的溝通交流渠道,例如通過(guò)線上交流平臺(tái)的方式,讓其他教師可以及時(shí)取得與思政教師的聯(lián)系,提出問題并獲得反饋,有效解決學(xué)生在思政教育方面存在的問題;第三,學(xué)校需要構(gòu)建系統(tǒng)化的銜接機(jī)制,更好地將思政元素融入到管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容中,通過(guò)每月或每周的固定時(shí)間讓其他專業(yè)課教師與思政教師相溝通,對(duì)比二者之間的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具系統(tǒng)性,從而厘清學(xué)習(xí)思路。
為了使課程思政更具生動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)育人效果,在教學(xué)方式上也要進(jìn)行完善和革新。在實(shí)際教學(xué)前,教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的完善和更新,尊重學(xué)生的主體地位,利用翻轉(zhuǎn)課堂和信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索,或者利用小組協(xié)作的方式統(tǒng)籌學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)??梢詫W(xué)生分為不同小組,讓他們主動(dòng)搜集一些與國(guó)家傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的時(shí)政管理理念和優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人事跡,通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行講解和匯報(bào),讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身于思想政治教育活動(dòng)中,不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)行為形成正確的認(rèn)識(shí)和了解,學(xué)習(xí)他們身上的愛國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)等精神,通過(guò)這種方式,不斷提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí),還要合理地運(yùn)用其他信息化教學(xué)手段,如利用大數(shù)據(jù)、在線課程資源等方式,有機(jī)統(tǒng)籌線上和線下教學(xué)??梢岳迷瓢嗾n、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)客戶端,向?qū)W生發(fā)布一些與管理課程、思想政治有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí),在課前上交作業(yè)、交流互動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系,也可以增加教師與學(xué)生間的交流,讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。
課程思政改革的落實(shí)要依托于專業(yè)學(xué)科教學(xué),通過(guò)隱性的方式讓學(xué)生逐漸形成正確的思想觀念和價(jià)值導(dǎo)向,并對(duì)其實(shí)踐行為做出指導(dǎo)。通過(guò)不斷完善教學(xué)體系,讓學(xué)生熟悉管理學(xué)的形成和發(fā)展趨勢(shì),掌握基本的管理理論和管理方法,并確保理論知識(shí)可以持續(xù)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在管理內(nèi)容方面,學(xué)校要結(jié)合管理發(fā)展的前沿理論,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,可以通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,從而實(shí)現(xiàn)立德樹人和職業(yè)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。在教授管理學(xué)歷史時(shí),應(yīng)融入中國(guó)的傳統(tǒng)管理智慧,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心,增加中國(guó)黨史教育,讓學(xué)生深刻地了解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新精神、工匠精神等內(nèi)容,通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo),保障學(xué)生不斷提升職業(yè)能力,在社會(huì)發(fā)展中穩(wěn)步向前。
學(xué)校教育要堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù),深入配合黨的思想政治引導(dǎo),督促教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新思想,幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和道德觀念,規(guī)范學(xué)生行為。在制度建設(shè)中,高校要建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制和管理機(jī)制,對(duì)于在課程思政建設(shè)中成績(jī)突出的教師,學(xué)校要給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)教師推動(dòng)課程改革的積極性。在管理機(jī)制方面,學(xué)校要把控好教材的選定、教學(xué)大綱的執(zhí)行等環(huán)節(jié),有序推動(dòng)課程思政改革的落實(shí),建立科學(xué)的管理體系。
綜上所述,在課程思政背景下,管理學(xué)教師要積極落實(shí)教學(xué)改革,從理論和實(shí)踐兩方面探索改革途徑,加強(qiáng)思想政治教育和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合,讓學(xué)生在獲取專業(yè)管理知識(shí)的同時(shí),不斷提升自身的個(gè)人修養(yǎng)和道德水平。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校要加大對(duì)教師的支持力度,積極創(chuàng)建思政教學(xué)平臺(tái),從而不斷提升其教學(xué)的廣度和深度。