高等學(xué)校線上體育教學(xué)面臨的問題及教學(xué)模式研究
——以乒乓球運(yùn)動(dòng)為例

王楠，蘇苗，杜衛(wèi)成

（甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院，甘肅蘭州 730000）

體育教學(xué)一直以來的線上線下結(jié)合鮮有應(yīng)用于實(shí)踐課程當(dāng)中，隨著信息化的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校也都在強(qiáng)調(diào)線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，但并未大面積開展。目前各高校學(xué)生群體的體育鍛煉情況本就不是很樂觀，大學(xué)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉人數(shù)比例較低，“宅女”“宅男”成了好多學(xué)生群體的代名詞，沒有身體負(fù)荷的舒適生活更受他們喜歡。在教育信息化的背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，更多先進(jìn)技術(shù)及方法運(yùn)用于教學(xué)事業(yè)，線上教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式。2020年初所有學(xué)校延遲開學(xué)，使得國家、政府、學(xué)校以及各個(gè)部門引起了重視，所有人群均需居家隔離，并且響應(yīng)國家號(hào)召“停課不停學(xué)”，學(xué)生群體也只能居家進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握尤其是身體素質(zhì)的練習(xí)都產(chǎn)生了諸多不便。正因?yàn)槿绱?，提高了公眾群體對(duì)于人體體質(zhì)以及自身免疫力的重要性的認(rèn)識(shí)。由于平時(shí)自身的一些小毛病不能引起足夠的重視，但是在各類相關(guān)報(bào)道中對(duì)于運(yùn)動(dòng)健身功能的不斷強(qiáng)調(diào)，引起了許多人對(duì)日常體育鍛煉重要性的認(rèn)知。每個(gè)人的生產(chǎn)生活活動(dòng)都是在身體健康的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。各個(gè)高校對(duì)體育教學(xué)的重視程度也越來越高，使得線上體育教學(xué)的開展慢慢成為趨勢(shì)，但體育最講究實(shí)踐，這對(duì)老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生只能利用小范圍的場(chǎng)地進(jìn)行體育鍛煉，而老師也要采取最為恰當(dāng)合理的方式讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

一、高校學(xué)生體育現(xiàn)狀分析

體育鍛煉本身就發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以它應(yīng)該貫穿于我們的生活，不能缺少。但是現(xiàn)在的年輕人以及大多數(shù)學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)匱乏，繁重的學(xué)業(yè)或是工作、加班等導(dǎo)致更加無暇考慮體育鍛煉，而是將體育鍛煉當(dāng)作偶爾的一種放松與隨大流。在各高校，體育課程由于課時(shí)有限，僅僅依靠體育課過程中的鍛煉代替日常體育鍛煉，根本不能起到真正的鍛煉作用，而且還有很多學(xué)生群體僅僅是為了體育課程的績點(diǎn)和學(xué)分而選擇較為容易通過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，造成體育健康課程教學(xué)很難做到提升的問題。反觀現(xiàn)在在抖音及快手等各類APP隨處可見年輕人及大學(xué)生的影子，但體育館里他們的身影卻寥寥無幾。可見學(xué)生們并未體會(huì)到體育鍛煉的樂趣以及對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知度還不夠高，或是明知道體育鍛煉的重要性就是邁不動(dòng)腿，一周一次的體育課也不足以調(diào)動(dòng)起他們運(yùn)動(dòng)的積極性。雖然體育事業(yè)以及體育教學(xué)和鍛煉越來越受重視，但在許多學(xué)生群體中的開展性還有待提高。

二、高校線上體育教學(xué)面臨的問題

線上體育教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展有一定的促進(jìn)性，使得體育教學(xué)的形式多樣化。對(duì)老師上課方式的創(chuàng)新也有較強(qiáng)的促進(jìn)性，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自主性能夠起到很好的培養(yǎng)效果。但是同時(shí)也存在著很多弊端，因?yàn)閳?chǎng)地以及器材等的限制，使得鍛煉方式單一化。同時(shí)，無法做到師生親自互動(dòng)，失去了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與示范，有可能造成理想化的授課與聽課等。具體問題分析如下：

（一）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

尤其是對(duì)于體育教師來說，他們很少進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)轶w育本身就是一種以有氧運(yùn)動(dòng)為主，接近大自然的學(xué)科。老師們平時(shí)的教學(xué)過程中也是以實(shí)踐為主，簡單的講解以及親身示范讓同學(xué)們加以練習(xí)。所以在接觸網(wǎng)絡(luò)信息上有一定的欠缺性，好多老師對(duì)于線上體育教學(xué)準(zhǔn)備不充分，存在一系列問題，不能達(dá)到很好的效果。

（二）場(chǎng)地、器材以及氛圍感的限制

因?yàn)槠綍r(shí)的體育鍛煉都是以戶外為主或是一些球類運(yùn)動(dòng)需要大型場(chǎng)地。所以線上體育教學(xué)的開展就會(huì)受到限制，同學(xué)們受場(chǎng)地限制，好多運(yùn)動(dòng)都不能進(jìn)行。同學(xué)們都只能選擇一些小范圍的、輕松的運(yùn)動(dòng)方式，并不能激發(fā)學(xué)生的興趣。而且線下的體育教學(xué)是集體性的，氛圍感比較濃厚，良好的鍛煉氛圍能帶給鍛煉者積極情感感受，進(jìn)而使得人們主動(dòng)投身于體育鍛煉中。如果個(gè)體周圍參與鍛煉的人多，堅(jiān)持性強(qiáng)，形成強(qiáng)大的鍛煉氛圍，就可以給個(gè)體樹立較好的榜樣。有固定的鍛煉同伴可以促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的堅(jiān)持性[1]，很多學(xué)生只有父母家人陪伴在身邊，但是由于大多數(shù)家長對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度還不夠高，對(duì)孩子的鍛煉也不太重視就會(huì)使得線上體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）線上管理體制的混亂導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差

老師們已經(jīng)習(xí)慣了線下的管理體制，對(duì)于線上教學(xué)軟件的熟悉以及使用都有些許生疏。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的短期準(zhǔn)備也不能達(dá)到很好的效果。許多線上體育教學(xué)的課堂管理制度都是在特殊情況出現(xiàn)后才逐漸完善起來，沒有約束制度，學(xué)生學(xué)習(xí)過程難以控制，自覺性差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣；很多學(xué)校對(duì)于線上體育教學(xué)同樣也沒有形成系統(tǒng)的課程管理評(píng)估制度，沒有建立有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，無法對(duì)老師的工作量進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估[2]。

現(xiàn)以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選項(xiàng)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行居家鍛煉情況調(diào)查，主要調(diào)查有無鍛煉，主要的鍛煉方式及運(yùn)動(dòng)形式。發(fā)放調(diào)查問卷72份，見表1所示。

表1 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

通過表2可見在居家鍛煉時(shí)，像乒乓球一類的球類運(yùn)動(dòng)由于場(chǎng)地以及器材的限制人數(shù)有所減少，而其他小范圍的運(yùn)動(dòng)，人數(shù)有所增加。但是也會(huì)有許多同學(xué)產(chǎn)生惰性，對(duì)這種居家的生活比較享受，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不鍛煉的人數(shù)也比較多。所以可以看出，在居家期間，一大部分人還是認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，另外像乒乓球一類受場(chǎng)地及器材限制的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而通過其他方式鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)以及小腿和胳膊的爆發(fā)力等。

表2 乒乓球校隊(duì)隊(duì)員居家鍛煉情況調(diào)查表（n=68）

三、教育信息化背景下體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式基本以老師的傳授與示范為主，學(xué)生只是簡單地模仿與鍛煉，并未在體育課上有過多的思考。而線上的教學(xué)模式則可以通過講解以及視頻觀看讓他們有更多的思考，對(duì)體育精神以及體育知識(shí)有更深入的理解。所以老師們?cè)诰€上體育教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生們的思考，可以設(shè)置更多的互動(dòng)小環(huán)節(jié)，讓大家對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)以及喜歡的體育明星等進(jìn)行分享，提升大家的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是為了上課而上課，可以讓他們?cè)陂e暇之余多看看體育比賽等。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

線下的教學(xué)模式學(xué)生有更多的選擇性，或許一節(jié)課可以讓同學(xué)們自由活動(dòng)，但是線上就需要教師們熟悉教學(xué)軟件以及對(duì)體育資源進(jìn)行搜集與了解，熟悉各項(xiàng)操作。線上教學(xué)改變的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師們也面臨著重新學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教師們應(yīng)該抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)與新應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，比如，教師們可以對(duì)學(xué)生的健康檔案進(jìn)行查看，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況以及身體素質(zhì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安排，加強(qiáng)情感引導(dǎo)，及時(shí)溝通，讓學(xué)生們都能真正達(dá)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)和鍛煉身體并贏的效果，體會(huì)到線上體育教學(xué)的興趣之所在[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣度

日本教育家木村久一說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，這句話充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性[4]。由于線上的教學(xué)使得許多學(xué)生不能投入其中，所以教師們可以適當(dāng)改變教學(xué)模式，不是一味地講解，可以穿插一些活動(dòng)，比如可以進(jìn)行“云端比賽”，像仰臥起坐、俯臥撐等增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)珕T參與，進(jìn)行比拼，再設(shè)置獎(jiǎng)罰制度，提升學(xué)生們的積極性。像乒乓球運(yùn)動(dòng)可以組織同學(xué)們顛球大比拼等，不僅可以提升同學(xué)們的參與度，還能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

（四）完善教學(xué)模式，做好線上與線下的銜接

2020年初開始，線上教學(xué)成為主流，這種突然性讓許多老師都來不及做好準(zhǔn)備。各種APP的熟悉及使用都是挑戰(zhàn)。在平時(shí)的體育教學(xué)中，本身線上教學(xué)就是少之又少，所以通過這次推廣，推動(dòng)了線上體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校及老師都應(yīng)該予以重視，在安排線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮各個(gè)老師的長處，體育也講究理論知識(shí)的講解，應(yīng)因人制宜。而且在上課過程中，每一位老師的授課方式都有所不同，也要學(xué)生和老師有更好地磨合，不應(yīng)從中更換老師。老師們應(yīng)該制定一套小范圍的運(yùn)動(dòng)方式，在進(jìn)行視頻以及理論的教學(xué)之后，可以讓同學(xué)們?cè)谟邢薜目臻g內(nèi)做鍛煉，盡量使課堂豐富多彩，讓學(xué)生有更高的參與度。將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式與線上體育教學(xué)更好地融合起來，也為以后的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

本文通過對(duì)高校線上體育教學(xué)面臨的問題及教學(xué)模式的研究進(jìn)行論述，可見線上體育教學(xué)需要投入更多，所以學(xué)校及老師應(yīng)投入更多精力來學(xué)習(xí)和研究。但不可否認(rèn)，線上體育教學(xué)促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)體育網(wǎng)絡(luò)授課方式比較新穎，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能更好地參與進(jìn)來。所以想要讓線上體育教學(xué)能更好地發(fā)展，我們必須不斷做到創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，去其糟粕，取其精華，使其與線上體育教學(xué)完美融合，順應(yīng)趨勢(shì)，才能不斷進(jìn)步，成為主流。