新媒體背景下高校思想政治教育的特點(diǎn)及路徑創(chuàng)新

孫景福，蔣文國

（1.伊犁師范大學(xué)生物與地理科學(xué)學(xué)院 新疆 伊寧 835000；2.北京農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 北京 102206）

網(wǎng)絡(luò)育人是當(dāng)前高校思想政治教育的重要途徑之一。黨的十八大以來，黨和國家越來越重視網(wǎng)絡(luò)育人工作，在2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記首次指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增加時(shí)代感和吸引力?！奔訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。標(biāo)志著我國高校網(wǎng)絡(luò)育人進(jìn)入新階段，也為今后網(wǎng)絡(luò)思政育人指明新方向。

得益于流量資費(fèi)下調(diào)和5G 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入普及階段，據(jù)第49 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2021 年12 月，使用手機(jī)上網(wǎng)比例高達(dá)99.7%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入流量高達(dá)2216 億GB，比2020 年增長33.9%。使得以短視頻、直播為主要形式的移動(dòng)端新媒體平臺(tái)快速發(fā)展，這些新媒體平臺(tái)深刻地影響著我們生活的各個(gè)方面，當(dāng)然也包含大學(xué)生這一群體。新媒體猶如一把雙刃劍，我們既要看到積極的一面，也要清醒認(rèn)識(shí)到消極的一面，因此，作為新時(shí)代的教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)思政教育的影響，精準(zhǔn)把握新媒體信息傳播規(guī)律，提升利用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)育人的成效。

1 新媒體背景下高校思想政治教育的特點(diǎn)

新媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸衍生出的新形態(tài)媒體，其概念隨新技術(shù)迭代而不斷變化。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體進(jìn)一步將人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播融合發(fā)展，信息傳播呈現(xiàn)出速度快、體量大、高質(zhì)量、范圍廣等特點(diǎn)。隨著5G 網(wǎng)絡(luò)、人工智能的賦能，新媒體的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，新媒體融入高校大學(xué)生思政教育，已成為近年來高校思政研究的重要課題。通過將新媒體技術(shù)與高校思政教育工作不斷融合，新媒體已成為大學(xué)生思政教育的重要載體，基于新媒體傳播的新特征，高校思政教育呈現(xiàn)了新特點(diǎn)。

1.1 思政教育時(shí)空限制被打破

進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)時(shí)空限制被不斷打破。首先，伴隨新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地改變了傳統(tǒng)思政教育的模式和方法，豐富了課堂教學(xué)的形式，使得線上線下教育實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)；其次，新媒體擴(kuò)寬了思政教育的場(chǎng)域，使得“大思政”教育格局得以形成，大學(xué)生思政教育的陣地進(jìn)一步拓寬?？傊旅襟w背景下大學(xué)生思政教育時(shí)空界限被打破。

1.2 思政教育的載體更多樣

如今思政教育載體可以分為傳統(tǒng)載體和現(xiàn)代載體，傳統(tǒng)載體主要以課堂教學(xué)、報(bào)紙雜志、社會(huì)實(shí)踐、校園文化墻（宣傳欄）、管理服務(wù)等載體為主，現(xiàn)代載體主要是以“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”方式呈現(xiàn)的教育載體，如微信、微博、QQ、公眾號(hào)、頭條、知乎、抖音、B 站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國和各高校新媒體平臺(tái)等。由此可見，思政教育載體一直在與時(shí)俱進(jìn)，形式呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)。

1.3 思政教育的內(nèi)容更豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息的開放性決定內(nèi)容的豐富性，越來越多的思政教育類內(nèi)容被遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，尤其是以視頻、圖片、文字等形態(tài)呈現(xiàn)的信息，通過新媒體的裂變方式不斷傳播，從而大大增加了思政教育的信息量，并增強(qiáng)了內(nèi)容的吸引力，使得思政教育內(nèi)容更加豐富。

2 新媒體背景下高校思想政治教育的問題分析

2.1 平臺(tái)多、內(nèi)容良莠不齊，對(duì)學(xué)生持續(xù)吸引力不夠

隨著新媒體的不斷發(fā)展，新媒體用戶越來越多，各高校已經(jīng)深刻意識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要價(jià)值，都積極推進(jìn)新媒體建設(shè)并不斷創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)。例如，近年來各高校紛紛搭建官方微博、官方微信公眾號(hào)平臺(tái)、官方百家號(hào)、官方抖音號(hào)、視頻號(hào)、數(shù)字化校園平臺(tái)和融媒體中心等，雖然各高校搭建了各類新媒體思政教育平臺(tái)，但是，當(dāng)前各高校的新媒體育人功能相對(duì)較弱，因?yàn)樾旅襟w的育人功效并不簡(jiǎn)單等于平臺(tái)數(shù)量的疊加，新媒體平臺(tái)的育人功能依然還在探索階段。此外，因?yàn)楦咝Ｈ鄙賹I(yè)媒體人，對(duì)新媒體平臺(tái)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，更有甚者直接將枯燥的思政知識(shí)“搬”到新媒體平臺(tái)上，這樣的平臺(tái)不但不能吸引學(xué)生，反而會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，起到適得其反的作用。

2.2 教育主客體媒介素質(zhì)不高，新媒體育人引導(dǎo)力不夠

“00 后”大學(xué)生雖然出生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，但對(duì)于大多數(shù)“00 后”大學(xué)生而言，他們普遍不具備媒介能力，這里的媒介能力主要指對(duì)信息的選擇能力和思辨能力。“00 后”大學(xué)生非常熱衷于討論熱點(diǎn)新聞，而高校思政教師往往對(duì)熱點(diǎn)新聞表現(xiàn)出不敏感，正是這“一冷一熱”，導(dǎo)致師生有時(shí)不在一個(gè)頻道，因此，思政教師無法敏銳地抓住熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生開展思政教育。另外，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性改變了傳統(tǒng)的人際關(guān)系，使得教育者與教育對(duì)象自身符號(hào)屬性不復(fù)存在，教師與學(xué)生身份體現(xiàn)平等性特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育模式下，教師一直牢牢掌握教育的話語權(quán)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”時(shí)代背景下，人人都能平等且自由地獲取各類資訊，教育主客體在知識(shí)體量差距不斷縮小，甚至在一些領(lǐng)域出現(xiàn)教師不如學(xué)生的情況，從而導(dǎo)致教育者的話語權(quán)減弱現(xiàn)象。

2.3 高校新媒體融合力不足，育人渠道有待進(jìn)一步拓寬

首先，新舊載體之間融合不夠，當(dāng)前各高校都在不斷創(chuàng)新升級(jí)思政教育載體，尤其隨著抖音等平臺(tái)影響力越來越大，越來越多的高校選擇進(jìn)駐抖音平臺(tái)，根據(jù)抖音官方公布數(shù)據(jù)顯示，目前已有八百多所高校開通抖音官方賬號(hào)，且部分賬號(hào)的粉絲數(shù)已突破百萬級(jí)，但是，一些高校在搭建、啟用新載體后，舊載體往往出現(xiàn)停更、停服狀態(tài)，沒有形成新舊媒體融合矩陣。其次，新媒體內(nèi)容融合力不足，新媒體平臺(tái)為了能抓住大學(xué)生興趣點(diǎn)，有些內(nèi)容帶有娛樂屬性，而對(duì)思政課本知識(shí)內(nèi)容的融合表現(xiàn)出力不從心。

3 新媒體背景下高校思想政治教育工作路徑創(chuàng)新

3.1 堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新和表達(dá)方式創(chuàng)新，增強(qiáng)新媒體的育人黏性

新媒體作為開展思想政治教育的重要手段已成為教育界的共識(shí)，但新媒體只是一種教育載體工具，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀起決定教育作用的依然是內(nèi)容，因此，在新媒體背景下，高校要抓住主要矛盾點(diǎn)，通過創(chuàng)新內(nèi)容與表達(dá)方式，來提高主流價(jià)值觀的傳播力，從而增強(qiáng)新媒體育人黏性。

首先，內(nèi)容設(shè)計(jì)上要用心，要緊扣時(shí)代的脈搏。思想政治教育不論何時(shí)或用何種工具，其目的都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，教育引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主流價(jià)值觀，當(dāng)然以新媒體為教育工具的網(wǎng)絡(luò)育人模式也不例外，故而，高校要在內(nèi)容創(chuàng)造上不斷創(chuàng)新，將思想深度、歷史跨度和時(shí)代高度相結(jié)合，把黨的職責(zé)使命嵌入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的議題設(shè)置、選題策劃、主題呈現(xiàn)的過程中。同時(shí)，時(shí)刻牢記以學(xué)生為中心，不斷轉(zhuǎn)變內(nèi)容表達(dá)方式的話語形式，在文字表達(dá)上多用接地氣且充滿時(shí)代氣息的網(wǎng)絡(luò)話語，在圖片和視頻表達(dá)上可將“二次元”元素適當(dāng)融入，把抽象的理論說教式轉(zhuǎn)變成具體的帶有網(wǎng)絡(luò)語言屬性的引導(dǎo)式話語表達(dá)方式，不斷拉近與學(xué)生的距離，做到既有深度又要有溫度，增強(qiáng)內(nèi)容共情，不斷提升傳播力。其次，善用大數(shù)據(jù)、算法推薦技術(shù)，持續(xù)改進(jìn)內(nèi)容，增強(qiáng)新媒體育人黏性。新媒體內(nèi)容投放后，內(nèi)容創(chuàng)作者要定期關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)，并利用數(shù)學(xué)建模和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比，為后期新媒體內(nèi)容的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作及精準(zhǔn)投放提供依據(jù)。同時(shí)，新媒體內(nèi)容創(chuàng)作者要清醒地認(rèn)識(shí)到算法推薦的利弊，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭“算法”，全面提高輿論引導(dǎo)能力，把困在“信息繭房”中的學(xué)生引導(dǎo)出來。

3.2 提高師生的媒介素養(yǎng)，提升新媒體的育人實(shí)效

美國媒體素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)定義為：人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。新媒體時(shí)代背景下，特指人們使用、解讀、評(píng)價(jià)各種新媒體媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力。媒介素養(yǎng)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代每個(gè)人必備的基本素養(yǎng)，師生媒介素養(yǎng)的高低直接關(guān)乎新媒體的育人實(shí)效，因此，高校要通過各種途徑不斷提升師生的媒體素養(yǎng)。

第一，對(duì)于大學(xué)生，高校要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)力度，通過組織網(wǎng)絡(luò)安全、輿論傳播認(rèn)知等培訓(xùn)，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高信息的辨析能力和研判能力；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠實(shí)守信教育，讓學(xué)生在“大思政”網(wǎng)絡(luò)空間里對(duì)自己的行為有效進(jìn)行自我管理與自我約束，面對(duì)不實(shí)報(bào)道或言論時(shí)，要敢于發(fā)聲、敢于斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中提升自身的媒介素養(yǎng)。第二，對(duì)于教師要主動(dòng)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等催生的新媒體變革，樹立正確的媒介觀。首先，高校要加強(qiáng)新媒體知識(shí)培訓(xùn)的力度，形成常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，以此不斷強(qiáng)化教師們對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)中形成正確媒介觀，教育引導(dǎo)教師們養(yǎng)成合理使用新媒體的習(xí)慣。其次，教師們要加強(qiáng)自學(xué)，提升新媒體的運(yùn)用能力。掌握好、把握住新媒體運(yùn)作規(guī)律及輿情傳播規(guī)律是提升新媒體正向育人的必要條件，故而，教師們要利用業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化新媒體知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷熟悉媒體運(yùn)作、傳播規(guī)律，提升利用新媒體講好思政故事的能力；同時(shí)，熟悉輿論傳播規(guī)律，提高對(duì)各種輿情的敏感度，對(duì)新媒體各種信息做好持續(xù)引導(dǎo)教育工作。

3.3 搭建并融通校園各類新媒體，激活新媒體矩陣的協(xié)調(diào)效應(yīng)

新媒體矩陣是指由各類新媒體渠道組合而成的方陣，可分為橫向和縱向兩類，其中橫向矩陣也稱為外部矩陣，是不同媒體平臺(tái)橫向排列，而縱向矩陣也稱為內(nèi)部矩陣，是特定媒體平臺(tái)的縱向產(chǎn)品組合。為了最大化發(fā)揮新媒體矩陣的思政育人功能，各高校要努力搭建并融通校園各類新媒體矩陣。

第一，轉(zhuǎn)變思維方式，做好自我認(rèn)識(shí)的梳理，搭建橫、縱新媒體矩陣。首先，各高校根據(jù)實(shí)際情況，搭建橫向矩陣，即以微信、微博、微視、移動(dòng)客戶端、抖音、網(wǎng)站等主體平臺(tái)，全方位布局橫向矩陣。其次，在外部矩陣基本形成后，積極搭建縱向矩陣，如以抖音為例，前期已經(jīng)申請(qǐng)抖音賬戶，此時(shí)就可以進(jìn)一步搭建直播間或根據(jù)內(nèi)容申請(qǐng)新賬戶，從而在每個(gè)平臺(tái)上能夠精耕細(xì)作。第二，融通各類新媒體，激活新媒體矩陣的協(xié)調(diào)效應(yīng)。首先，要晚上合作機(jī)制，形成共建共享共育體制，促進(jìn)不同平臺(tái)有效聯(lián)動(dòng)。其次，充分借鑒融媒體采編時(shí)使用的“中央廚房”模式，根據(jù)平臺(tái)特點(diǎn)與內(nèi)容表現(xiàn)形式進(jìn)行內(nèi)容的精準(zhǔn)分類分發(fā)，提升傳播有效性，進(jìn)而提升育人實(shí)效。

4 總結(jié)

隨著“大思政”教育理念的不斷深入，育人載體更加多樣化。尤其隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育結(jié)合得更為加緊密，應(yīng)用場(chǎng)景也日益豐富，只要高校遵循新媒體傳播規(guī)律，必然會(huì)形成“新媒體+思政育人”的新模式、新生態(tài)。