多學(xué)科融合團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組的研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

劉先斌，劉亭，尹艷紅，黎業(yè)生，吳子平

（江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部 江西 贛州 341000）

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新環(huán)境下，高等教育中的研究生教育已然成為科技創(chuàng)新與高層次科研型人才培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展與科技創(chuàng)新發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，同時(shí)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展起著不可忽視的作用。2017 年1月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，標(biāo)志著我國(guó)高等教育正式步入“雙一流”建設(shè)新時(shí)期。建設(shè)實(shí)施辦法對(duì)新時(shí)代大學(xué)生，特別是研究生教育提出新要求，明確了人才培養(yǎng)是高等教育的首要任務(wù)和核心任務(wù)。提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力必須培養(yǎng)其具備廣闊的學(xué)術(shù)視野和全方位的思維方式。然而，隨著研究生的擴(kuò)招，研究生的培養(yǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)與困難。第一，培養(yǎng)制度與方案難以滿(mǎn)足研究生的快速發(fā)展需求，教育需要國(guó)際化、全面化。傳統(tǒng)的培養(yǎng)制度與方案不能拓展學(xué)生的國(guó)際化視野；第二，傳統(tǒng)單一的導(dǎo)師培養(yǎng)模式難以跟上研究的發(fā)展，科技已呈現(xiàn)膨脹式發(fā)展，單一的導(dǎo)師知識(shí)體系難以促進(jìn)更大的創(chuàng)新；第三，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量沒(méi)有提升，創(chuàng)新意識(shí)不夠，創(chuàng)新能力缺乏，實(shí)踐能力欠缺。其中導(dǎo)師制是不可忽視的一大元素。因此必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。

1 新時(shí)代研究生教育的內(nèi)涵建設(shè)

人才和科技創(chuàng)新的主體，研究生的教育培養(yǎng)顯得尤為重要。一流人才的內(nèi)涵是培養(yǎng)具備較高的政治思想覺(jué)悟、正確的價(jià)值觀(guān)念與理想情操，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，創(chuàng)新與實(shí)踐能力突出等。根據(jù)布魯姆的教育觀(guān)點(diǎn)，目標(biāo)是要著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和品質(zhì)。其中知識(shí)層面包括所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及掌握知識(shí)的能力；技能層面則囊括了創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及對(duì)國(guó)際前沿科技與技術(shù)的認(rèn)知程度；品質(zhì)方面則是樹(shù)立的理想信念、人格品質(zhì)以及道德修養(yǎng)。新時(shí)代研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)在于它是對(duì)研究生教育過(guò)程質(zhì)量的考察，是對(duì)培養(yǎng)方案、過(guò)程以及目標(biāo)全方位的考核，從注重研究生的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)向注重研究生的自我成長(zhǎng)與能力提升，保證以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生產(chǎn)出為目標(biāo)的教育理念，實(shí)現(xiàn)研究生的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵培養(yǎng)。同時(shí)，能夠?yàn)閲?guó)家創(chuàng)新發(fā)展提供人才后備力量。

當(dāng)前，研究生教育已明確將學(xué)術(shù)導(dǎo)師作為第一負(fù)責(zé)人，不僅在科學(xué)知識(shí)與能力鍛煉、學(xué)術(shù)認(rèn)同與職業(yè)能力方面起著指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)研究生的道德品行與心理素質(zhì)等方面的成長(zhǎng)與發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。研究生對(duì)創(chuàng)新、實(shí)踐以及學(xué)術(shù)思想的感知在很大程度上來(lái)源于導(dǎo)師的輔導(dǎo)方式，導(dǎo)師對(duì)于其創(chuàng)新、實(shí)踐以及學(xué)術(shù)思想起著決定性作用。當(dāng)前的研究生培養(yǎng)質(zhì)量與成效表明，良好的導(dǎo)師指導(dǎo)能夠促進(jìn)研究生接觸與掌握經(jīng)典理論與前沿知識(shí)、了解本領(lǐng)域關(guān)鍵的科學(xué)難題，熟悉本領(lǐng)域前沿進(jìn)展、精通本學(xué)科新的研究方法，特別是自己課題的研究經(jīng)歷以及基本的項(xiàng)目匯報(bào)與論文發(fā)表，從而大幅提升研究生的創(chuàng)新能力、科研水平以及學(xué)術(shù)成果。因此，導(dǎo)師的綜合能力，包括指導(dǎo)模式、指導(dǎo)過(guò)程以及參與程度等，是保障研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素。高等教育中必須強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的制度與質(zhì)量，構(gòu)建合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以避免單一導(dǎo)師指導(dǎo)的各種短板，如知識(shí)體系結(jié)構(gòu)單一、創(chuàng)新思維有限、指導(dǎo)輔導(dǎo)不足等。

2 多學(xué)科融合團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組的建立方案

高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)教育需要從研究生主體到學(xué)校、導(dǎo)師以及培養(yǎng)成效全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有完整的方案才能培養(yǎng)出符合國(guó)家、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。多學(xué)科交叉融合團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組則是基于學(xué)校個(gè)性化的培養(yǎng)制度與方案，充分考慮研究生的興趣與特長(zhǎng)、主動(dòng)性與可塑性，借助學(xué)校各級(jí)研究平臺(tái)，在導(dǎo)師組對(duì)實(shí)驗(yàn)與組會(huì)指導(dǎo)全覆蓋的輔導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的研究生產(chǎn)出目標(biāo)，具體體現(xiàn)在政治思想與品格，創(chuàng)新與實(shí)踐能力以及最終的學(xué)生成果上（圖1）。對(duì)于新興的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生、學(xué)校、平臺(tái)、導(dǎo)師四位一體的培養(yǎng)模式尤為重要，真正做到以應(yīng)用為導(dǎo)向，突破基礎(chǔ)理論研究。以新能源材料與器件研究方向?yàn)槔?，涉及金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、材料化學(xué)、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此指導(dǎo)導(dǎo)師組需要兼顧這些專(zhuān)業(yè)，研究生的課題開(kāi)展才能更加順利，學(xué)生的知識(shí)才能得到全面提升。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，多學(xué)科融合團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組的建立應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

圖1 多學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合導(dǎo)師組的研究生培養(yǎng)模式

2.1 建立完整的導(dǎo)師組培養(yǎng)制度

圍繞一流人才培養(yǎng)宗旨，積極探索多層次螺旋協(xié)同的研究生培養(yǎng)制度。多層次螺旋協(xié)同的培養(yǎng)體制是指通過(guò)學(xué)校、學(xué)院與導(dǎo)師各級(jí)間的協(xié)同作用，從培養(yǎng)模式一級(jí)一級(jí)細(xì)化實(shí)施，壓實(shí)各級(jí)責(zé)任，螺旋式負(fù)責(zé)到底，進(jìn)而完整地監(jiān)督、評(píng)價(jià)導(dǎo)師組及其對(duì)研究生的指導(dǎo)成效，同時(shí)建立健全監(jiān)督與考核機(jī)制。學(xué)校提供基本保障，包括研究平臺(tái)，測(cè)試分析中心以及各種獎(jiǎng)助學(xué)金，最重要的是對(duì)導(dǎo)師組進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)價(jià)。學(xué)院層面則可協(xié)調(diào)研究生的課程學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)以及日常生活等，為科研提供全方位支持。通過(guò)建立導(dǎo)師組制度，還有助于導(dǎo)師獲得在科研項(xiàng)目的創(chuàng)新、研究領(lǐng)域的延伸、科研合作與轉(zhuǎn)化等各個(gè)領(lǐng)域的深化，從而逐漸提升導(dǎo)師組的科研水平和教學(xué)能力，為研究生的指導(dǎo)提供有力的支持。定期舉辦校級(jí)、院級(jí)的各種學(xué)術(shù)與教學(xué)交流和比賽活動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師組內(nèi)部的交流與學(xué)習(xí)。一方面通過(guò)豐富的交流活動(dòng)促進(jìn)培養(yǎng)制度的落實(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生向優(yōu)秀的研究生培養(yǎng)典型案例學(xué)習(xí)，進(jìn)而摒棄導(dǎo)師固有的模式與培養(yǎng)層次，還彌補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)的不足。

2.2 建立結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師組人才

當(dāng)前科學(xué)與技術(shù)空前發(fā)展，人才梯度結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師組對(duì)于研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。建立不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)、不同專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)術(shù)層次的導(dǎo)師組，通過(guò)其在知識(shí)點(diǎn)與面、指導(dǎo)方式等方面的互補(bǔ)作用，克服傳統(tǒng)單一導(dǎo)師制存在的思想理念片面、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、輔導(dǎo)方式簡(jiǎn)單、培養(yǎng)質(zhì)量欠缺等方面的問(wèn)題。具體的可以以本學(xué)科為主，相近學(xué)科為輔；涵蓋教授、副教授與講師等職稱(chēng)；重點(diǎn)體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力相互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)層次人才。同時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外合作課題組導(dǎo)師的交流指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享；聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行定期交流指導(dǎo)。導(dǎo)師組人數(shù)控制在5 至10人，不宜過(guò)多，避免指導(dǎo)意見(jiàn)不統(tǒng)一，討論范圍過(guò)于寬泛。多學(xué)科融合導(dǎo)師組通過(guò)從多角度綜合指導(dǎo)研究生，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、論文寫(xiě)作等都有導(dǎo)師組特定的人員負(fù)責(zé)與指導(dǎo)，不僅可以保證研究生高質(zhì)量的創(chuàng)新與實(shí)踐，還可以拓寬研究生的基礎(chǔ)知識(shí)面和前沿學(xué)術(shù)視野，更重要的是研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力以及主動(dòng)實(shí)踐能力都得到了很好的提升，最終實(shí)現(xiàn)了高效、全面、連續(xù)的研究生培養(yǎng)工作與目標(biāo)。

2.3 搭建高效的導(dǎo)師組交流指導(dǎo)平臺(tái)

學(xué)術(shù)與科研需要不同觀(guān)點(diǎn)、不同層面的碰撞才能形成更為完整、準(zhǔn)確的研究成果。建立基于導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)研討會(huì)以及研究生的組會(huì)平臺(tái)，強(qiáng)化導(dǎo)師組間以及學(xué)生與導(dǎo)師組間的交流，第一，實(shí)現(xiàn)軟/硬件資源的共享，極大地促進(jìn)研究生的課題進(jìn)展，掌握更廣泛的知識(shí)面。第二，對(duì)課題有針對(duì)性地指導(dǎo)，高效促進(jìn)科研項(xiàng)目的推進(jìn)，強(qiáng)化研究生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，通過(guò)前沿課題的研究進(jìn)展匯報(bào)，可以相互學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)導(dǎo)師組的平臺(tái)交流可以達(dá)到老專(zhuān)家“傳、幫、帶、導(dǎo)”的作用，在培養(yǎng)研究生的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)年輕導(dǎo)師的指導(dǎo)。對(duì)課題的指導(dǎo)分為兩個(gè)階段：第一階段為指導(dǎo)研究生探尋重要的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重要突破，由重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)；第二階段為指導(dǎo)研究生將科研成果進(jìn)行整理、歸納、提煉，形成高水平學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文，由論文督查指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。

2.4 完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

20 世紀(jì)90 年代美國(guó)通過(guò)了《高等教育修正案》，為高等教育教師考核評(píng)價(jià)提供了思路與保障，而后逐漸形成了以學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)系評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)為主體的三元一體評(píng)價(jià)體系，最終形成了全面的、多元的導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度。我們可以結(jié)合國(guó)情借鑒國(guó)外發(fā)展成熟的導(dǎo)師教育評(píng)價(jià)體系，建立適合我國(guó)教育現(xiàn)狀，有利于我國(guó)高等教育發(fā)展的科學(xué)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而激勵(lì)理念先進(jìn)與成效顯著的多導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。我們認(rèn)為科學(xué)系統(tǒng)的多學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從導(dǎo)師的多方面基本素質(zhì)（包括思想政治素質(zhì)、工作交流素質(zhì)和知識(shí)創(chuàng)新素質(zhì)等），管理能力（包括實(shí)驗(yàn)室管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及參與學(xué)科發(fā)展等），科研能力（包括近五年來(lái)承擔(dān)的國(guó)家、省級(jí)課題、發(fā)表的高質(zhì)量論文專(zhuān)著、獲獎(jiǎng)專(zhuān)利情況等），指導(dǎo)能力（包括教學(xué)技能、培養(yǎng)思路、指導(dǎo)成效和獲獎(jiǎng)情況等），已畢業(yè)研究生情況（包括已畢業(yè)研究生的學(xué)習(xí)工作能力、單位社會(huì)評(píng)價(jià)以及發(fā)展?jié)摿εc空間等）以及國(guó)內(nèi)外合作交流程度等多方面建立量化的考核指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)方式可以結(jié)合學(xué)生、院系以及同行等不同角度開(kāi)展，考核指標(biāo)權(quán)重有側(cè)重。通過(guò)相互貫通、細(xì)化評(píng)價(jià)體系，注重導(dǎo)師培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)成效，避免出現(xiàn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)虛化作用和流于形式。通過(guò)完整科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行提供有力的保障。

3 多學(xué)科融合團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師組對(duì)研究生的培養(yǎng)成效

通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，江西理工大學(xué)碳納米材料與柔性器件團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以一流人才培養(yǎng)為目標(biāo)，匯聚一流教師資源、一流實(shí)驗(yàn)條件、一流培養(yǎng)制度與平臺(tái)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量取得了顯著的成效，得到了學(xué)生、老師以及高校與社會(huì)的認(rèn)可。導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)包括金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、材料化學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景碩士導(dǎo)師，以及聯(lián)合北京大學(xué)、華中科技大學(xué)等雙一流高校導(dǎo)師，同時(shí)導(dǎo)師組都有國(guó)外訪(fǎng)學(xué)以及國(guó)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)術(shù)平臺(tái)的交流經(jīng)歷。針對(duì)新能源方向，特別是碳基納米材料及其器件應(yīng)用研究的特點(diǎn)，通過(guò)四位一體的培養(yǎng)模式，極大地實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)。主要的成效體現(xiàn)在以下四方面：

綜合能力：項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)能力得到明顯提升，每周組會(huì)統(tǒng)籌、課題匯報(bào)到實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與維護(hù)都極大鍛煉了研究生的能力；通過(guò)課題設(shè)計(jì)、方案探索及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，研究生的創(chuàng)新思維能力得到了很大的鍛煉，對(duì)國(guó)際前沿領(lǐng)域有了更全面的了解；通過(guò)對(duì)項(xiàng)目機(jī)理的深入探索測(cè)試與基礎(chǔ)分析，進(jìn)一步鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力；參加組會(huì)與學(xué)術(shù)會(huì)議，基本技能與溝通表達(dá)能力也得到了很好的磨煉。此外，研究生綜合素質(zhì)的提升也得到了高校以及就業(yè)企業(yè)很好的認(rèn)可。

學(xué)術(shù)成績(jī)：團(tuán)隊(duì)已培養(yǎng)近五十名研究生，以第一作者在國(guó)內(nèi)外高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文近百余篇，包括Advanced Materials、Advanced Energy Materials、Advanced Functional Materials 和Energy Storage Materials 等材料能源領(lǐng)域國(guó)際權(quán)威期刊，他引次數(shù)超過(guò)800 余次，3 篇論文入選ESI 學(xué)科高被引論文，相關(guān)研究成果獲得省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，獲省政府優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號(hào)2 人次，獲省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文3 人次，獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金4 人次，研究生人均發(fā)表學(xué)術(shù)論文2 篇。申請(qǐng)授權(quán)專(zhuān)利超20項(xiàng)，其中8 項(xiàng)專(zhuān)利實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)讓金額達(dá)1800 萬(wàn)元，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)支持并拓寬了市場(chǎng)前景。

自我評(píng)價(jià)：在讀與已畢業(yè)研究生對(duì)團(tuán)隊(duì)的周組會(huì)、多導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)討論指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)全過(guò)程有很高的認(rèn)可度，對(duì)于其全方位的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)能力、思考方式、探索思維以及動(dòng)手操作等，都有了飛躍的提升。課題討論過(guò)程、畢業(yè)分享中對(duì)研究方向的把握以及能力與自信都有很高的評(píng)價(jià)。從剛剛畢業(yè)的本科生蛻變成綜合能力突出的研究生，已適應(yīng)更大的舞臺(tái)。對(duì)自身思想、能力以及學(xué)術(shù)成果的考核都極其滿(mǎn)意，樹(shù)立了自信心。

未來(lái)發(fā)展：團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的碩士研究生繼續(xù)深造攻讀博士學(xué)位的比例超過(guò)50%，學(xué)校包括上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、中南大學(xué)等雙一流高校。學(xué)生就業(yè)的企業(yè)包括柔宇科技、蜂巢能源等大中型高科技企業(yè)，從事項(xiàng)目研發(fā)等工作。在已畢業(yè)的研究生當(dāng)中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀研究生典型，如2017 年已畢業(yè)的劉亭同學(xué)，被華南理工大學(xué)錄取攻讀博士，博士期間在國(guó)際材料、能源頂級(jí)期刊Advanced Energy Materials 和Advanced Functional Materials 發(fā)表學(xué)術(shù)論文，現(xiàn)已入職高校繼續(xù)開(kāi)展新能源材料與器件研究，將自身多年從事研究學(xué)到的科研思想、能力以及技巧等傳播至下一代研究生，為高校高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)貢獻(xiàn)自已的力量。

4 總結(jié)與展望

作為高等教育中高層次的研究生教育在提升科技創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。伴隨著研究生體量增加以及培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，傳統(tǒng)的教育模式難以滿(mǎn)足當(dāng)前研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致研究生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力欠缺和綜合素質(zhì)不高。通過(guò)分析傳統(tǒng)單一導(dǎo)師組培養(yǎng)模式的不足，結(jié)合新時(shí)代背景下研究生的內(nèi)涵培養(yǎng)，優(yōu)化培養(yǎng)制度與培養(yǎng)模式，提出多學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景交叉融合導(dǎo)師組的四位一體培養(yǎng)模式。碳納米材料與柔性器件學(xué)科團(tuán)隊(duì)通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，已建立了一套完整的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方案。從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)制訂了完整的培養(yǎng)制度與方案，結(jié)合各種先進(jìn)的平臺(tái)以及導(dǎo)師組的全覆蓋指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的大幅度提升，不僅研究生的理想信念更加堅(jiān)定，其創(chuàng)新實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)成果都取得了巨大的突破，未來(lái)的發(fā)展也顯示出無(wú)限的潛能。建立創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師組培養(yǎng)模式能夠提高研究生的教育質(zhì)量及綜合素質(zhì)，提升我國(guó)研究生在全球市場(chǎng)和國(guó)際化教育中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高等教育、社會(huì)與科技的跨越式高質(zhì)量發(fā)展。