初中音樂互動教學(xué)的有效嘗試

王建莉

（浙江省義烏市賓王中學(xué)）

摘 要：初中音樂課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、開放性、整體性都較為明顯的課堂教學(xué)活動，在這一活動中需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動交流，幫助學(xué)生在親近教師的同時(shí)產(chǎn)生對音樂藝術(shù)的熱愛。

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

在初中音樂課堂上采用互動教學(xué)的方法實(shí)質(zhì)上是教師根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活有效地采取多種形式的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能的一個(gè)過程，使學(xué)生能夠在教師積極的引導(dǎo)下摒棄對音樂學(xué)習(xí)的誤解，正確認(rèn)識音樂在生活和學(xué)習(xí)中的作用，進(jìn)而提高自身音樂素質(zhì)，達(dá)到個(gè)體的全面有效發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂課堂中隱藏著諸多教學(xué)問題，例如學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)壓力導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)氛圍渙散，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣淡薄以及教師班級管理困難等，面對這些問題，音樂教師應(yīng)該如何采取措施改進(jìn)和完善課堂教學(xué)呢？新課改時(shí)期，新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教學(xué)的課堂實(shí)施提出了諸多建議，在本文中我們重點(diǎn)介紹實(shí)施互動教學(xué)所帶來的問題與解決策略。

一、提升教師自身教學(xué)魅力，促進(jìn)課堂互動教學(xué)的產(chǎn)生

教師自身魅力是影響學(xué)生對這門課感興趣的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生喜歡一個(gè)教師自然而然就會喜歡教師的課，上課也會更加專心，教學(xué)質(zhì)量在無形中就會有所提高。因此，初中音樂教師要牢牢抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，努力在提升個(gè)人魅力中影響學(xué)生對音樂的看法。那么，初中音樂教師應(yīng)該在哪些方面提高自身魅力呢？其一，用笑容感化學(xué)生，努力營造融洽的課堂教學(xué)氛圍。例如，在一次音樂課上我通過讓每一個(gè)學(xué)生清唱一首歌來觀察每個(gè)學(xué)生的音色、音高以及自身特點(diǎn)等，有一個(gè)小女孩站起來后因?yàn)榫o張而漲的臉通紅，一個(gè)字也唱不出來，這時(shí)班級一片寂靜，我輕輕走到這個(gè)女同學(xué)身旁微微一笑，她看到后也對我微微一笑，片刻之后她就十分勇敢地走到講臺大方自然唱完了一整首歌，贏得了學(xué)生的一片掌聲，這位同學(xué)也因此獲得了學(xué)習(xí)音樂和上臺展示自我的自信。這件事充分證明了教師的微笑是消除學(xué)生與教師之間嫌隙的橋梁，是拉近教師與學(xué)生距離的鑰匙，能夠讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，促使學(xué)生勇敢發(fā)言，完成教學(xué)互動，同時(shí)，教師也能夠在課堂教學(xué)中獲得成就感以及學(xué)生的愛戴和擁護(hù)。其二，提高自身音樂專業(yè)知識素養(yǎng)，學(xué)生被老師的能力折服。試想如果一位音樂教師連樂譜都不會看，只會唱幾首流行歌曲，這怎么能稱之為音樂教師呢？新時(shí)代對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，音樂教師應(yīng)該是全能的，能夠讓每一位學(xué)生喜歡音樂，愛聽音樂，愛學(xué)音樂。當(dāng)音樂教師在學(xué)生面前展示過自身曼妙的舞姿，動聽的歌喉以及熟練的樂器彈奏等技能，試問哪個(gè)學(xué)生不被教師的優(yōu)秀表現(xiàn)所感動呢？除此之外，清晰流暢以及親和有力的語言表達(dá)能力也是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師所應(yīng)該具備的，使其在音樂課堂班級管理和音樂劇等藝術(shù)表演指導(dǎo)中能夠游刃有余。

二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)教學(xué)，提供互動教學(xué)所需環(huán)境

情境教學(xué)法其實(shí)是指在課堂教學(xué)中營造一種情感和認(rèn)知相互結(jié)合，生動形象教學(xué)的一種真實(shí)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)課本知識帶來的樂趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維的目的。那么，作為初中音樂教師應(yīng)該如何營造優(yōu)越的音樂教學(xué)課堂呢？其一，通過改善環(huán)境，營造出音樂教學(xué)的氛圍。通過采用音樂元素布置教室環(huán)境的做法營造一個(gè)充滿音樂氛圍的教室，這些音樂元素包括音符壁畫，樂器模型等，還包括采用多媒體軟件播放音樂等在視覺上為學(xué)生營造音樂氛圍的方式，讓音樂因素?zé)o處不在，使學(xué)生更加直觀地感受到音樂的存在，使音樂充滿吸引力。互動其實(shí)是指雙方面的互動，而不僅僅以教師講課為目的的互動教學(xué)，因此，教師除了通過講課來傳輸知識之外，還應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)活動中實(shí)際學(xué)到了什么？例如，講授一首觀賞曲目時(shí)，教師通過播放音樂讓學(xué)生欣賞想象并且將自己的想象通過語言描述出來讓大家討論欣賞，除此之外，教師也可以將描述的意境在下節(jié)課通過多媒體展示圖片的方式展示給學(xué)生看，使學(xué)生同時(shí)享受聽覺和視覺的盛宴。不妨試想一下艷麗的小鳥在枝頭輕舞歌唱，動聽的音樂旋律在教室回響，學(xué)生也會沉醉其中不能自拔，也會深深愛上音樂這門課程。其二，借助語言的感染力激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)自我的動力。在音樂教學(xué)課堂中教師也盡量使用生動激昂的語言來感染學(xué)生，要善于用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，把學(xué)生帶入音樂的殿堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也富有激情。其三，在音樂課堂上加入表演情景劇的元素。要想使音樂的感情表達(dá)更為徹底，有聲有色的表演也是不容缺失的，例如在教學(xué)生唱《新年好》這首歌曲時(shí)，給學(xué)生編排好拱手作揖，跳舞轉(zhuǎn)圈的動作，使學(xué)生在肢體上感受音樂的感染力。學(xué)生不僅在熱鬧非凡的教室中體驗(yàn)到音樂帶來的樂趣，也能積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，呈現(xiàn)出良好的互動教學(xué)狀態(tài)。

三、根據(jù)學(xué)生活潑好動的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)新穎的互動教學(xué)策略

在音樂課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動是時(shí)有發(fā)生的，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換使用各種不同的互動式教學(xué)策略來迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其一，美術(shù)將音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)和體育教學(xué)等多種藝術(shù)教學(xué)活動結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，例如在教授《兩只小象》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊唱歌邊把唱的內(nèi)容用筆畫出來，而學(xué)唱《雁群飛》這首歌曲時(shí)則可以告訴學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)根據(jù)歌曲的節(jié)拍快慢進(jìn)行體育跳躍練習(xí)。學(xué)生在動手、動腦以及全身運(yùn)動的過程中將音樂淋漓盡致地表達(dá)出來。其二，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生生成樂于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生雖然心里對音樂教學(xué)中的問題有想法，但是因?yàn)楹π呋蛘咂渌鞣N原因不愿意將自己的想法表達(dá)出來，給互動教學(xué)造成困難，這時(shí)就需要教師進(jìn)行誘導(dǎo)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，例如通過強(qiáng)制提問的方法和表揚(yáng)教學(xué)法等。

總而言之，在初中音樂教學(xué)課堂上采取互動教學(xué)的策略是非常有必要的，它不僅有助于增進(jìn)師生之間的感情，更重要的是能夠提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑞芬.課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃[C]，2007.

[2]楊波.互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（5）.

編輯 孫玲娟