“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)方法改革創(chuàng)新研究*

孫 潔

（廣西師范大學(xué)）

高等院校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，現(xiàn)代教育改革的主要方向是強(qiáng)化素質(zhì)教育和德育。將德育融入到專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)中，深度挖掘思想教學(xué)資源，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高校中國(guó)畫專業(yè)課程教學(xué)主要是幫助學(xué)生熟練運(yùn)用中國(guó)畫的形式、材料以及繪畫風(fēng)格，提升藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展實(shí)現(xiàn)中國(guó)畫創(chuàng)作與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的相互融合。從我國(guó)高校中國(guó)畫專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀來分析，傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，教學(xué)理念較為保守，對(duì)于素質(zhì)教育和人文教育的滲透性不強(qiáng)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)較低，思想覺悟不高，對(duì)傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的知識(shí)體系掌握方面嚴(yán)重不足。因此，在中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)方法改革創(chuàng)新過程中，需要調(diào)整人才培養(yǎng)體系，結(jié)合中國(guó)畫專業(yè)的特色，采取科學(xué)有效的教育方法，提高藝術(shù)類專業(yè)教師整體素質(zhì)的同時(shí)發(fā)揮專業(yè)課的教育育人作用，發(fā)揮多方面因素，有效加強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性?！罢n程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)中的相互融合，是現(xiàn)代教學(xué)“立德樹人”的核心理念。通過“課程思政”的教學(xué)方法，可以幫助當(dāng)代大學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫的內(nèi)涵，使中華民族這一具有代表性的藝術(shù)文化得到更好的繼承與發(fā)展。“課程思政”在高校中的普遍推廣，基于中國(guó)畫專業(yè)的特殊性，高校教師在融入課程思政的教學(xué)中必然會(huì)遇到較多重點(diǎn)難點(diǎn)問題。本課題的提出有利于及時(shí)有效地解決目前高校中國(guó)畫專業(yè)在融入課程思政的教學(xué)改革中出現(xiàn)的關(guān)鍵與實(shí)際的問題。

高校中國(guó)畫專業(yè)的課程思政主要是指思想政治教學(xué)與中國(guó)畫專業(yè)課程教學(xué)的互通互融，深度挖掘中國(guó)畫專業(yè)課程中的思想政治資源，將思想政治教育工作融入到中國(guó)畫專業(yè)課程教學(xué)過程中，構(gòu)建全方位、全課程培育大學(xué)生健全人格的一種全新的專業(yè)課程授課模式，形成協(xié)同互助、立德樹人的全新教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。以人為本的科學(xué)教育思想，尤其注重思想政治教育和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的共同發(fā)展。為了進(jìn)一步提升和優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作，需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行重新定義，將思想政治教育與中國(guó)畫專業(yè)課程教學(xué)融合在一起，相互滲透，真正意義上實(shí)現(xiàn)課程思政。把思想政治教育的核心內(nèi)容分解到每一門專業(yè)課程當(dāng)中，充分利用專業(yè)課程教育擴(kuò)大德育功能，持續(xù)推進(jìn)思想政治的影響范圍，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化每一位學(xué)生的品德塑造。

一、中國(guó)畫創(chuàng)作與思想道德的融合

中國(guó)畫在不同時(shí)期的發(fā)展下，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的興衰，風(fēng)格也有了很大的變化，學(xué)生在山水畫教學(xué)中，需要了解其發(fā)展史，傳承悠久的文化歷史。高校中國(guó)畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)繪畫要體現(xiàn)作者對(duì)作品情景、神韻的追求，充分展現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用，需要深度挖掘中國(guó)畫專業(yè)中的思想政治元素，探索適合培養(yǎng)高校中國(guó)畫專業(yè)與課程思政相互融合的思路和方法，在傳授大學(xué)生中國(guó)畫技法的同時(shí)，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的道德素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，培養(yǎng)符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需要的拔尖中國(guó)畫人才途徑，有效提高本科中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

挖掘中國(guó)畫中的思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的內(nèi)在精神。如花鳥畫的“以物比德”，梅花：探波傲雪，高潔志士；蘭花：深谷幽香，世上賢達(dá)；竹子：清雅澹泊，謙謙君子；菊花：凌霜飄逸，不趨炎勢(shì)。山水畫講究品格有高下之分，氣象有大小之局，情趣有雅俗之別。人物畫則能夠更加直觀地反映出時(shí)代的政治經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。例如唐代竇蒙的《畫拾遺錄》表達(dá)了“氣正跡高”“澄思”“風(fēng)格即人”“格律自高，路出眾。”的風(fēng)骨特點(diǎn)；白居易的《畫記》展現(xiàn)了“以真名師”“形真而圓，神和而全”“得天之和，心之術(shù)”“積名行，發(fā)名藝”的觀點(diǎn)；朱景會(huì)的《唐朝名畫錄》記錄了繪畫“標(biāo)功臣之烈”與“彰貞節(jié)之名”時(shí)代印記；張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫錄》中的“戒惡”“思賢”“成教，助人倫化”“指事繪形，可驗(yàn)時(shí)代”“怡悅情性”等觀點(diǎn)都說明了德行與繪畫的關(guān)系。明代，董其昌的《畫旨》中的觀點(diǎn)為：繪畫“是以啟人高志，發(fā)人之浩氣”，也可“黼黻皇猷，彌論治具，至于圖史，以存鑒戒”。清代，沈宗騫的《戒舟學(xué)畫編》表達(dá)了繪畫是“陶淑心性之具”“神之全而真”的觀點(diǎn)。

圖1 “課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新

二、藝術(shù)類專業(yè)立德樹人教育的重要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在滿足物質(zhì)追求的同時(shí)，開始逐漸加深對(duì)精神文明的建設(shè)，尤其是對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的探究的逐步深入。較高的關(guān)注度和廣闊的發(fā)展空間，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)的持續(xù)上升。藝術(shù)類院校的持續(xù)擴(kuò)招，使得有限的教育資源下，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。再加上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，文化素質(zhì)普遍不高，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和掌握方面存在較大不足，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的文化潮流和藝術(shù)風(fēng)格的盲目跟從，大大影響了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

一些高校教學(xué)理念過于保守和單一，過多地強(qiáng)調(diào)繪畫技法，反而忽視了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中傳統(tǒng)元素的理解，學(xué)生無(wú)法清晰、深刻地了解中國(guó)畫的審美思想，臨摹只會(huì)禁錮學(xué)生的思想，無(wú)法創(chuàng)作出全新的、具有生命力的作品。此外，高校中國(guó)畫教學(xué)主要依靠教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授美術(shù)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自覺性和主動(dòng)性。很多高校中國(guó)畫專業(yè)教師在課堂授課過程中，更多的是將書本知識(shí)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，并沒有把學(xué)生在課堂中的氣氛調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)起來，課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。繪畫技法和理論的教學(xué)雖然可以讓學(xué)生了解用筆的力度、筆勢(shì)、墨色變化等規(guī)律，但是對(duì)于作品本身的思想內(nèi)涵和審美卻了解甚少，無(wú)法全方位地幫助高校學(xué)生提升山水畫的學(xué)習(xí)興趣和繪畫質(zhì)量。

“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)的教學(xué)方法改革需要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，將“立德樹人”的教學(xué)理念融入到專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，深度挖掘課程中的思想政治元素，實(shí)現(xiàn)思想政治與專業(yè)課程的相互融合。整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校中國(guó)畫專業(yè)課教學(xué)的有效性和先進(jìn)性。構(gòu)建符合“課程思政”要求的教學(xué)體系，科學(xué)、合理地定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置配套的課程內(nèi)容，通過教學(xué)實(shí)踐幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過建設(shè)具有保障機(jī)制的考核評(píng)價(jià)制度，包括教學(xué)主體多元化、教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容全面化等對(duì)“課程思政”在中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的運(yùn)用效果進(jìn)行真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和搭建教學(xué)平臺(tái)是提高現(xiàn)有資源的利用效率，優(yōu)化和提升研究性教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的重要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成，有助于同課程之間的教師分工合作，共同推進(jìn)。除了正常教學(xué)需求的校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)之外，在校外可以建立實(shí)習(xí)基地、寫生基地等，為學(xué)生形成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力而搭建平臺(tái)。這種平臺(tái)應(yīng)保持開放性，不同學(xué)院的學(xué)生和教師能夠共享。

中國(guó)畫本身就十分注重畫品與人品的統(tǒng)一，好的作品對(duì)人的品格的要求也非常高。高校中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生普遍存在政治素養(yǎng)不高，對(duì)于文化課學(xué)習(xí)不夠重視。因此，藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)更加需要思想政治培養(yǎng)，明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。中國(guó)畫專業(yè)在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，必須把思想政治與專業(yè)知識(shí)傳授相契合，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)體系，傳承中華傳統(tǒng)文化。在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中大膽改革以往的教學(xué)方法，以集體備課的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速提高教學(xué)質(zhì)量。以問題導(dǎo)向式教學(xué)法對(duì)學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，既不放任自流，也不能過多牽引。并建設(shè)具有保障機(jī)制的考核評(píng)價(jià)制度，起到及時(shí)反思的作用。有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，擁有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性?！罢n程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的融合，需要組建全新的教師團(tuán)隊(duì)，修訂高校中國(guó)畫專業(yè)的相關(guān)教材，深度挖掘思想政治元素，發(fā)揮思想政治在專業(yè)課教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的行為品德，實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)課教學(xué)的同向同行。在原本專業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)施過程中，將思想政治教育元素貫穿在課程實(shí)施的全過程，隨時(shí)關(guān)注思想政治教育過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，密切關(guān)注變化發(fā)展著的學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際，一切以學(xué)生的真實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)。深入挖掘其思想引領(lǐng)、價(jià)值選擇的表達(dá)，更重要的是引發(fā)情感與態(tài)度的共鳴，注重“術(shù)”與“道”的結(jié)合。

“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新教學(xué)方法，定期舉行集體備課活動(dòng)，長(zhǎng)善救失，提高教學(xué)效果。具體實(shí)施計(jì)劃分為自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思四個(gè)步驟。教學(xué)過程中主要啟用問題導(dǎo)向式教學(xué)法。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望。第二，開放課堂，發(fā)掘?qū)W生的自主創(chuàng)造潛能。第三，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生的探索方向。第四，課堂上合作探究，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)制度不足以支撐高校中國(guó)畫教育與課程思政的發(fā)展理念，因此必然要建立以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。這就要求重視學(xué)校評(píng)價(jià)，兼顧家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，關(guān)注專業(yè)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，接受行政人員評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；精確性評(píng)價(jià)與模糊性評(píng)價(jià)相結(jié)合日常觀察評(píng)價(jià)與系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合；發(fā)展性評(píng)價(jià)與基于模擬的評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要兼顧學(xué)生的思想狀況，也要結(jié)合本身的專業(yè)水平。教學(xué)過程中制作部分優(yōu)秀的教學(xué)課例，舉辦公開課，組織聽課、評(píng)課、議課等相關(guān)活動(dòng)，為本課題最終的教學(xué)方法改革的研究打下良好的基礎(chǔ)。

三、“課程思政”在中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新途徑

伴隨著教學(xué)改革工作的不斷深入，高校在德育方面的投入力度不斷增加，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命。下面就對(duì)“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新途徑進(jìn)行深入分析。

（一）增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

互動(dòng)交流是現(xiàn)代教育的主流模式，師生間通過溝通和交流了解彼此的想法，知道學(xué)生的內(nèi)心需求，才能更好地安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。在新形勢(shì)下，思想政治教師可以通過微信、微博等多媒體手段，利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

（二）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。高等教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，而且新時(shí)代下，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量不斷增加，我國(guó)高等教育為滿足社會(huì)發(fā)展的需求，堅(jiān)持發(fā)展具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的指導(dǎo)路線，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹落實(shí)全國(guó)、全區(qū)高等院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，傳授正確的為人處世之道，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法和抗挫折的方法，讓大學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

（三）把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新是為了傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，西方資本主義國(guó)家的價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀造成嚴(yán)重的沖擊，各種文化的涌入容易導(dǎo)致大學(xué)生精神世界的迷失。因此，需要通過“課程思政”進(jìn)一步鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主線功能，全面貫徹落實(shí)立德樹人的教育思想，通過思政課程教學(xué)工作培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，確保大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）體現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)

“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新是在傳授大學(xué)生專業(yè)中國(guó)畫技能的同時(shí)，需要引導(dǎo)大學(xué)生的理想和信念，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，對(duì)于教育工作的實(shí)施者提出了更高的要求。教師必須從自身做起，以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，做好課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，挖掘?qū)I(yè)課程中思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)，通過有效的融合讓專業(yè)課程教學(xué)具備德育的特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)課程育人的基本功能，從而將課程思政落到實(shí)處。

四、總結(jié)

綜上所述，“課程思政”在高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)方法中的創(chuàng)新更多的是希望當(dāng)代中國(guó)畫在創(chuàng)作中多關(guān)注傳統(tǒng)繪畫中一些思想情感的表達(dá)，提升大學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，在高等院校思想政治教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹落實(shí)“育人為本，德育為先”的教學(xué)思想。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，西方國(guó)家的資本主義思想和價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀造成了一定的影響，這就要求在高校教育中必須要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)路線，高等院校思想政治教育工作要結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，嚴(yán)重影響了大學(xué)思想教育工作的實(shí)效性，在新形勢(shì)下，需要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流、增加對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的討論，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，確保大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。