校村共建模式下高校學(xué)生黨支部的優(yōu)化對策*

馬中力

（瓊臺師范學(xué)院）

高校學(xué)生黨支部和村黨支部結(jié)合，深入基層，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源合適合計需求，建設(shè)雙方發(fā)展的工作互動模式，共建正確目標(biāo)，深化支部建設(shè)工作。對此，學(xué)校應(yīng)該有獨(dú)特的辦學(xué)目標(biāo)，感受鄉(xiāng)村文化，讓學(xué)校和鄉(xiāng)村緊密聯(lián)系，營造和諧的發(fā)展氛圍，推動美好的鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)工作。而在具體實踐的過程中，應(yīng)該健全合作讀物、優(yōu)化項目、確定規(guī)劃目標(biāo)、搭設(shè)合適的活動場所、完善育人制度，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生黨支部的政治意識和集體意識，促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值觀的形成。

一、校村共建的優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)學(xué)生黨員的政治意識

在校村共建育人模式下，采用學(xué)生黨員帶積極分子、積極分子帶普通學(xué)生的聯(lián)動式發(fā)展模式，實現(xiàn)黨建＋育人模式的有效進(jìn)行。學(xué)生黨員完成支部任務(wù)，增強(qiáng)他們的政治意識和集體意識，這是打造學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)社會主義核心價值觀順利進(jìn)行的有效舉措。在校村共建育人模式下，對鄉(xiāng)村現(xiàn)狀資源及市場要求進(jìn)行綜合分析，做好相應(yīng)的規(guī)劃活動，提高學(xué)生黨員的鄉(xiāng)村振興意識，也加強(qiáng)了支部黨員的核心意識。

（二）實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

為了形成“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”的基層黨建工作新格局，豐富學(xué)校黨內(nèi)工作內(nèi)容，需要采用校村共育的形式，實現(xiàn)學(xué)生黨員受教育，黨建工作上臺階的發(fā)展模式。學(xué)校作為非常重要的文化場地，在鄉(xiāng)村振興中具有非常重要的作用，在校村共建模式下，教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興是相互促進(jìn)的關(guān)系，所以一定程度上也能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）助力鄉(xiāng)村振興

為做好新時代的文明實踐活動，服務(wù)于農(nóng)村群眾，助力鄉(xiāng)村振興。通過校村合作的形式，讓新時代的教學(xué)活動具有極強(qiáng)的感染力，當(dāng)學(xué)校在調(diào)動人員、技術(shù)等綜合資源時，也能及時更新觀念，將全新的知識和理論滲透其中，做到為人民服務(wù)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。在活動過程中，能夠了解群眾的生活、工作情況，結(jié)合實際需求對癥治療。通過暖心服務(wù)，獲得村民的一致好評，共同助力美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)工作。

二、校村共建的實踐模式

（一）人才培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生黨支部建設(shè)工作

校村共建的時間要點(diǎn)，應(yīng)該體現(xiàn)鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生黨支部人才隊伍的建設(shè)工作，實現(xiàn)縱深發(fā)展，提升學(xué)生黨員的學(xué)歷和專業(yè)能力，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供堅持的人才保障。為全面提升學(xué)生黨支部的工作能力，培養(yǎng)一群有能力、專業(yè)素質(zhì)過硬，愛農(nóng)村的優(yōu)秀隊伍，需要集合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)管理和考試規(guī)定等方面做出詳細(xì)計劃，為人才隊伍培養(yǎng)提供有力保障。高校邀請專家對校村共育的形勢進(jìn)行綜合分析，帶領(lǐng)學(xué)生黨員在全國新農(nóng)村建設(shè)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，通過多元化的文化活動，讓學(xué)生黨支部成員的綜合素質(zhì)有明顯提升。

為鞏固和拓展脫貧的效果，培養(yǎng)出一群優(yōu)秀的學(xué)生黨員人才隊伍，高校要創(chuàng)新育人模式，實行開放式辦學(xué)模式，對此，通過校村共建的模式，組織相應(yīng)的實踐活動。例如，高校學(xué)生黨支部依托學(xué)校的資源優(yōu)勢，以“助農(nóng)”為主題，幫助村民增加經(jīng)濟(jì)效益，憑借校村聯(lián)動的形式，始終堅持黨建引導(dǎo)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生黨支部的模范先鋒作用，從聯(lián)動模式、產(chǎn)品運(yùn)營等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。選擇優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，如小龍蝦、鵪鶉蛋、鵝掌、全麥粉等具有當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色的產(chǎn)品，基于線上＋線下互動的模式，憑借公益直播，學(xué)生黨員通過專業(yè)知識展現(xiàn)青春的美好，全面推廣當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)特產(chǎn)品，讓農(nóng)村黨支部、社會熱心人士積極參與，通過現(xiàn)場直播的形式，順利完成了超額計劃。由此可見，基于校村共育發(fā)展模式，鄉(xiāng)村和高校將進(jìn)行進(jìn)一步交流合作，符合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本需求，也為開放式辦學(xué)提供了基礎(chǔ)。而在校村實踐活動中，這是發(fā)展學(xué)生黨員個人能力的重要舉措，讓每位學(xué)員將自身所學(xué)的理論知識合理應(yīng)用于實踐活動，帶領(lǐng)廣大村民進(jìn)行鄉(xiāng)村建設(shè)，推動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）體現(xiàn)專業(yè)特長，助力鄉(xiāng)村振興

如何讓學(xué)生黨支部成員的專業(yè)特長得到有效發(fā)揮，助力鄉(xiāng)村振興這是現(xiàn)階段應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。對此，高校學(xué)生黨支部和鄉(xiāng)村活動進(jìn)行有效結(jié)合，雙方組織有效的發(fā)展模式，形成互幫互助的發(fā)展模式，以研學(xué)基地產(chǎn)品為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計有特色的旅游產(chǎn)品，為農(nóng)村文化特色項目的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，致力于打造特色文化村。

2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作，將文化發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，而學(xué)生黨支部應(yīng)該憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品的發(fā)展提供需求。了解學(xué)生黨支部一直將黨建工作的實現(xiàn)效果作為重點(diǎn)，通過高質(zhì)量的黨建引導(dǎo)事業(yè)快速發(fā)展，希望通過黨建結(jié)合活動，建設(shè)校村合作模式，在黨建交流、文化發(fā)展的時候，建設(shè)全方面、深度的合作關(guān)系。對此，學(xué)生黨支部走進(jìn)鄉(xiāng)村，充分發(fā)揮帶頭人的優(yōu)勢，組織振興為基準(zhǔn)、主動融入鄉(xiāng)村振興建設(shè)和發(fā)展中，攜手共創(chuàng)美好未來。

例如：水資源與環(huán)境工程學(xué)院“水木青春”實踐隊結(jié)合專業(yè)特色，來到鄉(xiāng)村開展環(huán)境檢測活動。對實驗數(shù)據(jù)和檢測結(jié)果的分析與評價撰寫調(diào)研報告，根據(jù)所寫報告為當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門及衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)提供相關(guān)數(shù)據(jù)，向當(dāng)?shù)卣?、相關(guān)單位及當(dāng)?shù)鼐用裉峁┙ㄔO(shè)性的意見和建議。又或者是地球物理與測控技術(shù)學(xué)院“科技支農(nóng)，助力有我”志愿服務(wù)隊，對村民所種植的茄子、辣椒和黃瓜的種植過程進(jìn)行分析，提出一些病蟲防治的措施，利用自主研發(fā)的APP檢測病蟲害，實現(xiàn)精準(zhǔn)識別。從最終的實施效果而言，學(xué)生黨支部憑借專業(yè)上的優(yōu)勢，根據(jù)自身在校所學(xué)的理論知識，將其合理地應(yīng)用于鄉(xiāng)村振興，這是校村共建的有效舉措。從實踐活動而言，高校的學(xué)生黨員積極開展多樣化的振興文化，精準(zhǔn)幫扶地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，憑借過硬的專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也體現(xiàn)新時代青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）明確共建思路，確定校村發(fā)展方案

校村共建的前提是規(guī)劃工作的建設(shè)，經(jīng)過充分考慮、分析，尊重人們的發(fā)展意愿，以現(xiàn)實為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)鄉(xiāng)村特色，這是改善鄉(xiāng)村生產(chǎn)環(huán)境的有效手段，既能增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃為例，憑借鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，學(xué)生黨支部做好幫扶工作，通過校村實踐模式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生黨支部進(jìn)入鄉(xiāng)村后，短期內(nèi)完成了當(dāng)?shù)氐牟稍L工作，對接村負(fù)責(zé)人，掌握第一手資料，明確認(rèn)識現(xiàn)階段面臨的重點(diǎn)問題，通過書面形式做好學(xué)校的匯報工作。從近年來，鄉(xiāng)村依照自身優(yōu)勢，在青山綠化的發(fā)展上做文章，開展了多種特色化的旅游項目，順利完成脫貧任務(wù)，但是受到新冠肺炎疫情影響，加之服務(wù)質(zhì)量不高，依靠地域優(yōu)勢的旅游行業(yè)受到了影響。

面對上述問題，高?；鶎訉W(xué)生黨支部助力鄉(xiāng)村產(chǎn)品發(fā)展，組建“規(guī)劃”小組，結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)家，共同制定發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的一系列問題，尋找有效的解決策略。要想讓村經(jīng)濟(jì)盡快富裕起來，必須做好旅游的規(guī)劃工作，將產(chǎn)品、人才和文化等因素進(jìn)行有效結(jié)合，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，這是提高村民生活質(zhì)量的有效舉措。學(xué)生黨支部結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源條件、市場環(huán)境等進(jìn)行綜合分析，破解目前面臨的諸多問題，將其打造為“小而精”的發(fā)展模式，在產(chǎn)業(yè)上打造和諧特色的鄉(xiāng)村活動。具體實踐的時候，以美食發(fā)展為基準(zhǔn)，建設(shè)幸福、浪漫、體驗感極強(qiáng)的特色項目，打造完善的布局模式，最終形成了美食、研學(xué)、游水等旅游產(chǎn)品。通過一系列的改造和發(fā)展，在開發(fā)、利用的時候，本著科學(xué)發(fā)展的角度，遵守生態(tài)原則，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新校村共建形式

村委會是經(jīng)濟(jì)、文化信息活動的主要場所，學(xué)生黨支部按照布局合理的建設(shè)原則，積極參與村部建設(shè)工作。學(xué)生黨支部利用各個旅游平臺，如攜程、去哪兒網(wǎng)，或者是在官網(wǎng)發(fā)布信息，做好宣傳活動，通過完整的旅游攻略，完成短視頻推廣活動，這是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的有效手段。例如,在小紅書App中，短短一周內(nèi)，宣傳古建筑的規(guī)劃工作，瀏覽人數(shù)超過1000萬，例如,某古村落建筑群，自有傳統(tǒng)民居博物館之稱的村落，煥發(fā)出了新生機(jī)。某高校學(xué)生黨支部選定此地為電商實踐課程的場所和實踐活動的場所，通過有效的傳統(tǒng)文化，憑借豐富的文化內(nèi)涵，吸引更多人參與其中。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富學(xué)生黨員的教育活動，及時對當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)工作進(jìn)行深度探索，真正將教育工作落實到實際行動中。

為了加強(qiáng)學(xué)生黨支部的思政教育工作，可以將其走進(jìn)“鄉(xiāng)村”，打造“行走的”思政活動，學(xué)生黨支部書記可以開展主題宣講活動，主動分享農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有趣故事，試著回憶脫貧致富，展望未來的故事，鼓勵學(xué)生黨支部積極到鄉(xiāng)村，用腳步進(jìn)行探索，發(fā)揮自身的專業(yè)特長，通過實際行動為鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。思政課程活動由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，并將感恩教育滲透其中，將愛國思想厚植于學(xué)生的內(nèi)心深處，講解鄉(xiāng)村振興的工作思路和方法，認(rèn)識鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展的重要意義。通過多元化的思政活動，師生充分感受鄉(xiāng)村振興的效果，也為校內(nèi)思政教育活動提供更為廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生黨員建設(shè)美好家鄉(xiāng)的熱情。在未來，學(xué)生黨支部的思政教育工作，通過校村共育的形式，將人才發(fā)展和資源共享作為重點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生黨支部的組織和實踐能力，學(xué)習(xí)黨史知識，深入基層，努力拓寬自身的認(rèn)知范圍。

三、校村共建模式的進(jìn)一步思考

（一）雙向互動

信息的全面發(fā)展是社會實踐活動開始的重要依據(jù)，為更好地服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，學(xué)生黨支部不定期到鄉(xiāng)村進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。受到溝通上的限制，導(dǎo)致許多實踐活動難以順利開展，甚至無法達(dá)到預(yù)計效果，主要是活動內(nèi)容缺乏新穎，不具有針對性，難以吸引村民積極參與其中。為了深化雙向互動的效果，意味著學(xué)生黨支部必須了解鄉(xiāng)村的實際發(fā)展情況，巧用資源優(yōu)勢，遵循因地制宜的發(fā)展原則，將其和高校發(fā)展進(jìn)行緊密聯(lián)系，制定合理的規(guī)劃方案，開拓創(chuàng)新，確保共建實踐育人活動的順利開展。一方面，學(xué)生黨支部開展實踐活動，真正了解農(nóng)民的基本需求，結(jié)合專業(yè)特色，確?；顒拥捻樌_展。另一方面，農(nóng)村為其提供多元化的發(fā)展條件，確?；顒拥男屎唾|(zhì)量。在雙向互動的基礎(chǔ)上，能夠滿足農(nóng)村發(fā)展需求，又能體現(xiàn)學(xué)生的主觀意識，確?；顒有б娴淖畲蠡l(fā)展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，開展培訓(xùn)課程

第一，專業(yè)教師的指導(dǎo)。專業(yè)教師的參與會直接影響實踐活動的效果，學(xué)校讓思政教育帶領(lǐng)學(xué)生黨支部開展校村共建育人實踐活動，選擇專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，給予學(xué)生在活動內(nèi)容、選題和形式等多個方面的科學(xué)指導(dǎo)，開展各種專業(yè)的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，深化他們的情感認(rèn)知能力。

第二，實踐培訓(xùn)的順利進(jìn)行。高校建立長期、專業(yè)的實踐團(tuán)隊，對不同階段的活動進(jìn)行合理分析，開展實踐主題解讀、活動方案設(shè)計等培訓(xùn)課程，將案例分析點(diǎn)評、方法交流和經(jīng)驗分享作為有效手段，深化學(xué)生黨員對校村共建的認(rèn)知。

（三）政府的有效推動

校村共建離不開各級政府的積極參與，政府一般是起到宏觀調(diào)控的作用，利用多樣化的措施和手段進(jìn)行補(bǔ)充、說明，形成完整的推動體系，搭建合作平臺，確保各項工作能夠按照計劃進(jìn)行。一方面，政府充當(dāng)橋梁的作用，為雙方牽線，促進(jìn)項目合作，假設(shè)雙方出現(xiàn)了一件不和的情況，政府需要扮演調(diào)節(jié)者的角色，及時緩解雙方矛盾。政府本身擁有大量資源，選擇不同的形式，鼓勵學(xué)生黨支部積極參與服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展中，可以提供相應(yīng)的激勵機(jī)制，采用物質(zhì)＋精神鼓勵的形式，讓學(xué)生黨員積極投入于鄉(xiāng)村實踐活動，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。再者，政府需要搭設(shè)合理完善的保障體系，對實踐共育的進(jìn)度進(jìn)行實時跟蹤，最大程度上確保各項文化、經(jīng)濟(jì)和政治活動的順利開展。

四、結(jié)語

校村共建實踐育人簡單表述為學(xué)生黨支部參與和發(fā)起的服務(wù)鄉(xiāng)村活動。尤其是在鄉(xiāng)村振興背景下，高校需要結(jié)合自身的發(fā)展情況，開展各種社會實踐活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識自身發(fā)展的意義，積極主動參與其中，基于因地制宜的發(fā)展原則設(shè)計活動方案，最大程度上滿足農(nóng)村建設(shè)的要求，有利于學(xué)生黨支部自我價值的實現(xiàn)。

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瓊臺師范學(xué)院，是海南省屬全日制普通本科院校，是教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)重點(diǎn)支持院校、海南省“全省黨建工作示范高?！迸嘤ㄔO(shè)單位、海南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位、海南幼兒與小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要基地。

瓊臺師范學(xué)院源出兩脈。一脈為創(chuàng)建于清初康熙年間的瓊臺書院，后于1988年改為海南瓊臺師范學(xué)校；一脈為民國20年（1931年）5月創(chuàng)辦的臨高縣鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后于1988年5月改為臨高師范學(xué)校。2004年兩校合并建立瓊臺師范高等專科學(xué)校，2016年3月在瓊臺師范高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)上建立瓊臺師范學(xué)院。

截至2022年3月，學(xué)校有桂林洋、府城兩個校區(qū)，占地面積1067畝，建筑面積334467.98平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值11465.23萬元；設(shè)有二級學(xué)院11個，開辦本科專業(yè)25個、專科專業(yè)15個；有教職工907人，專任教師545人，全日制在校學(xué)生12217人，其中普通本科學(xué)生4688人、普通高職?？粕究茖W(xué)生670人、?？茖W(xué)生6338人、全日制留學(xué)生42人；館藏紙質(zhì)圖書1073120冊，電子圖書1378678冊。