“消防工程造價(jià)”課程思政課堂教學(xué)模式構(gòu)建
——以“建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算”課堂教學(xué)為例

遲玉娟

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》?！毒V要》指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

“課程思政”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是新時(shí)代高職院校思想政治工作的一場(chǎng)深刻革命，是培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的創(chuàng)新之舉。

“消防工程造價(jià)”課程是北京政法職業(yè)學(xué)院安防科技學(xué)院建筑消防專業(yè)的核心課，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練閱讀消防工程施工圖、準(zhǔn)確計(jì)算工程量、熟練運(yùn)用軟件，具備從事消防工程造價(jià)的能力。該課程共有5個(gè)模塊的內(nèi)容，包括消防工程項(xiàng)目管理、消防工程造價(jià)構(gòu)成、消防工程定額計(jì)價(jià)、消防工程清單計(jì)價(jià)、綜合實(shí)訓(xùn)。其中“建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算”是模塊四中任務(wù)1的內(nèi)容。本文通過“建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算”這一任務(wù)的課堂思政教學(xué)改革分析，提出“四結(jié)合三構(gòu)建”模式，以提供打造課程思政示范課課堂的教學(xué)模式。

一、課堂思政的“四結(jié)合”

（一）結(jié)合工作崗位，樹“一驅(qū)動(dòng)、 二道德、三能力、四意識(shí)、五精神”思政主線

依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合建筑消防專業(yè)特征，依托“消防網(wǎng)校、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等思政教學(xué)平臺(tái)，深挖育人目標(biāo)，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以職業(yè)道德、思想道德為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力，強(qiáng)化守法意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，培育勞動(dòng)精神、勞模精神、團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神、敬業(yè)精神，凝練為“一核心、二道德、三能力、四意識(shí)、五精神”的課程思政主線，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和守護(hù)安全的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）結(jié)合思政主線，確定四維教學(xué)目標(biāo)

“消防工程造價(jià)”課程實(shí)行課程思政教學(xué)改革以來(lái)，融入思政元素，進(jìn)行思政教育，達(dá)到了思政育人的目標(biāo)?！跋拦こ淘靸r(jià)”課程針對(duì)安裝工程“造價(jià)工程師”崗位的職業(yè)技能要求，將理論知識(shí)與實(shí)際崗位緊密聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)、能力、素養(yǎng)、思政四維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中我們注重教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，及時(shí)采用更新版本的教材，及時(shí)升級(jí)廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件等，積極引入本專業(yè)前沿知識(shí)與技術(shù)。結(jié)合“一核心、二道德、三能力、四意識(shí)、五精神”的思政主線，模塊四中任務(wù)1：建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠理解消防工程相關(guān)材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)的構(gòu)成及計(jì)算公式；（2）能夠理解綜合單價(jià)，掌握綜合單價(jià)表的構(gòu)成(重點(diǎn))；（3）能夠理解分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)用清單和規(guī)費(fèi)、稅金清單的構(gòu)成(重點(diǎn))；4.能夠理解招標(biāo)控制價(jià)表的構(gòu)成(難點(diǎn))。

能力目標(biāo)：（1）能夠基于消防工程圖紙，計(jì)算工程量;（2）能夠計(jì)算消防工程項(xiàng)目的材料費(fèi)和設(shè)備費(fèi)(重點(diǎn))；（3）能夠根據(jù)招標(biāo)文件和工程量，編制分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單和規(guī)費(fèi)、稅金清單(難點(diǎn))；（4）能夠運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件編制招標(biāo)(投標(biāo))文件(重點(diǎn))；（5）能夠?qū)崿F(xiàn)從簡(jiǎn)單分系統(tǒng)項(xiàng)目計(jì)價(jià)到綜合項(xiàng)目的計(jì)價(jià)(難點(diǎn))；（6）具備工程造價(jià)基礎(chǔ)技能和應(yīng)用的能力；（7）具備解決消防綜合工程造價(jià)的能力。

素養(yǎng)目標(biāo)：（1）良好的情緒、健全的意志、和諧的人際關(guān)系；（2）具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新、實(shí)踐能力；（3）能夠執(zhí)行QCSSE項(xiàng)目管理能力。

思政目標(biāo)：（1）具有家國(guó)情懷、較強(qiáng)政治認(rèn)同感；（2）具有守法意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)；（3）具有精益求精的工匠精神、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和愛崗無(wú)我的敬業(yè)精神。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合四維教學(xué)目標(biāo)，這兩節(jié)共80分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容有：建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的識(shí)圖方法、計(jì)價(jià)規(guī)則、工程量計(jì)算方法等。重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算方法的掌握，難點(diǎn)在于如何識(shí)圖、如何計(jì)算鋼管的工程量，如何使學(xué)生深刻理解造價(jià)工程師的素質(zhì)要求和職業(yè)道德，進(jìn)而對(duì)職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感。結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。鋼管工程量的計(jì)算講解時(shí)間多余其他項(xiàng)目工程量講解的時(shí)間，在進(jìn)行難點(diǎn)的講解時(shí)，采用畫圖法、分組討論法、運(yùn)用學(xué)習(xí)通投票法等手段讓學(xué)生更加容易掌握，并且學(xué)得有趣、有效、有用。

（四）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思政元素

1.思政元素設(shè)計(jì)路徑。一是通過“融入案例教學(xué)，建立知識(shí)體系”（思政目標(biāo)），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列項(xiàng)、劃取計(jì)量范圍、計(jì)算工程量等的學(xué)習(xí)（教學(xué)目標(biāo)），使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)價(jià)的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維、溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生和而不同的和諧觀，正直善良的價(jià)值觀、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的世界觀。二是通過“介紹勞模黃偉的事跡，培養(yǎng)勞模精神”“介紹計(jì)價(jià)過程，塑造價(jià)值觀念”（思政目標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程重要性的思考，深入進(jìn)行該系統(tǒng)造價(jià)分析（教學(xué)目標(biāo)）。三是通過“閱讀規(guī)范、依據(jù)，遵守規(guī)范、依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造價(jià)過程的分析（教學(xué)目標(biāo)），培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.思政元素實(shí)現(xiàn)路徑。一是通過課前發(fā)布視頻——黃偉事跡，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件舉例，對(duì)學(xué)生發(fā)布小組任務(wù)并進(jìn)行課后線上討論，活動(dòng)間培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，令思政教育潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生提高與人溝通能力及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。二是通過聯(lián)系造價(jià)實(shí)際工作，對(duì)列項(xiàng)、劃取計(jì)量范圍、計(jì)算工程量等進(jìn)行講授，并結(jié)合新冠肺炎疫情，讓學(xué)生更好地結(jié)合生活去學(xué)習(xí)理解自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的重要性，在課程中感受科技的力量，從而使學(xué)生從知識(shí)中獲得真知，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到思辨方法，把所學(xué)銘記于心，活用于技，這便是傳授該課程的內(nèi)涵所在。

2.思政育人元素。一是勞模精神與勞動(dòng)精神。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：向同學(xué)們介紹此節(jié)課的內(nèi)容，回顧上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，總結(jié)課前預(yù)習(xí)情況，引入勞動(dòng)精神和勞模精神；預(yù)習(xí)了計(jì)算規(guī)則，根據(jù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生要有規(guī)范意識(shí)，要有細(xì)致、耐心的職業(yè)精神，讓學(xué)生懂得職業(yè)道德與素養(yǎng)、專業(yè)技能在工作中的重要性，從而提高學(xué)生的思想道德，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)使命感。二是團(tuán)隊(duì)精神。在新授課初始，講解列項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，告訴學(xué)生第一次面對(duì)真實(shí)的工作任務(wù)時(shí)感到無(wú)從下手是正常的，引導(dǎo)學(xué)生建立小組，以組為單位，通過小組討論克服困難，告訴學(xué)生要積極討論，辦法是討論出來(lái)的，是積極思考得到的，激發(fā)學(xué)生不怕困難、勇于探索的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)溝通能力。三是工匠精神。在講授工程量清單時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)清單制作的重要性，萬(wàn)丈高樓平地起，地基—清單的制作非常重要，是下一步工程量計(jì)算對(duì)否的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生懂得基層的重要性，摒棄學(xué)生“勿以事小而不為”的做法。學(xué)生通過討論，結(jié)合教師指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠精神。四是創(chuàng)新能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)提交工程量清單后，教師展示各組完成的情況，組組比較，分析每組的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，形成對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距是什么，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，及時(shí)改變方法，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的方法，不要在固有思維中停止不前。告訴學(xué)生：當(dāng)今世界是一個(gè)進(jìn)步的世界，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，必須學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，方能利于自己的職業(yè)發(fā)展。五是守法意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。講授劃取計(jì)量范圍時(shí)，需要學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)價(jià)規(guī)則進(jìn)行。首先通過投票的方式，讓學(xué)生思考正確的計(jì)價(jià)規(guī)則是什么？讓學(xué)生加深理解，為下一步正確計(jì)算工程量這一重點(diǎn)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。其次，讓學(xué)生小組討論正確的基礎(chǔ)是什么？討論結(jié)果：依據(jù)規(guī)范、規(guī)則，無(wú)矩不成方圓，千萬(wàn)不能破壞規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生，在人生的岔路口，一念之間就會(huì)決定事情的成功與否。守規(guī)矩、壞規(guī)矩分兩邊，不要報(bào)有僥幸心理。告訴學(xué)生或許有人存在不守規(guī)則的情況，但總有事發(fā)之時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)，對(duì)他的造價(jià)職業(yè)生涯會(huì)是滅頂?shù)拇驌?，引?dǎo)學(xué)生在規(guī)則之內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思辨能力。六是敬業(yè)精神。講授工程量計(jì)算時(shí)，學(xué)生小組合作，共克困難，有益于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成互幫互助的職業(yè)素養(yǎng)。重視每一個(gè)數(shù)值的算取，針對(duì)學(xué)生由于“馬虎、不仔細(xì)”等原因造成的“漏項(xiàng)、計(jì)算錯(cuò)誤、數(shù)錯(cuò)數(shù)”等錯(cuò)誤，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算損失，讓學(xué)生心理產(chǎn)生共鳴——一個(gè)“小錯(cuò)誤”也能產(chǎn)生巨大的損失，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、一絲不茍的敬業(yè)精神。七是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生完成工程量計(jì)算之后，以組為單位提交結(jié)果。教師評(píng)價(jià)，組組對(duì)比。教師選擇優(yōu)秀作品展示。學(xué)優(yōu)、爭(zhēng)優(yōu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，灌輸學(xué)生“活到老、學(xué)到老”的精神。八是愛國(guó)情懷。教師布置課后作業(yè)，完成拓展思考題（線上）——觀看微課“廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件”的使用，引出下節(jié)課內(nèi)容：如何得到正確的造價(jià)？對(duì)比造價(jià)發(fā)展過程，以前是手算、筆算，現(xiàn)在是軟件計(jì)算，省時(shí)省力，結(jié)果更準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)到科技的進(jìn)步，體會(huì)到國(guó)家的發(fā)展，在世界上的地位越來(lái)越重要，進(jìn)一步塑造學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。

3.思政元素融入注意事項(xiàng)。習(xí)近平總書記指出，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。因而思政元素的融入不能因思政而思政，要像“鹽溶于水”似的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，找到正確的契合點(diǎn)，不刻板、不生硬，從而達(dá)到思政育人潤(rùn)無(wú)聲的效果。案例的選取應(yīng)該具有行業(yè)特點(diǎn)，如“我是勞?！S偉事跡”的案例選擇，黃偉是一名優(yōu)秀的造價(jià)工程師。視頻中介紹了黃偉在造價(jià)崗位上成長(zhǎng)、發(fā)展的歷程，讓學(xué)生對(duì)造價(jià)崗位有了深層次的了解，在榜樣力量的驅(qū)動(dòng)下，更有利于本門課程的學(xué)習(xí)。思政育人的主線應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，貫穿于課前、課中、課后，而不是僅僅局限于課堂教學(xué)。

二、課程思政的“三構(gòu)建”

（一）構(gòu)建課堂思政教育團(tuán)隊(duì)

1.“消防工程造價(jià)”課堂思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師均為雙師型教師，教師們具有注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)消防工程師、職業(yè)指導(dǎo)師、消防設(shè)施員、造價(jià)員等多種職業(yè)資格，能夠?qū)⑿袠I(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)引入課堂，開展有針對(duì)性的教學(xué)，助力培養(yǎng)學(xué)生造價(jià)的技能和素養(yǎng)。

2.課堂思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)教師、優(yōu)秀黨員、技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師組建，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與黨建團(tuán)隊(duì)組合、專業(yè)教師與技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師融合、校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師“三融合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.課堂思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了主講教師，還應(yīng)包括輔導(dǎo)員、授課班級(jí)班委成員。課堂思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是專任教師與高職院校輔導(dǎo)員共同育人的重要渠道；另外，班委的進(jìn)入，使團(tuán)隊(duì)更加人性化，更多地從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)思政元素的契合度和接受度，真正地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

（二）構(gòu)建課堂思政混合式教學(xué)模式

課前，學(xué)生使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的資源庫(kù)先觀看視頻，從思想上得到提高、升華；再讀取自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的圖紙，并預(yù)習(xí)工程量計(jì)算的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)作業(yè)，為本課內(nèi)容學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并使教師明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課堂合理處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了依據(jù)。

課中，學(xué)生利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)在線參與課堂互動(dòng)。通過“投票”功能，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的選取率，教師可以及時(shí)了解學(xué)生此部分知識(shí)的掌握程度，分析學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)在何處；通過“討論”功能，學(xué)生們各抒己見，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，教師可進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過“當(dāng)堂練習(xí)”功能，提交任務(wù)作業(yè)，教師在線統(tǒng)計(jì)小組成績(jī)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供及時(shí)的教學(xué)反饋。

課后，教師利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)能學(xué)輔教的作用，布置預(yù)習(xí)作業(yè)、發(fā)布學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)；批閱學(xué)生課后提交的作業(yè)，即時(shí)予以評(píng)價(jià)反饋；還可利用學(xué)習(xí)通中的題庫(kù)，完成對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，學(xué)生根據(jù)考核結(jié)果查漏補(bǔ)缺、教師根據(jù)考核情況反思調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，在后續(xù)課程中予以修正。學(xué)生還可根據(jù)需要借助手機(jī)等隨時(shí)隨地反復(fù)觀學(xué)習(xí)通中的文檔和視頻，突破了一課堂的時(shí)空限制；師生可隨時(shí)在線互動(dòng)，增進(jìn)了課外的溝通和情感交流。

（三）構(gòu)建全過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建課前、課中、課后的全過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示：

表1

匯報(bào)展示（老師+組間評(píng)價(jià)）團(tuán)隊(duì)分工明確能正確展示工程量清單分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)問題及解決辦法5道德素養(yǎng)（教師+學(xué)生評(píng)價(jià)）小組合作（老師+組內(nèi)評(píng)價(jià)）積極參加組內(nèi)活動(dòng)、完成小組任務(wù)，具有團(tuán)隊(duì)精神 5學(xué)習(xí)表現(xiàn)（教師評(píng)價(jià)） 綜合評(píng)價(jià)線上、線下學(xué)習(xí)表現(xiàn) 5課后 拓展任務(wù)（教師評(píng)價(jià)） 完成課后拓展任務(wù) 10合計(jì) 100

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)《消防工程造價(jià)》的模塊四任務(wù)1——建筑1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工程量計(jì)算的課堂教學(xué)中融入思政元素的課堂思政教學(xué)改革，提出“四結(jié)合三構(gòu)建”的教學(xué)模式，有助于教師立足于課堂這一主陣地，重視每一節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注每一節(jié)課的專業(yè)育人的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的課程思政教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的高度統(tǒng)一，使專業(yè)課課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加多樣化。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“有趣、有效、有用”的三有課堂，以引領(lǐng)高職院校課程思政教學(xué)改革。