小學(xué)數(shù)學(xué)開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的探索與實踐

馮國菊

一、 引言

小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的階段，其對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。因此，作為小學(xué)教育工作者，在實際的教學(xué)過程中，要充分理解新課改的政策內(nèi)容和理念，能夠運用更加科學(xué)的教學(xué)方法提高教育的質(zhì)量，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而自主學(xué)習(xí)法作為當(dāng)下科學(xué)的教學(xué)方法，能夠更好地滿足學(xué)生和教師的共同要求，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，從而促進(jìn)教育向更高層次發(fā)展。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，就如何開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐提出了一些策略。

二、 自主學(xué)習(xí)的含義

(一)主動性

主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，具體表現(xiàn)為“我想學(xué)”。一方面，在學(xué)習(xí)中它表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對某一知識或者課程的喜愛程度，是一種帶有強烈的主觀感情色彩的心理特征，是個人對知識和學(xué)習(xí)的一種喜歡的心理狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有了對知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠在一定程度上減少其對學(xué)習(xí)的回避型心理，學(xué)生會更加享受獲得知識的過程，使得學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時表現(xiàn)出一種越學(xué)越愛學(xué)的狀態(tài)，有了學(xué)習(xí)興趣的加持，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)將事半功倍。但是，如果學(xué)生對知識缺少學(xué)習(xí)的興趣，其效果就是完全相反，學(xué)生不會主動地去學(xué)習(xí)知識，甚至?xí)颖軐W(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)中要讓學(xué)習(xí)的主動性成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，將會使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更加愉快、更加容易。另一方面，還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的意義有了深刻的認(rèn)識，由此產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，進(jìn)而演變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)責(zé)任感，學(xué)生在學(xué)習(xí)責(zé)任感的產(chǎn)生下，對學(xué)習(xí)活動就會有著非常正確的認(rèn)識，能夠更好地投身到學(xué)習(xí)中，使得學(xué)習(xí)責(zé)任成為自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

(二)獨立性

獨立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，獨立性在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)是一種“我能學(xué)”態(tài)度，它是學(xué)生在開展自主性學(xué)習(xí)時需要必備的一種感覺。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時能夠有一種自我獨立的感覺，不過分地依賴和依靠他人，并且在新課改的政策背景下，要求教師能夠充分尊重學(xué)生的主體地位。這也表示教師要尊重不同學(xué)生的獨立性特點，在開展教學(xué)活動時，要對學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生充分發(fā)揮獨立性的特點，能夠更好地投入學(xué)習(xí)活動中，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些簡單的問題時，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生讓其獨立地進(jìn)行解決，這樣能夠讓學(xué)生更加的獨立，在今后的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題能夠獨立的解決。

(三)自控性

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、怎么樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法是什么等問題都有自己的見解和認(rèn)識，它更加突出地表現(xiàn)在學(xué)生制定出適合自己的計劃、找出適合自己的學(xué)習(xí)方法等，即在學(xué)習(xí)活動開展之前，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動有一個簡單的認(rèn)知，制作出學(xué)習(xí)的計劃；在學(xué)習(xí)活動開展中，要能夠在學(xué)習(xí)的過程中自我審視；在學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，要能夠?qū)σ呀?jīng)完成的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)，做出自我論斷和檢查，這就需要學(xué)生有著一定的自控性。由于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)時，會有很多外界因素的影響，例如，電子設(shè)備、娛樂活動等。這就需要學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時具有一定的定力，對外界的誘惑能夠拒絕，并且自控性還表現(xiàn)在學(xué)生對自己的能力有著一定的認(rèn)識，要能夠根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況和能力制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，這也是學(xué)生自控性的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識和自我監(jiān)控能力的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

三、 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)應(yīng)試教育思想影響，學(xué)生人文素養(yǎng)有待提升

雖然隨著我國素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中都能夠重視對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，但是，在當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還是有部分教師受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在教學(xué)中應(yīng)試教育的模式還是比較普遍，使得教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量一個學(xué)生因素，這就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中其素養(yǎng)得不到較好的提高，不符合我國當(dāng)前教育政策的思想，也不利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)模糊不清，學(xué)生綜合能力有待提升

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，部分教師在開展教學(xué)活動之前，沒有確定好正確的教學(xué)目標(biāo)，對新課改政策的內(nèi)容和理念沒有充分的認(rèn)識，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時仍然將學(xué)生成績的提升作為唯一的目標(biāo)，這樣就會使學(xué)生其他能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提升和培養(yǎng)。并且還有部分教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，將課本中的知識和內(nèi)容作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，沒有根據(jù)教學(xué)大綱制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃，這在一定程度上將會影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力和掌握能力，不利于拓寬學(xué)生的眼界，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

(三)教學(xué)模式比較單一，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)方式將會直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，只有教師在開展教學(xué)中采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然采用陳舊的教學(xué)方法，沒有對教育的方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)作機器，只顧著對學(xué)生知識的輸入，而忽略了學(xué)生的主觀感受，這樣不利于學(xué)生和教師在課堂中的交流，還會影響學(xué)生的自主思考能力。并且還有部分教師的教學(xué)不能夠合理地運用多媒體教學(xué)方法，不能夠與時俱進(jìn)，這也會影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識相對其他的科目來說，其內(nèi)容比較枯燥單一，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中學(xué)習(xí)積極性不高，對教師所講的內(nèi)容也不能夠全身心地投入進(jìn)去，學(xué)生的課堂參與度也隨之降低。反而言之，開展自主學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生留有一點自己空間，將課堂的參與能力又交給了學(xué)生，這就會使得學(xué)生有了更多表達(dá)自己思想和觀念的空間，有了一定的權(quán)力，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠在一定程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(二)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生將自己的時間進(jìn)行有效的利用，有自己的學(xué)習(xí)空間和時間。并且自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主探索在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己去解決問題。通過學(xué)生的自我檢查，教師能夠快速地引導(dǎo)學(xué)生去解決在學(xué)習(xí)中發(fā)展的問題，這就在一定程度上縮減了解決問題的時間，能夠?qū)崿F(xiàn)時間的高效利用。這樣一來，能夠讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且通過自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生能夠更好地參與課堂中，全身心投入數(shù)學(xué)知識的海洋，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

(三)有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

自主學(xué)習(xí)的方法是學(xué)生自我能力的集中體現(xiàn)，其能夠體現(xiàn)出學(xué)生的各項能力和習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身具備強大的意志力和自控力，需要學(xué)生主動地去開展學(xué)習(xí)活動才能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。并且自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要經(jīng)歷很長的時間，并不是一朝一夕就能夠建立的，而是需要學(xué)生經(jīng)過漫長的過程來形成，這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使得學(xué)生受益終身，從而使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中少走彎路，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定的良好基調(diào)。

五、 小學(xué)數(shù)學(xué)開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

(一)以提前預(yù)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)作為一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識有著非常重要的作用，而提前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，它還能夠讓學(xué)生在大腦中形成一種思路，在正式上課之前就對所學(xué)的知識在腦海里形成印象。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維邏輯，通過對知識的分析和探索，對書本內(nèi)容產(chǎn)生基本的認(rèn)識，這樣有利于讓學(xué)生在上課時迅速調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂之中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的《時、分、秒》時，教師在熟悉了教學(xué)目標(biāo)之后，可以在課程開始之前，通過適合學(xué)生的游戲教學(xué)對此章內(nèi)容展開大致的講解。教師也可以結(jié)合生活中的實際來完成對課程和知識的課前引入，如教師可以將生活中的時鐘作為例子，向?qū)W生提出“從時鐘上能夠看到什么？”“為什么秒針比較長？”“秒針走一格是幾秒？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。另外，還可以和學(xué)生一塊開展“鐘表游戲”，如教師可以隨意撥動時鐘，讓學(xué)生搶答撥動的時間是幾時幾分，這樣能夠增強學(xué)生與教師之間的互動，能夠讓學(xué)生對時、分、秒有一個初步的認(rèn)知，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有個初步的印象。并且通過這種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的探索，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容與客觀實際結(jié)合在一起。

(二)讓學(xué)生在質(zhì)疑中形成自主學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力其實本質(zhì)就是讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題并能夠在自主的學(xué)習(xí)中解決問題，學(xué)生通過整個過程能夠提高其自主學(xué)習(xí)的意識。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動時，教師讓學(xué)生有提出問題和疑問的時間，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著更高的積極性，并且教師在面對學(xué)生提出疑問時，要充分地聆聽學(xué)生的內(nèi)心看法和問題，對學(xué)生提出的問題可以給予建議或者解決的問題思路的指引。另外，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著天馬行空的想象力，學(xué)生所提出的疑問和問題能夠更好地幫助學(xué)生拓寬思路，從而讓學(xué)生養(yǎng)成全方位地去看待問題的能力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》時，教師可以通過讓學(xué)生都參與課堂的教學(xué)活動中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的引入。教師可以先給出學(xué)生一個物體，讓學(xué)生觀察這個物體有幾個面，或者讓學(xué)生說出這個物體是由哪些幾個圖形構(gòu)成的，然后教師可以讓學(xué)生提出自己的疑問，有些學(xué)生可能會問為什么從不同的方向看到的物體形狀是不一樣的呢，這時教師鼓勵學(xué)生自己去展開探究。通過分組討論等方式讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，這樣既能夠保障學(xué)生提出自己的想法，表達(dá)真切的感受，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和自主探究能力的提升。

(三)利用信息技術(shù)開展自主探究的課堂

自主學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生在獨立的學(xué)習(xí)空間中達(dá)到對事物本質(zhì)的理解和認(rèn)識，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的過程。所以，在實際的教學(xué)中，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生深處于這種環(huán)境中來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的探究，這樣就能夠保障學(xué)生具有獨立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生能力更好地提升。并且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中，教師可以利用多媒體等多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建與其相適應(yīng)的環(huán)境，如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雞兔同籠》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，這樣能夠方便教師對知識的講解，還能夠為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)氛圍，而且學(xué)生能夠在這樣的方式下開展自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加方便地思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生未來更好地發(fā)展。

(四)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)思想是客觀存在的，要準(zhǔn)確融入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，要求教師科學(xué)地備課，制定依據(jù)小學(xué)生具體實際學(xué)習(xí)情況的方案，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，來幫助學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)知識的基本重點內(nèi)容，始終要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主要主體。教師還要運用數(shù)學(xué)思想方法的滲透來引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、解決實際問題，把數(shù)學(xué)思想的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗感，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的效率。

比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)《統(tǒng)計》時，教師可以給學(xué)生布置一個生活場景，以一周時間為節(jié)點，結(jié)合學(xué)生的調(diào)查來統(tǒng)計結(jié)果。教師也可以根據(jù)以“最喜歡什么動畫片”為主題開展學(xué)習(xí)交流，結(jié)合課本內(nèi)容統(tǒng)計圖的繪制，進(jìn)行輕松愉快的學(xué)習(xí)活動。教師要制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)行具有滲透數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生潛移默化地接受數(shù)學(xué)思想，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的質(zhì)量，從而完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)思想方法的滲透。

(五)創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)代社會教育發(fā)展必不可少的，社會教育需要現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化。教師需要具有創(chuàng)新的意識，運用現(xiàn)代技術(shù)融入課堂，推動數(shù)學(xué)思想的滲透。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，在現(xiàn)代社會經(jīng)濟和思想進(jìn)步的條件下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式推動教育的發(fā)展。教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)課程，完成滲透數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思想任務(wù)。

比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)《平行四邊形》中，教師要結(jié)合課本內(nèi)容重要知識點作為目標(biāo)，制定切合實際情況的教學(xué)方案，依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)，可以形象地展示生活中平行四邊形的物品和用品；還可以在教學(xué)“長”“短”的課程中，教師要列舉具體的例子，就地取材，教室里的桌子、椅子、黑板、粉筆等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解力。結(jié)合日常生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在實踐生活中的體驗感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，也有利于提高對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)思想的滲透。這種方式可以有效地增加課堂活躍性，加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的記憶和理解。

六、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力等各方面的提升，這不僅能夠滿足新課改的要求，還能夠滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。因此，學(xué)校和教師要給予充分的重視，從各個方面進(jìn)行改革，以此幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生各方面的提升。