新課標(biāo)背景下如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)增效

李 娟

新課標(biāo)聚焦于課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計，旨在有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)與作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時做到減負(fù)不減質(zhì)。自新課標(biāo)推行以來，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計均有明顯的改變，教師可以深入解讀新課標(biāo)要求，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式和做好作業(yè)設(shè)計與改進(jìn)，取得了良好的成效。但當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)還存在一些較為尖銳的問題，尚未實現(xiàn)“減負(fù)增效”目標(biāo)，且不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。比如，教師在高效課堂、智慧課堂和生本課堂的構(gòu)建過程中還存在認(rèn)識不清的問題。再如，課堂教學(xué)方法應(yīng)用過程中存在問題，這些問題的存在均一定程度上影響課堂教學(xué)成效，不利于學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)?；诖耍處煼浅Ｓ斜匾钊氲仄饰鲂抡n標(biāo)，立足“減負(fù)增效”這一目標(biāo)，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，文章對此做如下的分析論述。

一、 積極更新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與模式均需要積極轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)而服務(wù)。教師需要清楚地意識到一點，在課堂教學(xué)過程中，既是主導(dǎo)者也是實施者，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提高教學(xué)質(zhì)量是必須重點思考的問題。在更新教育教學(xué)觀念時，要著重思考如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，將減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)視為己任。在更新和解放教育教學(xué)觀念時，教師要重點學(xué)習(xí)與新課標(biāo)相關(guān)的文件，認(rèn)真剖析新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求，以便可以形成“減負(fù)增效”的共識。另外，學(xué)校應(yīng)高度重視新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行，定期或不定期組織教師深入學(xué)習(xí)，不斷引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，確保可以不斷解放思想，掌握更多課堂教學(xué)的方式方法。

結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求和新課標(biāo)要求，教師要著重樹立和增強以下三種教育教學(xué)思想。首先，必須意識到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)與作業(yè)壓力的重要性，并可以將減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有機(jī)結(jié)合，堅決貫徹執(zhí)行新課標(biāo)。其次，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)時，要將全面教育、素質(zhì)教育和個性化教育結(jié)合起來，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也要充分重視他們的個性學(xué)習(xí)與發(fā)展，確保每位學(xué)生都可以獲得良好的發(fā)展。最后，在實現(xiàn)“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，不能盲目地“減負(fù)”，必須始終立足教材特點、教學(xué)要求和學(xué)生的身心發(fā)展特點，且要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，在“減負(fù)”的同時達(dá)到“增效”，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。除此之外，教師要更新以往教學(xué)過程中所存在的“多上課”“搞題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)觀念，必須想辦法全面落實“減負(fù)增效”的要求，同時提高教與學(xué)的效率和效益。

二、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在新課標(biāo)背景下，教師要重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，敢于使用新型的教學(xué)方法。為達(dá)成“減負(fù)增效”這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變以往的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，吸引他們自主學(xué)習(xí)和全身心參與課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動交流，避免單純使用“說教式”教學(xué)方法，可以實施“互動導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，形成師生互動、生生互動的良好課堂氛圍。另外，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要重視三種課堂的打造，即生本課堂、高效課堂和智慧課堂，一方面凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與難度，助推“減負(fù)增效”這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

生本課堂的核心是“以學(xué)生為中心”，即課堂上的所有教學(xué)活動均要緊緊圍繞學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，讓他們可以成為課堂學(xué)習(xí)的主體。打造高中數(shù)學(xué)的生本課堂時，教師要重點把握三個方面的要點。一是與學(xué)生多溝通多交流，建立和諧的師生關(guān)系，便于后續(xù)課堂教學(xué)過程中師生之間可以更好地互動，更有利于學(xué)生成為課堂的主人。二是生本課堂必須有吸引力，教師要注重活躍課堂氛圍的營造，努力讓課堂變得“活起來”和“動起來”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在蘇教版必修一《函數(shù)的概念和圖象》這一節(jié)教學(xué)時，考慮到函數(shù)的知識點較為抽象，單純的講解和寫板書勢必?zé)o法幫助學(xué)生在腦海中形成知識記憶。為此，教師要針對性地使用多媒體、電子白板等教學(xué)手段，將函數(shù)圖象直觀呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。還應(yīng)該將使用多媒體、電子白板構(gòu)建函數(shù)圖象的方法交給學(xué)生，讓他們在課堂上操作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，相信這對打造生本課堂會有十分大的裨益。三是生本課堂只是凸顯學(xué)生的課堂主體地位，但并不是教師要放任不管，而是始終要做好引導(dǎo)和課堂管理，同時將課堂時間交給學(xué)生。有一點需要特別注意，即“學(xué)生需要的時候才可以出現(xiàn)，學(xué)生需要的時候一定要出現(xiàn)”。

高效課堂的核心是“高效”，與新課標(biāo)的“減負(fù)增效”相互契合，是“減負(fù)增效”這一目標(biāo)得以實現(xiàn)的強有力支撐。在打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂時，教師要立足新課標(biāo)的要求，確保學(xué)生可以更好、更快地學(xué)習(xí)數(shù)字知識?？偟膩碚f，高效課堂打造時要把握三個方面的要點：一是課堂上要精講與精練，二是巧妙設(shè)置疑問，三是整合與巧用教學(xué)技術(shù)。從課堂上要精講與精練這一方面來說，必須講解的知識點須全部講給學(xué)生，學(xué)生無法有效理解的知識點應(yīng)該少講或不用講，不要將課堂寶貴時間浪費在學(xué)生無法理解與掌握的知識上講解上，這樣可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)效率也可以提高。從巧妙設(shè)置疑問這一方面來說，教師應(yīng)重視課堂問題的設(shè)計，適當(dāng)創(chuàng)境與設(shè)疑，借助富有吸引力和探究趣味的問題調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并且要借助一些問題刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再從整合與巧用教學(xué)技術(shù)這一方面來說，教師要正確使用各種教學(xué)手段，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)時所遇到的重點和難點，降低學(xué)習(xí)的難度和壓力。高中數(shù)學(xué)的高效課堂打造時對教師的執(zhí)教能力有較高要求，所以教師要不斷自我學(xué)習(xí)與自我反思，以便可以掌握更多打造高效課堂的方式方法。

智慧課堂的核心是“智慧化”，依賴信息化技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，幫助學(xué)生更加智慧、靈活地學(xué)習(xí)。智慧課堂教學(xué)時，教師要利用好當(dāng)前已有的信息化技術(shù)手段，主要是多媒體、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、電子白板和互聯(lián)網(wǎng)。目前來看，高中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)時主要使用多媒體、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，可以帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，整個課堂教學(xué)富有智慧性特征。比如，在蘇教版必修二《立體幾何初步》這一章節(jié)的教學(xué)中，為幫助學(xué)生增強空間意識和數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該積極打造數(shù)學(xué)智慧課堂。打造智慧課堂時要把握好三方面要點：一是巧用平臺資源，依托互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)《立體幾何初步》的教學(xué)資源，在課堂上向?qū)W生分享基于資源融合應(yīng)用的課例，促使平臺資源與課堂教學(xué)可以深度融合，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。二是技術(shù)融入教學(xué)，強調(diào)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。在《立體幾何初步》這一章節(jié)教學(xué)時，教師可以使用隨堂拍攝、教育云平臺、人工智能等技術(shù)，尤其是大力推動教育云平臺的使用，將其視為智慧課堂的重要抓手。三是在呈現(xiàn)《立體幾何初步》的一些抽象知識時，比如部分學(xué)生的空間思維不佳，未能很好地理解點、線、面之間的位置關(guān)系，此時不僅需要教師利用好已有的信息化技術(shù)手段，還必須要進(jìn)行師生互動和創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，讓學(xué)生可以使用信息化技術(shù)手段操作，必要時可以同屏授課講解，以求有力發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

三、 圍繞“減負(fù)增效”目標(biāo)精心備課

對課堂教學(xué)而言，精心備課是重要的基礎(chǔ)與前提，教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才可以確保課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，達(dá)成“減負(fù)增效”目標(biāo)。在精心備課時，主要是備學(xué)生、備教材、備媒介、備教法、備教師，以便制訂出最佳的課堂教學(xué)方案，幫助學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。

(一)備課的五要素

備課階段教師有一點意識，即將學(xué)生視為主體，將自己視為主導(dǎo)，絕不上無準(zhǔn)備的課。備課時要把握好五個要素，即學(xué)生、教材、媒介、教法、教師。

在備學(xué)生這一方面，教師要分析班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，同時還需要分析他們的心理需求和興趣點，便于后續(xù)做到因材施教。在備教材時，教師應(yīng)該始終站在單元、章節(jié)、整冊教材的角度備課，有一個系統(tǒng)的教學(xué)觀念，確保可以統(tǒng)籌把握知識點。在備媒體時，教師要重視信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和氛圍，增加課堂的容量，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備教法時，教師要嚴(yán)格遵循高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)原則，并思考新課標(biāo)對課堂教學(xué)所提出的一些新要求，使用科學(xué)有用的教學(xué)方法，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力和難度。在備教師這一環(huán)節(jié)，教師要善于自我反思，反思自己的教學(xué)思想、教材分析是否得當(dāng)，在此基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)方案。相信通過精心備好每一節(jié)課，可以為“減負(fù)增效”目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，將課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提上去。

(二)用好備課的手段

在高中數(shù)學(xué)備課階段，教師要結(jié)合具體情況使用科學(xué)的備課手段，主要是使用集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)制與個性化備課結(jié)合這兩種方法，均可以達(dá)成良好的備課效果。

集體備課這一方法的優(yōu)勢是可以凝聚集體智慧，在集體備課階段，教師可以積極討論，發(fā)表自己的想法與觀點，此過程中可以相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)，教學(xué)思想可以在碰撞過程中擦出智慧的火花。在集體備課時，教師按照順序做好四個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，即自我鉆研→集體研討→分工主備→教學(xué)反思。在這一過程中，可以幫助教師揚長避短，在更高的起點上發(fā)展，既可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，也可以提高備課質(zhì)量。學(xué)案導(dǎo)學(xué)制與個性化備課結(jié)合這一方法在提高備課質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用，值得推廣應(yīng)用。目前來看，使用教學(xué)案是多數(shù)教師的共同做法，不過使用教學(xué)案的能力普遍有待提高，必須要思考如何利用教學(xué)案吸引學(xué)生和組織教學(xué)，確?？梢宰畲笙薅润w現(xiàn)集體備課的成果。在完成集體備課的基礎(chǔ)上，教師要再一次鉆研教材和教參，按照要求編寫教學(xué)案初稿，然后集體討論，在協(xié)商修改后定稿，形成系列化的教學(xué)材料?？偠灾?，為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要重視備課，在備課過程中形成科學(xué)有效的教學(xué)方案，便于課堂教學(xué)時有的放矢，彰顯和增強課堂教學(xué)的魅力。

四、 探索教學(xué)管理與健全管理機(jī)制

新課標(biāo)背景下，要推進(jìn)“減負(fù)增效”這一目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校與教師均要做好一些保障性的工作，關(guān)鍵之一便是探索教學(xué)管理和健全管理機(jī)制。從學(xué)校的角度來說，一方面要引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，另一方面要在教學(xué)管理安排進(jìn)行積極探索，敢于大膽嘗試和實踐，積極健全管理機(jī)制。首先，學(xué)校與教師要科學(xué)設(shè)置課時，認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，科學(xué)設(shè)置教學(xué)的課時數(shù)，課時數(shù)不能過多，原因是會讓教師和學(xué)生均忙于應(yīng)付而身心疲憊，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要結(jié)合實際情況和需求，秉承“減負(fù)”的要求科學(xué)設(shè)置課時。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高自習(xí)課的質(zhì)量，讓自習(xí)課可以成為實現(xiàn)“減負(fù)增效”的強有力抓手。在自習(xí)課上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行個別答疑或輔導(dǎo)，但要將更多的時間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，可以讓他們學(xué)習(xí)自己所想要學(xué)習(xí)的知識點，獲得學(xué)習(xí)的成功與喜悅。再次，要優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計，課堂訓(xùn)練和小型考試的設(shè)計均要科學(xué)，不能盲目使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是要讓學(xué)生做一道題而會做一類題。為此，在課堂訓(xùn)練和小型考試時，教師要將題量減至最少，且難度適中，避免學(xué)生排斥高中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)與課堂訓(xùn)練。最后，要注重“互幫式”教學(xué)管理模式的推行，不僅教師要幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生之間也可以相互輔導(dǎo)和共同學(xué)習(xí)，形成“互幫式”的教育教學(xué)氛圍。

五、 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計與科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)知識點較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中勢必會有較大的困難，不利于實現(xiàn)“減負(fù)增效”這一目標(biāo)。針對此，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，使用科學(xué)有效的教學(xué)方法，尤其是要重視新型教學(xué)手段的應(yīng)用。

在課堂教學(xué)設(shè)計這一過程中，教師要精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)難度，控制好教學(xué)容量，課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)要有機(jī)銜接，努力實現(xiàn)“剛剛好就是最好”這樣的效果。比如，在確定教學(xué)難度時，教師要考慮和分析學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，確保教學(xué)難易程度適中，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。課堂容量不應(yīng)太多，避免一節(jié)課的知識點拖到下節(jié)課再解決，教師更不能說出“課后自己做做吧”這樣的敷衍之語，要不斷完善自己的教學(xué)能力，確保課堂上45分鐘可以既充實又高效。再從科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法這一方面來說，教師要合理選擇教學(xué)方法，一方面提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，另一方面幫助學(xué)生由“我學(xué)會”向著“我會學(xué)”發(fā)展，促使學(xué)生可以更加快樂和高效地學(xué)習(xí)。比如，課堂上可以使用電子白板、實物投影、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法、生活教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。以生活教學(xué)法為例，高中數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生的日常生活有較為緊密的聯(lián)系，所以教師應(yīng)該拉近課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的距離，努力讓課堂教學(xué)生活化，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，切實感知高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。再以分層教學(xué)法為例，教師要充分尊重每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時所存在的差異，幫助他們制定差異化的學(xué)習(xí)計劃，開展差異化教學(xué)。通過使用差異化教學(xué)法，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有針對性，學(xué)習(xí)難度有所降低，對實現(xiàn)“減負(fù)增效”有十分大的裨益。

六、 結(jié)語

新課程改革背景下，教師要重視課堂教學(xué)理念與模式的創(chuàng)新，始終堅持“減負(fù)增效”這一目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生高效、智慧、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?；诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)特點，教師要積極推行生本課堂、智慧課堂和高效課堂，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，并利用好“互動導(dǎo)學(xué)”模式，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)“減負(fù)增效”這一目標(biāo)。