初中生物課堂中的參與式教學(xué)

【摘要】 初中生物教學(xué)要以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，加大自主學(xué)習(xí)的力度；努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求我們生物教師要更新觀念，改變傳統(tǒng)的照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的有效、高效的教學(xué)模式。參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到生物教學(xué)中能夠很好的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本文將對參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行分析，并針對我國初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析參與式教學(xué)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 參與式教學(xué) 必要性 應(yīng)用策略

一、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）參與式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生物教學(xué)中會涉及到很多簡單的實(shí)驗。初中生物教學(xué)的要求是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)踐能力，而參與式教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物的專業(yè)知識。通過參與式教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，并讓學(xué)生在實(shí)驗的過程中對課本上的知識有深入的理解，幫助學(xué)生掌握生物理論知識的重難點(diǎn)。這樣不僅使學(xué)生的理論知識得到強(qiáng)化記憶，還能讓學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力得到有效提升，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。

（二）參與式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下開展生物實(shí)踐活動。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性得到充分體現(xiàn)，并讓學(xué)生自己完成生物實(shí)驗的全過程。而在學(xué)生開展生物實(shí)驗的過程中，教師的引導(dǎo)能為教師和學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，并且讓學(xué)生對教師的傳統(tǒng)看法得到轉(zhuǎn)變，從而增進(jìn)師生之間的感情。在長期的參與式教學(xué)中，學(xué)生將會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并與教師建立融洽的師生關(guān)系，從而更好地完成生物教學(xué)。

（三）參與式教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力得到提升

而學(xué)生只是單向地接收教師傳遞的知識，課堂教學(xué)活動缺乏必要的溝通，不僅讓教師與學(xué)生之間的情感不能得到較好的培養(yǎng)，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得固定，缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而影響學(xué)生的綜合發(fā)展。但參與式教學(xué)以學(xué)生為主體，在學(xué)生遇到自己不懂的問題時，將能更好地向教師請求幫助。長時間的參與式教學(xué)將能讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并且不會因為別人都能解決而假裝自己也懂。其實(shí)，參與式教學(xué)本身就是以學(xué)生為主，所以在開展參與式教學(xué)的時候教師必須要鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師要在具體的教學(xué)活動之前讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，并積極主動的參與到教學(xué)活動中。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生明白教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，而學(xué)生自身才是教學(xué)活動的主體，所以教學(xué)活動必須要有學(xué)生自己的積極參與，這樣才能讓學(xué)生的成績有所提高。另外，教師還要讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性，從而避免學(xué)生在參與到教學(xué)活動中的時候感覺到枯燥，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

在開展教學(xué)活動的過程中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地主動投入到學(xué)習(xí)中。在開展參與式教學(xué)的過程中也需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為在學(xué)習(xí)氛圍較好的情況下能夠讓學(xué)生與教師之間的溝通更加順暢，還能讓學(xué)生在相互之間形成一種良性的競爭氛圍。所以教師在開展參與式教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中更好地開展學(xué)習(xí)，并且更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)

在初中生物教學(xué)中開展參與式教學(xué)的過程中，教師還需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)活動。因為生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中生物中會有很多知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，甚至有的知識點(diǎn)在實(shí)際生活中有十分廣泛的應(yīng)用。所以教師在開展生物教學(xué)的過程中可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到生物知識與生活的強(qiáng)烈聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。如在講授細(xì)菌和真菌相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以借助生活中制作泡菜的流程來進(jìn)行講解。在完成課堂知識傳授之后，教師可以讓學(xué)生在回家后自己動手制作一壇酸菜，不論學(xué)生的制作是否成功，都能讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象。再如學(xué)習(xí)制作酸奶、制作米酒時，教師可以要求每個學(xué)生都親自嘗試制作，并將制作好的酸奶、米酒請家長品嘗，帶到班級請老師、同學(xué)品嘗、評價。相信來自家長、老師、同學(xué)的真誠評價將會是每個學(xué)生喜歡上生物課的極大動力。

（四）組織學(xué)生開展課堂討論

在開展參與式教學(xué)的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，加強(qiáng)師生互動，生生互動。通過課堂小組的討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流自己的觀點(diǎn)，并得到綜合性較強(qiáng)的答案。在學(xué)生完成小組討論之后，教師要對每個小組得到的答案進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生觀點(diǎn)的正確性進(jìn)行評判，并幫助學(xué)生整理思維以找到錯誤的原因。這樣不僅能讓學(xué)生之間的感情得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的重要性，并且能夠讓學(xué)生通過相互之間的交流學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，從而更好地開展生物學(xué)習(xí)。

總結(jié)

初中生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解生物的基本知識，并讓學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的方法。而作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)習(xí)必須要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在日常生活中通過對相關(guān)現(xiàn)象的觀察掌握加深對生物知識的印象。教師在開展參與式教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而讓學(xué)生更加主動積極地參與到生物學(xué)習(xí)中，以達(dá)到提升生物教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 于偉平. 初中生物課堂教學(xué)的生態(tài)化研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2] 米娜. 初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索[D].山東師范大學(xué)，2014.