高校學(xué)生黨員角色形象的社會學(xué)簡析

張振宇

摘 要：從社會學(xué)的角色類型理論來看：高校學(xué)生黨員在角色追求目標(biāo)上是一種表現(xiàn)性角色，在角色規(guī)范程度上是一種規(guī)定性角色，在角色承擔(dān)心態(tài)上是一種自覺角色，在角色獲取方式上是一種自致角色。社會學(xué)視角的角色類型定位分析，有助于完善學(xué)生黨員的角色認(rèn)知，強化學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，從而在實踐中更好地彰顯學(xué)生黨員應(yīng)有的角色意義。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員；角色形象；角色類型

中圖分類號：D267 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）13-0150-03

正如英國著名戲劇家威廉·莎士比亞所指出的：全世界是一個舞臺，所有的男男女女不過是一些演員；他們都有下場的時候，也都有上場的時候，一個人一生中扮演著好幾個角色。高校學(xué)生黨員同樣如此，他們生活在錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系中，在學(xué)校生活的不同層次和不同方面，他們扮演著不同的社會角色，學(xué)生黨員不僅僅是學(xué)生，更是學(xué)生中的共產(chǎn)黨員；不僅僅是班級組織成員，更是組織中的標(biāo)兵楷模；不僅僅是校園活動的參與者，更是活動中的骨干中堅；不僅僅是常規(guī)管理的得力助手，更是廣大同學(xué)的服務(wù)奉獻(xiàn)者。從社會學(xué)的視角看，高校學(xué)生黨員這一角色形象有著豐富的內(nèi)涵，結(jié)合社會學(xué)中的角色類型理論，我們可以從不同的視角對高校學(xué)生黨員進(jìn)行形象分析，從而在實踐中強化學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。

一、角色追求目標(biāo)：表現(xiàn)性角色

根據(jù)角色所追求的最終目標(biāo)，社會角色通常被分為功利性角色和表現(xiàn)性角色。“所謂功利性角色，是指那些以追求實際利益為目標(biāo)的社會角色，這種角色行為的價值在于實際利益的獲得?！盵1]125“所謂表現(xiàn)性角色，是指主要不是以獲得經(jīng)濟效益和報酬為目的，而是以表現(xiàn)社會制度與秩序、社會行為規(guī)范、價值觀念、思想道德等為目的的社會角色?！盵1]125高校學(xué)生黨員是黨員中的一個特殊群體，是大學(xué)生群體中的共產(chǎn)黨人，從其政治身份的價值追求來看，無疑應(yīng)該成為一種表現(xiàn)性角色，這是由我們黨的性質(zhì)和宗旨、黨的奮斗目標(biāo)（角色追求）、黨的執(zhí)政地位所決定的。中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級的先鋒隊，同時作為中國人民和中華民族的先鋒隊，從其誕生的那一天起，就不是為了追求一黨之利，而是為了求得民族獨立、人民解放，為了實現(xiàn)國家繁榮富強、人民共同富裕，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義的最終理想；這種目標(biāo)追求必然要求其每個成員的角色行為要突破自我，超越其個體利益。堅持全心全意為人民服務(wù)，這不僅是我們黨的根本宗旨，也是每個共產(chǎn)黨員人生觀的核心。正如《黨章》所明確指出的“黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益。黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，……堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”[2]18；“中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生?！盵2]22黨員“必須堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。”[2]23高校學(xué)生黨員是黨和國家寶貴的人才，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，只有作為一種表現(xiàn)性角色，牢記宗旨、踐行黨章，才能在民族復(fù)興大業(yè)中勇?lián)鷼v史使命，才能在維護(hù)黨的形象中夯實執(zhí)政之基，真正體現(xiàn)立黨為公、執(zhí)政為民。

高校學(xué)生黨員角色追求目標(biāo)上的表現(xiàn)性角色定位，有助于明確學(xué)生黨員應(yīng)有的價值追求，有助于學(xué)生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如今，越來越多的大學(xué)生把加入黨組織作為自己大學(xué)階段的政治選擇和前進(jìn)目標(biāo)，這樣的選擇和目標(biāo)無疑是正確的，也是值得贊許的。但一些大學(xué)生受不良思潮的影響，抱著“入黨可以為個人今后發(fā)展帶來好處”的不良動機加入到黨組織中來，并在角色實踐中表現(xiàn)出追名逐利、斤斤計較個人得失的功利性行為，這就使得高校學(xué)生黨員這一角色演變成為一種功利性角色，不僅損害了黨的純潔性、敗壞了黨的社會形象，也對未來社會的良性發(fā)展產(chǎn)生不利影響，須知“‘校園政治的今天就是社會政治的明天”[3]。因此，高校黨組織必須在實踐中加強對入黨積極分子的教育和考察，堅持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口關(guān)，持之以恒地做好入黨前、入黨時、入黨后的教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員加強理論學(xué)習(xí)、堅定理想信念、踐行黨的宗旨，在社會實踐中不斷改造主觀世界，把實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國統(tǒng)一起來，在為祖國和人民的竭誠奉獻(xiàn)中煥發(fā)青春的絢麗光彩。

二、角色規(guī)范程度：規(guī)定性角色

根據(jù)角色規(guī)范化的程度，社會角色通常被分為規(guī)定性角色和開放性角色。“所謂開放性社會角色，是指其角色的權(quán)利和義務(wù)沒有嚴(yán)格而明確規(guī)定的社會角色?！盵4]88“所謂規(guī)定性角色是指其角色的權(quán)利和義務(wù)有比較嚴(yán)格而明確規(guī)定的角色?！盵4]87人們在扮演規(guī)定性角色時，其行為一般要受到很大的限制，如果扮演成功，一般要受到表彰甚至獎勵，反之，則會遭到一定的懲罰。高校學(xué)生黨員從屬于大學(xué)生這一社會群體，盡管我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時代，大學(xué)生人數(shù)總量明顯增多，曾經(jīng)籠罩在大學(xué)生頭上的“天之驕子”的光環(huán)有所黯淡，但其作為較高層次專業(yè)人才的性質(zhì)依然存在，他們依然是未來國家建設(shè)的棟梁之才，社會對這一群體也充滿了期待。這種期待體現(xiàn)在社會對大學(xué)生的角色要求上就是“大學(xué)生應(yīng)該有大學(xué)生的樣子”，“學(xué)習(xí)知識，提高素質(zhì)”應(yīng)該成為這一群體的首要任務(wù)。在這樣的角色期待下，大學(xué)生在社會日常生活中的行為舉止，尤其是在校園這個特殊場域中的表現(xiàn)必然會受到一定的規(guī)范約束，盡管這種規(guī)范約束較為寬松，但也是明確的，不僅有一般層面的《高校學(xué)生守則》，還有涉及學(xué)生上課、考試、宿舍管理等多方面的具體校紀(jì)校規(guī)，這些校紀(jì)校規(guī)不僅維護(hù)了校園秩序的正常，也保證了“大學(xué)生”這一角色的正常扮演。

與普通大學(xué)生相比，高校學(xué)生黨員又是更加明確而嚴(yán)格的規(guī)定性角色。作為大學(xué)生群體中的共產(chǎn)黨員與其他共產(chǎn)黨員一樣，有著明確的黨性要求和嚴(yán)格的角色規(guī)范，其角色行為不可隨意為之，必須符合黨內(nèi)的各項法規(guī)，而且還要符合黨外群眾長期以來形成的對“黨員”角色的一系列獨特的、固有的、較高的期望，如果黨員做不到，將有可能導(dǎo)致角色扮演的失敗。《黨章》作為黨的根本大法、最高行為規(guī)范對“黨員”角色有著明確的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定。高校學(xué)生黨員的角色行為模式是《黨章》對“黨員”角色的規(guī)定與高校對“學(xué)生”角色要求的有機統(tǒng)一。根據(jù)美國學(xué)者H·海曼提出的參照群體的原理，先進(jìn)性個體往往會被人選擇為榜樣、典型，高校學(xué)生黨員在其角色扮演中，應(yīng)該在更高的意義層面，首先認(rèn)識到自己是一個共產(chǎn)黨員，充分地去理解和實踐這一特殊的角色，在黨員角色的規(guī)范下，引導(dǎo)“大學(xué)生”角色更加出色地發(fā)揮，在成功扮演“大學(xué)生”角色的基礎(chǔ)上，為廣大非黨員同學(xué)樹立好的榜樣。現(xiàn)實中，一些學(xué)生黨員對自身政治身份的角色要求模糊不清，角色行為游離于角色標(biāo)準(zhǔn)邊緣，甚至背離黨員角色要求，在校園中產(chǎn)生了很不好的影響。高校黨組織應(yīng)切實加強對學(xué)生黨員的教育管理，嚴(yán)格要求，獎懲并行，以強化其規(guī)定性角色的明確定位，從而減少學(xué)生黨員角色行為失范的發(fā)生。

三、角色承擔(dān)心態(tài)：自覺角色

根據(jù)人們承擔(dān)角色的心理狀態(tài)，社會角色通常被分為自覺角色和不自覺角色。所謂不自覺角色是指人們沒有明確意識到自己所承擔(dān)的社會角色；自覺角色是指人們在承擔(dān)某種社會角色時能明確地意識到自己所承擔(dān)的一定權(quán)利和義務(wù)，意識到周圍人們期待著自己做什么或不做什么，并以自己良好的行為努力實現(xiàn)人們對他的行為期望。高校學(xué)生黨員作為黨員中的大學(xué)生，在校園這個特殊的場域中，其中心任務(wù)主要是學(xué)習(xí)知識、提升能力，在其大學(xué)生涯中，需要完成數(shù)十門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，沒有自覺主動的意識是很難順利完成學(xué)業(yè)，成功扮演“大學(xué)生”這一角色的；實際上，求知過程本身就需要學(xué)習(xí)者自覺主動地介入并充分發(fā)揮能動性，正如古語所云：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。沒有學(xué)習(xí)者自覺主動地對外在知識的吸收、領(lǐng)悟、內(nèi)在建構(gòu)，就不可能形成自身的知識能力素養(yǎng)，也就不可能在實際中具體加以運用，自然也就無法實現(xiàn)由知識吸收內(nèi)化的此岸到達(dá)知識外化運用的彼岸。高校學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，其特殊的政治身份要求其時常意識到自己的黨員角色，在角色扮演中努力學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，為廣大同學(xué)做出表率。

高校學(xué)生黨員角色扮演時應(yīng)有的高度自覺性，不只是源于角色規(guī)范的強制性，更是源于黨員是作為工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟先鋒戰(zhàn)士的本質(zhì)，源自黨員在民主集中制基礎(chǔ)上形成的高度組織紀(jì)律觀念，源自黨員對革命事業(yè)的忠誠和對黨員角色規(guī)范要求必然性的深刻領(lǐng)悟；但現(xiàn)實中，一些學(xué)生黨員把黨員視為一種靜態(tài)角色，在入黨后便覺得“功成名就”，不再像入黨前那樣嚴(yán)于律己、勇做表率，“入黨前搶著干、入黨后站著看”，黨員意識淡薄，甚至有個別學(xué)生黨員只是在參加組織生活和繳納黨費時才意識到自己還是一名黨員，這必然使得學(xué)生黨員的角色扮演很不到位，更談不上發(fā)揮先鋒模范作用了。一代偉人毛澤東同志曾在《反對自由主義》一文中尖銳地批語一些黨員“忘記了自己是一個共產(chǎn)黨員，把一個共產(chǎn)黨員混同于一個普通的老百姓”；胡錦濤同志則明確強調(diào)指出：“黨員意識是共產(chǎn)黨員的立身之本，是黨保持和發(fā)展先進(jìn)性的重要前提，必須把增強黨員意識作為執(zhí)政黨建設(shè)帶有根本性的問題來抓?！盵5]很明顯，高校黨組織必須切實強化學(xué)生黨員的共產(chǎn)黨員意識，以保持其角色行為應(yīng)有的先進(jìn)性。根據(jù)行為科學(xué)的理論：一個人行為的持續(xù)并成為一個人的行為習(xí)慣，除了動機的激勵外，還需要創(chuàng)設(shè)一種持續(xù)和反復(fù)這種行為的環(huán)境。高校可在繼續(xù)加強學(xué)生黨員教育管理的基礎(chǔ)上實施學(xué)生黨員佩戴黨員胸卡制度和學(xué)生黨員宿舍掛牌制度，以表明其政治身份，強化其黨員意識并方便群眾監(jiān)督，促其自覺主動以黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在行動上自覺表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員應(yīng)有的覺悟和情操，把共產(chǎn)黨員這一角色“演”好、“演”到位。

四、角色獲取方式：自致角色

根據(jù)人們獲得角色方式的不同，社會角色通常被分為先賦角色和自致角色?！八^先賦角色，是指建立在遺傳、血緣等先天的或生物的基礎(chǔ)之上的社會角色?！盵1]124“所謂自致角色，亦稱成就角色，是指通過個人的活動與努力而獲得的社會角色?！盵1]124一般說來，一個人獲得并扮演某種自致角色的過程是他不斷學(xué)習(xí)和努力而向上流動的過程。自致角色的大量涌現(xiàn)，是社會不斷進(jìn)步發(fā)展的反映。自致角色體現(xiàn)出了個人的自主選擇性，并且自致角色的獲得需要具備獨特的素質(zhì)、才能、技巧和特殊的訓(xùn)練。新世紀(jì)以來，高等教育改革力度不斷加大，公辦高校主動調(diào)整、民辦院校加快發(fā)展、獨立學(xué)院大量涌現(xiàn)，整個高等教育資源嚴(yán)重不足的局面有所緩解，高校招生逐年擴大，高考錄取比例大幅上升，2012年全國平均錄取率更是達(dá)到了75%[6]，大學(xué)生在校人數(shù)總量也已突破2231萬（《中國統(tǒng)計年鑒（2011）》），占同齡人口的比重也達(dá)到了37.68%[7]，曾經(jīng)千軍萬馬爭過的“獨木橋”如今正逐步變成比較寬闊的“立交橋”，但“大學(xué)生”這一角色的獲取也并非就是唾手可得的易事，需要歷經(jīng)中考的分流選拔、高中三（四）年的辛苦磨礪，再通過更高層次的分流選拔，在這一由下向上、由低到高的流動過程中，需要付出十多年的汗水、努力和拼搏，并非每一個年輕學(xué)子都能“過五關(guān)斬六將”，最終如愿實現(xiàn)自己的大學(xué)夢。因此，“大學(xué)生”這一角色的獲取本身就是一種自致角色。

高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的精英，其政治身份“共產(chǎn)黨員”這一角色的獲取同樣是個體不懈努力奮斗的結(jié)果。不同于西方資產(chǎn)階級政黨，如美國的共和黨和民主黨，只是以選舉投票來確定其黨員，選民投哪一黨的票即為該黨的黨員，有多少人投其票就有多少黨員；中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級的先鋒隊，同時作為中國人民和中華民族的先鋒隊，一直以“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”作為發(fā)展黨員的基本方針，始終堅持個別吸收的原則，遵循嚴(yán)格規(guī)范的發(fā)展程序，具體到在校大學(xué)生而言，通常只有那些思想覺悟高、奉獻(xiàn)意識強、學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、工作能力強、群眾基礎(chǔ)好的優(yōu)秀大學(xué)生才有可能被黨組織吸收為黨員，并非每一個大學(xué)生都具備這樣的條件；在大學(xué)生個體主動申請、積極向組織靠攏的基礎(chǔ)上，還需要經(jīng)過團(tuán)組織“推優(yōu)”、進(jìn)一步的培養(yǎng)、教育、考察等一系列環(huán)節(jié)，最終各方面條件成熟，經(jīng)過組織批準(zhǔn)才能成為一名正式黨員，而且由于名額限制，并非比較優(yōu)秀的大學(xué)生都能如愿以償成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。很明顯，在校大學(xué)生共產(chǎn)黨員這一政治身份的獲取是在黨組織的考核選拔下個體不懈努力奮斗而成就的一種自致角色。這種角色的實現(xiàn)具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的發(fā)展程序以及相應(yīng)的組織制度做保障。實際中，一些高校在發(fā)展學(xué)生黨員時存在一定的偏頗，或偏重學(xué)業(yè)成績輕視思想覺悟，或偏重學(xué)生干部忽視普通學(xué)生，或存在不正之風(fēng)憑關(guān)系發(fā)展，或缺乏組織機制畢業(yè)前突擊發(fā)展等，這些都有損學(xué)生黨員這一自致角色實現(xiàn)的校園公正性以及角色標(biāo)準(zhǔn)的全面性，對黨的事業(yè)會產(chǎn)生不利影響。高校應(yīng)從戰(zhàn)略高度充分重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作，嚴(yán)格黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范黨員發(fā)展程序，讓“共產(chǎn)黨員”這一角色真正成為一種自致角色，從而切實保證學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

“一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。”[8]“欲知明日之社會，須看今日之校園”（蔡元培）。高校學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中最具影響力的優(yōu)秀群體，在建設(shè)和諧校園、引領(lǐng)廣大青年學(xué)生成長成才方面具有重要作用，加強高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，必須首先完善學(xué)生黨員選拔發(fā)展機制，切實保證學(xué)生黨員自致角色實現(xiàn)的質(zhì)量要求；必須堅持把培養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生黨員發(fā)展工作的全過程，切實強化學(xué)生黨員的自覺角色；必須充分優(yōu)化學(xué)生黨員的考核評價機制，從根本上讓每一位學(xué)生黨員自覺主動地踐行規(guī)定性角色，超越功利性角色，張揚表現(xiàn)性角色。唯有如此，高校學(xué)生黨員應(yīng)有的角色意義才能真正得到彰顯。

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