初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討

郭愛萍

一、初中道德與法治講堂中引入時(shí)政的作用

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中道德與法治講堂上融進(jìn)時(shí)政教育，一來可豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，二來可擢升學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興致，進(jìn)而擢升學(xué)生的求知欲，借此，也使學(xué)生了解國家的時(shí)事政治，并以此為引導(dǎo)，培育學(xué)生正確的思想認(rèn)知，使政治教育愈加適用。以初中政治《人民當(dāng)家作主的法治國家》為案例，教師在講授的進(jìn)程中，可讓學(xué)生查閱全國人大和全國政治協(xié)商會議的有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生明晰兩會的意義、內(nèi)容等。由此，不僅能讓明晰國家的時(shí)政熱點(diǎn)，還可讓學(xué)生學(xué)到《人民當(dāng)家作主的法治國家》有關(guān)知識。在查詢資料的進(jìn)程中，學(xué)生會知道教材中內(nèi)容與實(shí)際知識相契合，由此可加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治課學(xué)習(xí)的興致。

(二)匡助學(xué)生建立正確的思想認(rèn)知，培育優(yōu)秀的品質(zhì)

我們都知道，我們身為國家的公民，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻明晰和關(guān)注國家大事。政治課程肩負(fù)著弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的使命，有益于培育學(xué)生的政治素養(yǎng)，也可提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)下，隨著我國社會不斷發(fā)展，初中學(xué)生應(yīng)關(guān)注國家的時(shí)事政治，開闊眼界，提高思辨能力。此外，在日常中給學(xué)生滲入時(shí)政知識，可以激起學(xué)生濃烈的愛國情愫，培育學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生更加注重維護(hù)國家的和平統(tǒng)一與團(tuán)結(jié)，成為遵紀(jì)守法的好公民，與此同時(shí)，成為符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀青年。

(三)擢升教學(xué)水準(zhǔn)，培育良好學(xué)風(fēng)

在政治教學(xué)中滲入時(shí)事政治，可打破教師注重理論和分?jǐn)?shù)的落后教學(xué)觀念，進(jìn)而擢升教學(xué)的趣味性，讓知識更生動，從而提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和印記，由此，推進(jìn)教學(xué)水準(zhǔn)與成效的擢升。同時(shí)，初中的政治教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)談?wù)摃r(shí)政內(nèi)容的條件與機(jī)會，誘發(fā)學(xué)生思想的觸碰，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治教學(xué)的興致。在教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組互相協(xié)作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交互，使他們在合作中學(xué)習(xí)時(shí)政知識，進(jìn)而擢升政治的教學(xué)成效。另外，在教學(xué)中滲入時(shí)事政治，豐裕講堂內(nèi)容的同時(shí)，還可活躍講堂氣氛，進(jìn)而形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、道德與法治講堂融入時(shí)事政治教育存在的不足

(一)重視程度不夠

在日常的政治教學(xué)中，有很多的教師在考試之前才收集一些時(shí)政新聞，然后打印出來，讓學(xué)生硬記。如此不良的教學(xué)行為，學(xué)生也非常的抵觸和抗拒，由此，不利于講堂成效的擢升。

(二)關(guān)注不及時(shí)

在日常政治教育中，很多的教師都沒有形成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，因此，日常為學(xué)生集收的時(shí)事政治新聞都是過時(shí)的，很難培育學(xué)生敏捷的洞察時(shí)政的能力。

(三)教學(xué)方式不合理

不少教師收集的時(shí)政資料凌亂無章，不僅不能匡助學(xué)生迅速地印記，也不能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并剖析問題。此種教學(xué)行為，讓學(xué)生對集收的時(shí)政內(nèi)容只停止在呆板的記憶上，不能做到對問題深一層次的剖析和理解，進(jìn)而也不能運(yùn)用理論知識處理社會的熱點(diǎn)問題。

三、在道德與法治教學(xué)中滲入時(shí)政教學(xué)的攻略

(一)在道德與法治教學(xué)中，開展校外實(shí)訓(xùn)

在道德與法治教學(xué)中，實(shí)施校外實(shí)訓(xùn)，能豐富學(xué)生的社會生活，提高學(xué)生的思維能力，以及識大體的能力。學(xué)習(xí)知識而不去運(yùn)用它，不如不學(xué)。學(xué)生融會貫通了有關(guān)道德與法治知識后，應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)踐中，讓道德與法治知識處處在生活中呈現(xiàn)，學(xué)以致用。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，做一個(gè)識大體、明辨是非、講信修睦的人，學(xué)會避害就利，嚴(yán)于律己、言行一致。初中道德與法治教育的實(shí)質(zhì)，應(yīng)是讓學(xué)生的身心與思想實(shí)現(xiàn)全方位的變革，這種變革是積極正能量的，它將使學(xué)生受益終身，進(jìn)而無形中也成了推進(jìn)社會的墊腳石。所以，初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)筑“道德與法治大講堂”的體制，打破教學(xué)空間，激勉、教導(dǎo)、力挺學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐活動，進(jìn)而豐裕學(xué)生的社會實(shí)踐生活。學(xué)生是祖國的希望，不應(yīng)只學(xué)習(xí)，而不關(guān)注社會上的一些新聞，應(yīng)在校外實(shí)踐活動中，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題的能力。日常組織學(xué)生舉行實(shí)際活動，活動主題很多、涉獵廣博，其目的就是穩(wěn)固教學(xué)實(shí)踐的成效。教師可進(jìn)行融合教程主題以后，再合理地滲入時(shí)事政治內(nèi)容，以便增加教學(xué)的成效。譬如，在“做一個(gè)有責(zé)任感的公民”這一節(jié)知識內(nèi)容時(shí)，教師可滲透“努力書寫建設(shè)美麗中國的綠色試卷”，從保護(hù)生態(tài)的維度教學(xué)，例如，學(xué)生在休假時(shí)間，可以以志愿者的角色來開展宣傳活動，提倡大家綠色出行，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色植物，教導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，例如，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶，物盡其用等，進(jìn)而讓學(xué)生形成環(huán)保的理念。

(二)凸顯時(shí)政滲入的意義，完善初中道德與法治教學(xué)時(shí)政教學(xué)

在教學(xué)中，滲入時(shí)事政治，其實(shí)質(zhì)即是對道德與法治教程的拓寬，亦是新課改下，政治教育內(nèi)容的關(guān)鍵構(gòu)成部分，所以，初中政治教師應(yīng)認(rèn)識到時(shí)事政治教學(xué)的必要性。學(xué)校以及有關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對時(shí)事政治教學(xué)的傳播，經(jīng)過充分的弘揚(yáng)，使學(xué)校乃至社會都能充分關(guān)注時(shí)事政治教學(xué)。身為道德與法治教師，應(yīng)悉心地為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，充分彰顯時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性及教化性。唯有將教學(xué)理論知識與學(xué)生的實(shí)踐生活相融合，才可誘發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)激情，也唯有將教學(xué)理論知識與學(xué)生的實(shí)踐生活相融合，才可把控住時(shí)政熱門的話題的進(jìn)入點(diǎn)，亦才可與時(shí)偕行地開展獨(dú)樹一幟的時(shí)政教育。另外，教師可在教學(xué)進(jìn)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，以及教導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到道德與法治講堂的研討中，進(jìn)而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與積極性。伴隨著道德素質(zhì)教育要求的提高，以前落后的灌輸式教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)的需求了，所以，教師應(yīng)改進(jìn)時(shí)政教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)中，教師不應(yīng)只是墨守成規(guī)地向?qū)W生單純地授教道德和法治理論有關(guān)知識，還應(yīng)注重對學(xué)生抽象能力的培育及為學(xué)生編制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如，教師可在教學(xué)進(jìn)程中組織學(xué)生練習(xí)播報(bào)新聞抑或編寫有關(guān)時(shí)事政治的手抄報(bào)。除此之外，還可在班級中開展時(shí)事政治沙龍及時(shí)事政治的演說活動。在教學(xué)的進(jìn)程中，教師也應(yīng)注重對學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)的合理教導(dǎo)，以匡助學(xué)生擢升他們的實(shí)踐操作以及思維能力。依據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況，給學(xué)生設(shè)計(jì)對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。在教學(xué)中，指引學(xué)生主動處理問題，以及組織學(xué)生采取分組協(xié)作的方式進(jìn)行交互，從而擢升他們的團(tuán)隊(duì)合作理念以及培育他們的探索技能。

(三)增強(qiáng)時(shí)政剖析解讀，完善初中道德與法治教育

在日常的教學(xué)中，教師是講堂的主要組織和指導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)水準(zhǔn)及他們對時(shí)政的剖析能力對講堂的教學(xué)質(zhì)量有非常關(guān)鍵的意義。所以，身為初中道德與法治教師，應(yīng)尤其看重對學(xué)生學(xué)科全面素質(zhì)的促進(jìn)。比如，可讓學(xué)生在日常借助網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等方式觀覽有關(guān)時(shí)事政治的新聞，以培育學(xué)生形成看時(shí)政新聞的習(xí)慣，由此，擢升學(xué)生對時(shí)事政治新聞的洞察能力。除此之外，教師也應(yīng)豐裕自己對道德與法治理論有關(guān)的理論知識，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分借助現(xiàn)代媒體，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、活躍的時(shí)政講堂氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

(四)滲入時(shí)政特征，改善初中道德與法治教育

在日常的初中道德與法治教育中，教師應(yīng)踴躍、主動地深研各種教學(xué)手段和技巧，以強(qiáng)化學(xué)生對初中道德與法治教育的熱情與興致。比如，為學(xué)生講授《我國政府受人民的監(jiān)督》這一課時(shí)，教師可將我國現(xiàn)在開展的反腐倡廉有關(guān)時(shí)事政治新聞引進(jìn)道德與法治教育的內(nèi)容，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生對時(shí)政學(xué)習(xí)的興致。除此之外，教師在往常的教學(xué)中，可給學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，使學(xué)生攜帶著疑問聽課，由此，匡助講堂教學(xué)成效的擢升。在滲入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)政的研討，抑或舉辦一些時(shí)政比賽活動，以此，也可檢測學(xué)生對時(shí)政知識的學(xué)習(xí)程度。除此之外，教師還可借助知識比賽活動給學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間主動集收有關(guān)時(shí)政的資料，進(jìn)而為下一節(jié)課的比賽提前做好準(zhǔn)備，如此，可匡助學(xué)生對時(shí)政學(xué)習(xí)的熱情，從而擢升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教師的教學(xué)成效。

(五)問題跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思考

學(xué)而不思則罔。在以往落后的初中道德與法治教學(xué)中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，道德與法治教師會讓學(xué)生死記硬背很多的知識。雖然道德與法治中有很多內(nèi)容需要學(xué)生熟讀多讀，并牢記于心，但是墨守成規(guī)、死記硬背為主導(dǎo)，無疑致使道德與法治教學(xué)只得其形，未得其質(zhì)。所以，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)活動中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，融合教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生踴躍地思考，開動腦筋。加強(qiáng)課堂上的師生互動，以問題為線索，讓學(xué)生在剖析具體的問題中抽繭剝絲，層層深入，借助所學(xué)的知識以及生活中的案例內(nèi)化知識、消化知識。在具體的教學(xué)活動中，為了促使學(xué)生積極思考，滲入時(shí)政新聞可起到事半功倍的效果。例如說，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)社交已成必然的趨勢。對初中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)社交該不該發(fā)生？”對此，學(xué)生持有兩種態(tài)度。有的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界真假難辨，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交受騙，信息泄露，甚至影響到正常工作、學(xué)習(xí)的事情屢見不鮮。初中學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，認(rèn)知能力有限，所以不該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交。有的學(xué)生則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社交是社會發(fā)展的必然。盡管有很多的不足之處，但不應(yīng)以偏概全，完全地否定。顯然，后者的觀點(diǎn)更為客觀。國家正加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，大力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，在教學(xué)中，教師可引入“著力營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”的時(shí)政熱點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，和學(xué)生一起探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)社交的問題，深入教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

(六)組織小組討論時(shí)政新聞，擢升學(xué)生與老師間的互動性

新課改下，課堂的教學(xué)氛圍與老師的教學(xué)模式成為教學(xué)開展的重點(diǎn)部分，因此，老師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄以往的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。道德與法治課程的變革與完善給以往的教學(xué)模式帶來了很大的考驗(yàn)，滲入時(shí)政會讓道德與法治教學(xué)變得相對輕松一點(diǎn)，倘若不革新教學(xué)模式和引進(jìn)時(shí)政加以講解，將會讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治這門課程時(shí)，感到非常的吃力，為了解決這個(gè)問題很多的學(xué)校也愈來愈主張小組研討學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)。在新的教育理念中主張?zhí)嵘龑W(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主體地位，老師對學(xué)生起到的是引導(dǎo)輔助作用，學(xué)生自主思考問題還是應(yīng)該占主導(dǎo)地位，如此，才能夠使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到知識以及發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力?？梢宰寣W(xué)生之間合作學(xué)習(xí)來強(qiáng)化課堂教學(xué)中的互動性，例如小組討論的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行時(shí)政新聞或者課堂問題的研討，不同小組再進(jìn)行組織發(fā)言分享自己小組的觀點(diǎn)和看法。比如，對“富強(qiáng)與創(chuàng)新”這一單元進(jìn)行深入的剖析與研討，各個(gè)小組成員分工合作，老師聯(lián)系時(shí)政提出問題，再在小組成員中選擇一名時(shí)事評論員對近期時(shí)政新聞以及問題發(fā)表本組的觀點(diǎn)與看法，分享總結(jié)小組對時(shí)政信息的理解。這樣的互動可以激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程學(xué)習(xí)的積極主動性，時(shí)政新聞的滲入也能夠讓學(xué)生更加清楚明白課程所要講解的知識點(diǎn)。教育改革后新課標(biāo)下的人才培養(yǎng)不單單只有理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加以實(shí)踐，才能讓學(xué)生自身體會道德與法治這門課的真正意義，畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)尺。

(七)靈活應(yīng)用教學(xué)素材以及現(xiàn)代媒體，滲入時(shí)政內(nèi)容

利用各種不同的教學(xué)器材以及教學(xué)素材滲透相關(guān)知識點(diǎn)也是提高時(shí)政新聞在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用效果的一種行之有效的模式，例如周刊報(bào)紙、PPT等。首先在課前收集與課堂內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)時(shí)事與課文內(nèi)容融合制作PPT，PPT中盡量多穿插一些圖片視頻以及有關(guān)的案例，學(xué)生通過多媒體觀看能夠更加容易理解課文所講的道德與法治知識與時(shí)政新聞的內(nèi)容所傳達(dá)給我們的知識點(diǎn)。課堂下可以把制作好的課件發(fā)給學(xué)生在課下學(xué)習(xí)思考，進(jìn)而擢升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，新課改對學(xué)生的素質(zhì)教育非常關(guān)注，而道德與法治對中學(xué)生素質(zhì)的培育有著相當(dāng)大的作用。在我國這樣一個(gè)法治國家，道德與法治教育對學(xué)生非常重要，擢升學(xué)生的法治理念也受教育部門重點(diǎn)關(guān)注。這樣的改變需從政治課堂出發(fā)，滲入時(shí)政便是擢升道德與法治課堂教學(xué)效率的一個(gè)行之有效的方法。道德與法治課堂滲入時(shí)政不但可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的發(fā)展?fàn)顩r與局勢，與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)道德與法治課時(shí)也更加輕松有趣。

將時(shí)政融入初中道德與法治教學(xué)是教育改革的必然趨勢，更是初中道德與法治教育改革的重要措施。在課堂教學(xué)中滲入時(shí)政，一方面可以促使學(xué)生的思想道德與法治思維全面綜合發(fā)展，另一方面還能加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該積極探究教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的道德與法治教育和時(shí)政教育高效融合，從而體現(xiàn)時(shí)政教育的真正意義。