應用型本科院校校企合作課程建設探索研究
——以鄭州師范學院SuperMap軟件教學與實踐課程為例

劉洋洋

鄭州師范學院地理與旅游學院，河南 鄭州 450044

應用型本科院校，是指以應用技術型為辦學定位，而不是以科研學術型為辦學定位的普通本科院校。為了滿足國家經(jīng)濟發(fā)展需求，黨的十九大報告曾明確指出要大力推進高等教育內涵式發(fā)展。2015 年10 月，國家發(fā)展改革委、財政部以及教育部等三部委聯(lián)合出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，指出普通本科院校應在“堅持需求導向、服務地方”的理念下積極向應用型本科院校轉變，以校企合作和產(chǎn)教融合為突破點，對應用型技術人才培養(yǎng)體系進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化完善應用型人才培養(yǎng)方案，推進課程體系改革。總的來說，應用型本科院校的建設對于推動中國經(jīng)濟社會發(fā)展和高層次應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

在向應用型高校轉型的過程中，實踐教學課程的建設至關重要，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工作實踐能力的核心環(huán)節(jié)，也是提升學生就業(yè)競爭力和社會職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。校企合作課程是一種高校和企業(yè)聯(lián)合授課的新型實踐教學課程，它可以將理論知識和實踐應用技能進行有機結合，注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)。由上述內容可知，校企合作課程的教學理念和應用型本科院校培養(yǎng)應用型人才的目標是高度契合的，結合各專業(yè)具體情況和人才培養(yǎng)目標，打造一系列精品校企合作課程，對應用型本科院校的順利建設將產(chǎn)生很大助力。

本文以鄭州師范學院地理信息科學專業(yè)開設的Su‐permap軟件教學與實踐校企合作課程為例，對校企合作課程的教學理念、教學目標、教學方法、課程設計、課程建設效果等進行詳細的介紹和探討，為應用型本科院校相關專業(yè)開設校企合作課程提供參考。

一、人才培養(yǎng)目標與課程開設意義

（一）人才培養(yǎng)目標

地理信息科學是近20年來新興的一門集計算機、測繪學、遙感技術、信息學、地理學以及地圖學于一體的邊緣交叉學科，它是研究地理信息采集、存儲、顯示、分析、傳播、應用與管理的一門科學。以鄭州師范學院地理信息科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為例，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好人文與科學素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神，掌握地理信息科學的基本理論、基本知識和基本技能，適應未來職業(yè)和社會發(fā)展，能夠在基礎測繪、城市規(guī)劃建設、國土資源調查與管理、環(huán)境保護等相關企事業(yè)單位或部門從事地理信息數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)開發(fā)、行業(yè)應用或管理的高素質應用型人才，其核心課程主要包括自然地理學、人文地理學、面向對象程序設計、測量學、地圖學、地理信息系統(tǒng)原理、遙感圖像處理、衛(wèi)星導航定位原理與應用等。地理信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展離不開大批實踐能力強、專業(yè)素質過硬的應用型地理信息人才，但是由教育部最新發(fā)布的信息可知，我國高校每年培養(yǎng)的地理信息應用型人才僅有35000 人，地理信息相關產(chǎn)業(yè)有著巨大的人才缺口，急需彌補。以鄭州師范學院地理信息科學專業(yè)為例，該專業(yè)需要了解國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求以及學校的轉型需求，多為社會、為國家培養(yǎng)應用型人才，在培養(yǎng)人才的過程中，要制定長期人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)發(fā)展需求動態(tài)調整人才培養(yǎng)模式，打造適應社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應用型人才培養(yǎng)體系，使人才培養(yǎng)和社會崗位需求相對接。如何培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位需求的人才？校企合作課程教學建設就是一個較好的選擇，因為該課程是直接與企業(yè)崗位對接的課程。

（二）課程開設意義

自“華為芯片事件”之后，以美國為首的西方國家加大了對我國的技術封鎖。2020 年1 月初，美國宣布禁止地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件出口中國，受此影響，在國家的大力扶持下，國產(chǎn)GIS軟件勢必要崛起并占領國內市場。此時，將國產(chǎn)GIS軟件帶入課堂，不僅有助于學生以后的就業(yè)，也能為國家GIS 行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批具有良好實踐能力的優(yōu)秀應用型人才，從而為以后打破美國技術封鎖貢獻一分力量，爭取不再被美國“卡脖子”。

考慮到上述因素，為了培養(yǎng)高素質的GIS 行業(yè)應用型人才，鄭州師范學院積極與國內GIS 領域龍頭企業(yè)北京超圖軟件股份有限公司展開了深入的校企合作，以其旗下的知名國產(chǎn)GIS 軟件SuperMap 為支撐，采用校內導師和企業(yè)校外導師合作教學的模式，開設SuperMap軟件教學與實踐課。目前，河南省內開設該課程的高校還相對較少，這對鄭州師范學院和北京超圖軟件股份有限公司來說都是一次有益的嘗試和突破，同時，這也與該校建設“應用型本科高?！焙团囵B(yǎng)應用型人才的目標高度一致。

（三）校企合作模式中的公司及教學軟件介紹

北京超圖軟件股份有限公司（以下簡稱北京超圖）創(chuàng)立于1997年，集團總部設于北京，是亞洲排名第一、世界排名第三的GIS 軟件開發(fā)企業(yè)，它主要從事地理信息系統(tǒng)相關軟件技術研發(fā)與應用服務。北京超圖擁有雄厚的地理信息系統(tǒng)軟件自主研發(fā)能力和大量資深GIS技術專家，其旗下的SuperMap系列軟件市場份額常年位居亞洲第一，是全球市場中最大的中國GIS廠商，這也是鄭州師范學院之所以選擇該公司作為校企合作課程建設伙伴的重要原因。SuperMap 軟件可以為GIS 專業(yè)校企合作課程建設提供強大的技術支撐；同時，學習并能熟練掌握一款當今市場主流的GIS 軟件，對于學生今后的深造和就業(yè)都大有幫助。

經(jīng)過綜合考量對比，本課程教學軟件選用的是北京超圖旗下的主流桌面應用軟件SuperMap iDesktop 9D。該軟件是一款通過桌面核心庫、Microsoft.NET Frame‐work 4.0 以及SuperMap iObjects .NET 9D 構建的企業(yè)級插件式桌面軟件，分為32 位和64 位兩個版本。它提供了數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)處理、地圖制圖、布局排版、動態(tài)標繪、三維應用、空間分析、交通分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、云共享以及擴展開發(fā)等多個常用功能，具有穩(wěn)定、易用、美觀、高效等特點，支持編程、擴展以及功能定制等專業(yè)需求。該軟件簡單易學、功能全面，非常適合學生上手學習。

二、教學目標及教學要求

（一）教學目標

SuperMap 軟件教學與實踐課程是一門以實踐教學為主的課程，在教學中，應注重理論和實踐相結合，充分運用微課、慕課以及多媒體等教學手段，引導學生形成新的思維方式，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生自主學習和主動探索的精神，其教學目標如下。

1.在認知方面，加深學生對GIS基礎知識的理解，解決理論學習中的疑難問題，強化學生的數(shù)據(jù)處理能力，讀圖、制圖能力，利用二、三維GIS 功能解決實際問題的能力等。

2.在技能方面，使學生熟練掌握利用SuperMap系列軟件錄入和處理地理空間數(shù)據(jù)，設計制作二、三維電子地圖，空間分析，二次開發(fā)以及發(fā)布服務等技能。

3.在實踐方面，該課程的教學內容來自于崗位實踐，是一門核心技術課程，學生學習后將會獲得GIS綜合應用能力和工程應用能力，并在學習過程中提高獨立分析問題和解決問題的能力。

（二）教學要求

1.在保證課程教學的科學性和系統(tǒng)性的前提下，著重突出GIS 實作和技能的培養(yǎng)，也注重對學生思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.堅持理論密切聯(lián)系實際的原則，將職業(yè)崗位應具備的知識目標、技能目標定位于教學各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生走上崗位所需要的實踐操作能力，包括數(shù)據(jù)處理能力，讀圖、制圖能力，利用二、三維GIS功能解決實際問題的能力等。

3.以學生實踐為主、教師講授為輔，力求做到少而精，突出重點，并注意將培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力放在首要位置。

三、課程設計及教學方式

（一）課程設計

SuperMap 軟件教學與實踐課共設置了72 學時，其中理論課為20個學時，實踐課為52個學時，周學時數(shù)為4 個學時，學分為2 分，課程性質為專業(yè)必修課，適用專業(yè)為地理信息科學，面向對象為地理信息科學專業(yè)大二學生，課程基于SuperMap9D軟件進行學習。

該課程主體內容共有九章，分別為：第一章Super‐Map 的基本功能與組織結構，該章節(jié)的教學任務是讓學生初步了解SuperMap iDesktop9D 軟件的基本功能和數(shù)據(jù)組織結構；第二章地理空間數(shù)據(jù)錄入，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握地圖掃描矢量化、柵格圖配準、屬性表設計等地理空間數(shù)據(jù)錄入的基本方法；第三章地理空間數(shù)據(jù)處理，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握格式轉換、坐標變換、屬性表鏈接等地理空間數(shù)據(jù)處理的基本方法；第四章地理空間數(shù)據(jù)可視化，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握地圖符號制作、數(shù)據(jù)符號化、專題圖設計與編制等地理空間數(shù)據(jù)可視化的基本方法；第五章空間分析，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握矢量空間分析和柵格空間分析的基本方法與步驟；第六章三維場景構建，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握三維數(shù)據(jù)組織、傾斜攝影數(shù)據(jù)及BIM 模型的基本應用方法；第七章界面定制與功能定制，該章節(jié)的教學任務是引導學生掌握界面定制與功能定制的基本方法和步驟；第八章SuperMap iServer 服務發(fā)布，該章節(jié)的教學任務是讓學生了解GIS服務及服務管理的含義，掌握SuperMap iServer 服務發(fā)布方法；第九章GIS應用開發(fā)，該章節(jié)的教學任務是讓學生掌握GIS客戶端開發(fā)的基本方法和步驟。

（二）教學方式

該課程教學團隊共有5人，其中校內教師2人，北京超圖校外導師3 人，團隊學歷層次結構和年齡結構都較為合理，以中青年教師為主，其中共有博士2 人，碩士3人。在具體授課時，由校內教師負責教學方案的總體設計以及課程前六章的講授，由3 位北京超圖外聘教師講解課程第七章到第九章的內容，并負責擔任項目實踐導師，提供技術支持和相關數(shù)據(jù)資料。

課余，教學團隊積極組織學生參加由中國地理學會和北京超圖主辦的SuperMap 杯全國GIS 大賽。這個賽事是國家級比賽，大賽獲獎選手會獲得榮譽證書并優(yōu)先被知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)錄用，能實現(xiàn)以賽促學、學以致用。參加高規(guī)格的大賽不僅能鍛煉學生的實戰(zhàn)能力，也能為他們以后的就業(yè)打下良好的基礎。

具體教學過程中，在理論課方面，采取一講二復習的方法，也就是教師先講授課程章節(jié)里的知識點；然后在課程結束前5分鐘，帶領學生進行第一次復習，一起溫習該章節(jié)的重要知識點；在下次上課之前先用5 分鐘進行第二次復習，以隨機提問的方式，考查學生對上一章節(jié)重要知識點的掌握程度。在實踐課方面，則采用一講一練的方法，即教師先講演一個軟件操作知識點（功能模塊），然后布置相應的實踐作業(yè)，并讓學生練習，隨后讓學生把作業(yè)（截圖）發(fā)至釘釘群中，教師對作業(yè)進行一一點評。

課程考試成績由平時成績（占30%）和期末綜合考查成績（占70%）構成。其中，平時成績根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和出勤情況進行綜合評定；期末綜合考查成績根據(jù)平時實驗報告及期末考查結果進行綜合評定。校企合作課程的考核不僅是為了檢驗學生掌握基本知識的情況，更重要的是檢驗學生能否熟練使用SuperMap軟件進行項目實踐。

四、課程建設成效及學生反饋情況

Supermap 軟件教學與實踐課程開設以來，學生的學習熱情和積極性得到了很大提高。在具體授課時，校內教師會講述軟件的理論知識和基本功能，校外導師則結合自己豐富的項目實踐經(jīng)驗，帶領學生一起進行項目實踐練習和軟件開發(fā)訓練。在整個課程的學習過程中，學生不僅能系統(tǒng)地學習專業(yè)理論知識、鞏固自己的專業(yè)功底，也能掌握項目的整體實現(xiàn)流程，提升自己的實踐應用能力。

在教學過程中，我們也不忘思政教育，比如向學生講述目前美國對我國的技術封鎖等，鼓勵大家學好專業(yè)本領，掌握好我們國家自主研發(fā)的GIS 軟件SuperMap，成為一名優(yōu)秀的實用型人才，為國家GIS 產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技進步貢獻自己的一分力量。另外，我們也會在課堂上結合實事熱點，激發(fā)學生的學習興趣，拓展他們的思維。如以新冠肺炎疫情病例專題地圖制作為例，告訴學生現(xiàn)在每天看到的新冠肺炎疫情地圖就是GIS 行業(yè)從業(yè)者和技術人員制作出來的，以激發(fā)學生為國家貢獻力量的熱情。

通過調查可知，在學習Supermap軟件教學與實踐校企合作課程后，學生普遍反映自己能熟練掌握該軟件的基本功能，并能利用該軟件解決一些實際應用問題，學生感覺自己真正地掌握了一技之長，為以后的就業(yè)打下了良好的基礎。除了得到學生的認可之外，該課程也獲得了相關專家的肯定，經(jīng)學校推薦、省級評選和公示，其于2020 年7 月被河南省教育廳評定為河南省本科教育線上教學優(yōu)秀課程。

五、結論

校企合作課程是以培養(yǎng)學生實踐能力為主的新型課程，課程目標與應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標高度一致。結合專業(yè)情況、教師情況和學生情況，因地制宜地與企業(yè)密切結合，努力打造一批優(yōu)質校企合作課程，將能有效提高應用型人才培養(yǎng)質量，為學校的轉型提供強大助力。