新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

文 / 李寶才

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)水平顯著提高的過程中，促使人們獲取信息的方式和效率顯著提高，尤其是在新媒體出現(xiàn)之后，為人們的工作和學(xué)習(xí)以及生活等方面提供了諸多的便利。新媒體技術(shù)是信息化功能的一種，在教育領(lǐng)域中，對新媒體應(yīng)用的重視程度越來越高，把新媒體應(yīng)用在教學(xué)的過程中，可以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生向著綜合并且全面的人才方向發(fā)展。因此，就要分析新媒體在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，首先研究新媒體的特點，研究新媒體應(yīng)用的意義和原因，最后分析新媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)應(yīng)用措施，提高體育教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，進而保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

1 新媒體的特點

新媒體技術(shù)的含義是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，實現(xiàn)信息傳遞的一種技術(shù)，擁有以下幾方面的特點：首先，數(shù)據(jù)傳輸擁有高效性。因為在新媒體平臺運轉(zhuǎn)的過程中，主要是使用“點對面的二元制”傳輸模式，這樣可以在極大程度上去降低信息的損耗程度；其次，信息擁有交互性的特點。在實際的新媒體平臺應(yīng)用的過程中，會把受眾人群當(dāng)做活動，以平等的態(tài)度進行，這就促使開放互動的留言功能得以出現(xiàn)；最后，信息擁有共享性。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程中，基本以新媒體平臺當(dāng)做信息傳遞的平臺和介質(zhì)，可以對其中的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)載。由于這些因素的存在，使得新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用顯著增多，其中最為常見的慕課和多媒體教學(xué)等，促使學(xué)校的教學(xué)水平顯著提高，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2 新媒體應(yīng)用在學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1 新媒體成為輔助教學(xué)的主要手段

隨著網(wǎng)絡(luò)時代和信息時代的來臨，為新媒體技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展機遇，并且新媒體技術(shù)開始對人們的學(xué)習(xí)和工作以及生活等各個方面產(chǎn)生極大的影響。國家提出教育信息化的發(fā)展方向，成為我國信息化教育改革開始的標(biāo)志，并且在2018年正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》。教育信息化的核心內(nèi)容就是教學(xué)信息化，在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。在這種背景的影響下，推動教學(xué)的手段發(fā)生變化，開始借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式進行輔助教學(xué)。通過這樣的方式，可以更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使得傳統(tǒng)的教學(xué)限制被逐一打破。因此，把新媒體技術(shù)應(yīng)用的體育教學(xué)的過程中，可以更好地提高體育教學(xué)的效果，可以在最大的程度改變時間和空間以及場地等多方面因素的限制，提高我國體育教學(xué)的水平，為全體國民身體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)[3]。

2.2 新媒體應(yīng)用的時機存在問題

在學(xué)校應(yīng)用新媒體的過程中，其中在應(yīng)用體育教學(xué)之中的時候，因為學(xué)校忽視體育教學(xué)的存在，使得體育教學(xué)活動雖然存在優(yōu)質(zhì)的教師設(shè)備的支持。但是教師的專業(yè)素質(zhì)以及技能等欠缺，不能充分地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，進而就會放棄新媒體技術(shù)的使用與課程研發(fā)，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時，體育老師在使用新媒體技術(shù)的時候，不能合理掌握使用時間，通常情況下，會把新媒體技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和課前引導(dǎo)以及動作技術(shù)詳解的過程中。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“撐桿跳”的過程中，使用視頻的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生詳細的展示“撐桿跳”的技巧，以此保障學(xué)習(xí)的效果。但是體育老師在選擇方式的時候，并沒有選擇視頻的方式，而是采用圖片或者動畫的方式。在這種情況下，也就會使得新媒體應(yīng)用的效果大打折扣。在一些較為復(fù)雜的技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)圖解中，首先是需要教師具備較強的專業(yè)知識儲備，能夠?qū)幼鹘Y(jié)構(gòu)、戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)分解出來，其次是需要教師對新媒體工具有較好的操作能力，能夠熟練操作新媒體工具，將需要講解的內(nèi)容理想地呈現(xiàn)出來。目前我國對體育教師教學(xué)能力的關(guān)注點主要還在教師個人專業(yè)性與教學(xué)趣味性等方面，沒有對教師的綜合教學(xué)能力引起重視，并且沒有專門針對體育教師的綜合教學(xué)能力培養(yǎng)體系，這是體育教學(xué)往后發(fā)展中需要各界做出思考或改善的問題。

3 加強新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 借助新媒體開展理論教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想保障新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，就要借助新媒體技術(shù)去開展理論教學(xué)活動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。在學(xué)校體育教學(xué)活動開展的過程中，普遍存在實踐課程較多，但是理論課程較少的現(xiàn)象，使得學(xué)生的培養(yǎng)呈現(xiàn)片面化的狀態(tài)。并且計算體育老師開展了理論知識教學(xué)，也是采用直接灌輸和照本宣科的方式進行，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度地降低體育教學(xué)的效果。所以，就要使用新媒體技術(shù)，開展理論教學(xué)。通過這樣的方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力，落實素質(zhì)教育的要求[4]。

比如，在學(xué)習(xí)“體育運動安全”內(nèi)容的時候，其中涉及的內(nèi)容是關(guān)于運動傷害的介紹和運動急救的措施以及運動傷害預(yù)防措施等內(nèi)容。這時老師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與體育運動安全相關(guān)的內(nèi)容。就以其中的“運動損傷”為例，可以根據(jù)學(xué)生的特點，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找感興趣的相關(guān)視頻，然后使用多媒體設(shè)備進行播放，學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)預(yù)防運動損傷的知識能夠比教師口述傳授的知識印象更加深刻，并且教師可以將運動損傷前后的一些生理特征、表現(xiàn)方式進行對比，學(xué)生能夠逐步形成較為全面的認(rèn)知。通過這樣的方式，增加體育理論教學(xué)活動的生動性和形象性，提高學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動能力等得到全面發(fā)展。

3.2 使用新媒體技術(shù)開展個性化教學(xué)，降低體育教學(xué)的難度

體育運動的學(xué)習(xí)也是存在難度較大和復(fù)雜以及連續(xù)性等特點的運動，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，呈現(xiàn)較大的難度。因為部分體育運動在學(xué)習(xí)分過程中，很難進行示范，基本都依靠老師進行口述，以此進行學(xué)習(xí)。在這種現(xiàn)象的影響下，也就使得學(xué)校的體育教學(xué)效果不理想，學(xué)生過多地對所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作投入想象，最終學(xué)生學(xué)會并且已經(jīng)成型的動作與規(guī)范動作相差甚遠。因此，為了保障體育教學(xué)的效果，就要使用新媒體技術(shù)去開展個性化的教學(xué)活動，促使體育教學(xué)的難度得到極大程度地降低。

例如，在講解“投籃技巧”的過程中，其中涉及多種投籃的技巧，就以其中“三步上籃”為例，這項技能在掌握的過程中，需要學(xué)生具備的身體素質(zhì)具備極大的靈活性，可以對自身左右的情況進行詳細并且精準(zhǔn)的判斷，而且還要連貫和規(guī)范，一旦出現(xiàn)動作變形就會影響投籃的效果。在實際的體育教學(xué)活動開展的過程中，體育老師由于自身專業(yè)素質(zhì)的問題，所以在示范的過程中，容易出現(xiàn)動作不規(guī)范的問題，帶給學(xué)生不良的示范效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這時就可以借助新媒體技術(shù)，通過視頻為學(xué)生展示詳細示范動作，還可以借助視頻慢放和重復(fù)播放等功能，為學(xué)生進行動作分解以及鞏固訓(xùn)練。部分體育教師由于身體傷病或年齡偏大等問題不能做出較為規(guī)范的動作示范，這是在目前體育教學(xué)中常遇到的問題，在這時新媒體技術(shù)能夠凸顯出它的重要作用，降低部分體育教師的教學(xué)難度，輔助教學(xué)工作的正常進行[5]。

3.3 應(yīng)用在學(xué)生技能學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的技能規(guī)范程度

要想保障新媒體技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用效果，就要把新媒體技術(shù)應(yīng)用在技能學(xué)習(xí)的過程中，促使學(xué)生的運動動作向著規(guī)范化的方向發(fā)展，體改學(xué)生的學(xué)效果。比如，在講解“武術(shù)”這個內(nèi)容的時候，老師就可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生下載相應(yīng)的武術(shù)視頻，讓學(xué)生通過視頻進行觀摩，對于其中的動作有著一定的印象。其次老師借助新媒體發(fā)布自身學(xué)習(xí)和練習(xí)的視頻，還可以把動作的細分講解視頻進行上傳，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作提供借鑒經(jīng)驗。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要對自身的成果進行記錄，然后上傳在新媒體平臺，以此可以便于老師進行動作檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問題，并且為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)措施。通過這樣的方式，加強新媒體應(yīng)用的效果，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果顯著提高。

3.4 結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提高體育教學(xué)質(zhì)量

在體育教學(xué)中融入新媒體教學(xué)內(nèi)容，能夠促進體育教學(xué)的信息化建設(shè)，極大程度提高體育教學(xué)質(zhì)量。一直以來體育教學(xué)較高的實踐性都讓多數(shù)體育教師忽略了對體育理論教學(xué)的重視，體育理論教學(xué)不只是單純的文本知識教學(xué)，更重要的作用是提高學(xué)生對體育的認(rèn)知與理解，是發(fā)展學(xué)生終身體育素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，理論學(xué)習(xí)以提高學(xué)生對體育項目的認(rèn)知程度來直接促進體育課程的教學(xué)質(zhì)量。其次是利用新媒體技術(shù)展示項目的技術(shù)動作，除了對學(xué)生的動作進行規(guī)范以外，還可以拓展到對動作或者技戰(zhàn)術(shù)的分解教學(xué)，提高學(xué)生的理解。例如在武術(shù)項目中，解剖動作的發(fā)力過程、動作順序，甚至是深入到單個動作深層次的結(jié)構(gòu)組成；在籃球、足球項目中，可以對項目戰(zhàn)術(shù)進行整體展示，對單個進攻或防守戰(zhàn)術(shù)能夠進行反復(fù)復(fù)盤，這是傳統(tǒng)實踐教學(xué)無法替代的教學(xué)功能。學(xué)生能夠以直觀且深入的方式觀察需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生觀察教師示范動作更有利于模型構(gòu)建，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師的動作不規(guī)范、動作過于復(fù)雜等都是會直接降低教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，融入新媒體的教學(xué)方式是從改革體育教學(xué)方式的層面來提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率[6]。

3.5 建設(shè)新媒體宣傳平臺，促進學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣

新媒體對體育教學(xué)的作用不局限于體育課堂以內(nèi)，在實際的學(xué)校體育發(fā)展過程中，有大多數(shù)學(xué)校開始建設(shè)本校體育新媒體平臺，主要是以微信公眾號、微博、學(xué)校官網(wǎng)、短視頻平臺等方式開展。新媒體宣傳平臺不直接作用于體育教學(xué)的過程，而是以促進學(xué)生課外體育參與興趣、學(xué)習(xí)興趣為方式，間接為體育教學(xué)工作提供助力。現(xiàn)目前我國體育教學(xué)中已經(jīng)開始融入布置課后作業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，新媒體平臺在線上發(fā)布一些體育作業(yè)相關(guān)的文章、視頻，可供學(xué)生和家長在閑暇時間觀看學(xué)習(xí)，促進體育作業(yè)的完成，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，平臺發(fā)布作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與動作示范的相關(guān)作品，家長參考平臺內(nèi)容可以對學(xué)生做出一定程度的指導(dǎo)，輔助體育作業(yè)的完成情況。同時，新媒體平臺也是推廣、宣傳學(xué)校體育的重要方式，對建設(shè)學(xué)校良好體育氛圍有重要的價值[7]。

4 結(jié)束語

總而言之，通過本文的研究，使得我們明白，新媒體應(yīng)用的意義和作用對體育教學(xué)工作有著積極的影響，提高學(xué)校體育教學(xué)的水平，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的全面發(fā)展貢獻力量。因此，在新時期國家發(fā)展的過程中，就要對新媒體在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，主要對新媒體的特點和應(yīng)用在體育教學(xué)中的意義和原因以及現(xiàn)狀等內(nèi)容，并以此為依據(jù)，制定相應(yīng)地加強應(yīng)用措施。通過這樣的方式，推動學(xué)校體育學(xué)校的轉(zhuǎn)型，落實教育改革的要求，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性以及積極性，以此保障學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力顯著提高，以此為學(xué)生未來的全面發(fā)展貢獻力量，滿足國家發(fā)展過程中的人才需求，推動國家的進一步發(fā)展。