高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探索
——評(píng)《高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革策略研究》

書名：《高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革策略研究》

作者：劉丹

出版社：中國(guó)海洋大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5670-2245-4

出版時(shí)間：2019 年9 月

定價(jià)：48 元

在全球一體化趨勢(shì)下，培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)人才具有重要意義，能為國(guó)與國(guó)之間更好交流提供支持，進(jìn)而為輸出與引入高品質(zhì)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才中發(fā)揮重要作用，但從實(shí)際情況看，由于存在諸多問(wèn)題與不足造成培養(yǎng)效果不盡如人意，教學(xué)模式亟待創(chuàng)新與改革。由劉丹編寫、中國(guó)海洋大學(xué)出版社出版的《高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革策略研究》一書，從多個(gè)方面探討高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)改革策略，能夠?yàn)榻虒W(xué)模式創(chuàng)新提供借鑒，推動(dòng)教學(xué)模式向更契合時(shí)代要求與滿足學(xué)生需求方向發(fā)展。

多角度課程內(nèi)容創(chuàng)新，為學(xué)生提供高品質(zhì)課程資源。筆者結(jié)合遼寧省教育廳2019 年度科學(xué)研究立項(xiàng)課題——梭羅生態(tài)中心主義文學(xué)思想研究（WJC201916）階段性研究成果認(rèn)為，課程內(nèi)容是教學(xué)開展重要載體，其品質(zhì)水平會(huì)應(yīng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。本書提出的“多角度課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體系”可以為課程內(nèi)容創(chuàng)新提供思路，進(jìn)而為提高課程內(nèi)容品質(zhì)以及向?qū)W生提供告知品課程資源打下基礎(chǔ)。首先要從“全面”角度入手，比如引入英美文學(xué)作品時(shí)不能局限于某個(gè)時(shí)代或某個(gè)文學(xué)流派，而是要廣泛涉及，讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的文學(xué)作品；其次要從“與時(shí)俱進(jìn)”角度入手，目的是拉近學(xué)生與文學(xué)作品距離，能夠從生活常態(tài)出發(fā)去審視文學(xué)作品，比如立足于“新冠疫情”引入反映民生主義、人類堅(jiān)毅品格等內(nèi)容的文學(xué)作品，讓學(xué)生從中吸收優(yōu)秀品質(zhì)，也能對(duì)防疫舉措內(nèi)涵深入理解。

深入貫徹“以學(xué)生為中心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，容易使學(xué)生陷入被動(dòng)接受誤區(qū)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果?！耙詫W(xué)生為中心”理念要在教學(xué)中得到切實(shí)貫徹，比如本書對(duì)英美文學(xué)翻譯教學(xué)改革論述中所提到的“復(fù)譯”便與該理念具有緊密聯(lián)系?！皬?fù)譯”能為學(xué)生重新認(rèn)識(shí)與理解英美文學(xué)作品提供空間，讓他們將自身審美與價(jià)值判斷融入其中，而不是一味照搬原有譯本。這種模式能開放學(xué)生思維，為個(gè)性化表達(dá)創(chuàng)造條件，與此同時(shí)，學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力也能得到良好激發(fā)與調(diào)動(dòng)，在課堂之中更為積極主動(dòng)?！耙詫W(xué)生為中心”既要做好從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，也要找到給予學(xué)生更多話語(yǔ)權(quán)的方式方法，才能使這一理念深入貫徹，避免淪為空口白話。

積極利用新型技術(shù)，優(yōu)化與開啟新型教學(xué)模式。在信息時(shí)代教學(xué)模式創(chuàng)新獲得了巨大助力，比如借助多媒體技術(shù)能生動(dòng)形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、借助互聯(lián)網(wǎng)能拓寬課程資源獲取渠道等。本書探討了英美文學(xué)多媒體教學(xué)與英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)模式創(chuàng)新提供策略支持，使創(chuàng)新過(guò)程少走彎路。除此之外，本書還專項(xiàng)研究翻轉(zhuǎn)課堂在英美教學(xué)改革中的作用，并介紹了具體設(shè)計(jì)過(guò)程與實(shí)際應(yīng)用策略。在實(shí)際創(chuàng)新中，這些內(nèi)容可以緊密結(jié)合，如翻轉(zhuǎn)課堂中不僅能利用社交媒體、微視頻等“顛倒”傳統(tǒng)課堂模式，還能借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)一步優(yōu)化打造，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂獲得更好課堂效果。新型技術(shù)層出不窮，這要求教師積極了解與應(yīng)用，為打造新型教學(xué)模式與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新動(dòng)態(tài)化提供支撐。

注重跨文化意識(shí)培養(yǎng)，為增進(jìn)文學(xué)理解程度助力。高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新過(guò)程中始終不能偏離“初衷”，即培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)人才，而在英語(yǔ)人才諸多素質(zhì)中，跨文化意識(shí)是重中之重，如果缺失這一意識(shí)，猶如砍斷英語(yǔ)人才一只臂膀，難以在國(guó)際舞臺(tái)上立足?；诒緯鴮?duì)“文化視域與英美文學(xué)教學(xué)改革”的論述，了解到梳理文化差異是培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，而當(dāng)這一環(huán)節(jié)與英美文學(xué)教學(xué)相結(jié)合后，能夠讓學(xué)生依托文學(xué)素材更直觀地辨析文化差異，有利于進(jìn)一步理解文學(xué)作品內(nèi)涵。

拓展培養(yǎng)視野，發(fā)掘英美文學(xué)教學(xué)更多價(jià)值。英美文學(xué)教學(xué)不能局限于英語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)等傳達(dá)，還要向更廣范圍拓展，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更多價(jià)值?；诒緯鴮?duì)“多元智能模式與英美文學(xué)教學(xué)改革”論述，既能探析兩者深入關(guān)聯(lián)，也能對(duì)具體應(yīng)用策略有所了解，比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置“對(duì)比討論”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行辯論探討，目的是在潛移默化中鍛煉學(xué)生思辨思維，改變單一、靜止看待問(wèn)題習(xí)慣。