高職院校紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的研究與實(shí)踐

康 強(qiáng)，紀(jì)惠軍，秦 輝

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

黨的十九大報(bào)告中明確提出，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)是優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化藝術(shù)創(chuàng)新和傳承的橋梁，在課程思政設(shè)計(jì)中，既要注重學(xué)生服裝設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)與制作基本技能培養(yǎng)，更要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及工匠精神融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深度挖掘紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的課程思政元素，積極探索課程思政元素與紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)深度融合的路徑，充分發(fā)揮課程思政在紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要作用，將高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、高度的社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1 紡織服裝類(lèi)行業(yè)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代意義

1.1 紡織服裝類(lèi)行業(yè)發(fā)展是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的紡織服裝類(lèi)工藝產(chǎn)品已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，因此，有別于常規(guī)合成纖維的高性能纖維應(yīng)運(yùn)而生。例如：對(duì)位芳綸的液晶干濕法紡絲等工藝，提高了常規(guī)合成纖維的工藝技術(shù)水平。這類(lèi)材料廣泛應(yīng)用于我國(guó)的航空、航天、航海等防御裝備上，在建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)過(guò)程中紡織服裝類(lèi)行業(yè)的發(fā)展在國(guó)之重器中發(fā)揮著舉足輕重的作用，比如神舟十二號(hào)載人飛船的宇航服、港珠澳大橋建設(shè)中的纖維繩索、海上油田的系泊繩、中國(guó)乒乓球隊(duì)的龍紋設(shè)計(jì)，都展現(xiàn)出紡織服裝類(lèi)行業(yè)與航空、航天、航海以及民生經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密結(jié)合。教師在授課過(guò)程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)也是建設(shè)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。

1.2 紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)融入思政元素是培養(yǎng)紡織類(lèi)技能人才的基礎(chǔ)

若干門(mén)課程組成專(zhuān)業(yè)總體布局和發(fā)展脈絡(luò)，紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要與紡織服裝類(lèi)行業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，從行業(yè)中挖掘技術(shù)、技能、文化、精神、工藝、屬性等，并應(yīng)用于紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)當(dāng)中。同時(shí)，在紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)不斷融入國(guó)家意識(shí)、文化自信、政治認(rèn)同等思政元素，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與思政元素有機(jī)結(jié)合，持續(xù)優(yōu)化課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式等，為培養(yǎng)紡織服裝類(lèi)技能人才夯實(shí)課程基礎(chǔ)。

2 紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)

紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格主要包含三個(gè)方面：一是培養(yǎng)具備紡織品質(zhì)量檢驗(yàn)、紡織品貿(mào)易知識(shí)、具有較強(qiáng)的紡織品檢驗(yàn)?zāi)芰徒?jīng)營(yíng)能力的技能人才；二是培養(yǎng)從事紡織品檢驗(yàn)與經(jīng)營(yíng)，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型管理人才；三是培養(yǎng)具備服裝與服飾設(shè)計(jì)、制作能力，具有時(shí)尚服裝服飾設(shè)計(jì)、時(shí)尚雜志、高級(jí)定制等領(lǐng)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新人才。以紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)中服飾傳統(tǒng)手工藝課程為例，該課程是服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生民族服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)服裝服飾設(shè)計(jì)與制作藝術(shù)的拓展提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)中融入傳統(tǒng)手工藝課程的教學(xué)目標(biāo)主要包含三點(diǎn)：一是將紡織服裝產(chǎn)品與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將傳統(tǒng)中國(guó)元素融入服裝中；二是將紡織服裝專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)中服裝工藝師、服裝設(shè)計(jì)師等職業(yè)要求和核心崗位能力要求，制訂紡織服裝專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；三是將紡織服裝人才培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，紡織服裝專(zhuān)業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)槊總€(gè)人在社會(huì)中都需要紡織服裝產(chǎn)品，可以將我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)，有利于傳播正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可以?xún)?yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，提升高職學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)服飾文化價(jià)值的理解，學(xué)生與崗位提前對(duì)接，樹(shù)立正確的價(jià)值理念，提高對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感[4]。

3 紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)踐探索

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“雙高”建設(shè)的高職院校，紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。目前，該校依托非遺大師工作室，通過(guò)校企合作開(kāi)展科研項(xiàng)目、課程思政元素建設(shè)、第二課堂等形式，針對(duì)紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程思政建設(shè)，進(jìn)行了以下實(shí)踐探索。

3.1 以非遺大師工作室為重要平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信與文化認(rèn)同

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝結(jié)了勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)和智慧，它以杰出的民間傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式或文化空間而存在，具有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)價(jià)值，強(qiáng)化非遺大師工作室的建設(shè)，是學(xué)校實(shí)施文化育人的重要資源。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，學(xué)院與武功縣馨繡民間手工布藝開(kāi)發(fā)有限公司共建民族特色創(chuàng)新示范服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，聘請(qǐng)陜西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為校外專(zhuān)業(yè)帶頭人，依托該公司在民間手工藝方面的優(yōu)勢(shì)資源，從藝術(shù)、工藝、實(shí)用等三方面與該公司開(kāi)展刺繡產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)，充分將區(qū)域內(nèi)人才需求和人才培養(yǎng)相融合。學(xué)校以非遺大師工作室為平臺(tái)，創(chuàng)新“教、學(xué)、做、賽合一”的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)師生參加了由中華職業(yè)教育社主辦、教育部等單位指導(dǎo)的第二屆“黃炎培杯”中華職業(yè)教育非遺創(chuàng)新大賽，在非遺職業(yè)教育成果展示會(huì)上，服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生創(chuàng)作的唐風(fēng)扇“冰心翦玉”“秦風(fēng)雅韻—誦領(lǐng)袖”“華彩盤(pán)扣、文化新生”等作品均獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同[5]。

3.2 以校企合作科研項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)技能型專(zhuān)門(mén)人才

加強(qiáng)與中小微企業(yè)之間的技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)培訓(xùn)是當(dāng)前職業(yè)院校強(qiáng)化產(chǎn)教融合的必然選擇，是校企雙方根據(jù)各自利益需求推動(dòng)合作的最佳路徑。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)為例，化工與紡織服裝學(xué)院的袁豐華教授團(tuán)隊(duì)為西安凱頓醫(yī)藥科技有限公司研發(fā)的高強(qiáng)射線(xiàn)防護(hù)裝備“艙體支撐行走式X射線(xiàn)防護(hù)服”有效減少了X射線(xiàn)對(duì)作業(yè)人員的長(zhǎng)期潛在危害，為醫(yī)護(hù)人員的生命安全、醫(yī)療健康帶來(lái)了福音，臨床使用效果良好，項(xiàng)目研發(fā)的產(chǎn)品獲得國(guó)家專(zhuān)利5項(xiàng)，完成技術(shù)轉(zhuǎn)讓2項(xiàng)；科研團(tuán)隊(duì)成員將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，并將該項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，通過(guò)發(fā)布學(xué)生任務(wù)工單，將項(xiàng)目模塊化拆解并細(xì)化研發(fā)工藝流程，將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)施任務(wù)的清單，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 以課程思政元素建設(shè)為抓手，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

職業(yè)教育要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，將課程思政與技術(shù)技能培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，要充分發(fā)揮課程思政的核心引領(lǐng)作用，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，確定思政元素挖掘方向，重點(diǎn)做到：一要從教師主體、課程載體、課堂陣地等多個(gè)維度，針對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生思想特征挖掘課程思政元素，使課程成為弘揚(yáng)“服飾非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工藝”、培育“工匠精神”的主陣地；二要深入挖掘中國(guó)服飾文化、服裝行業(yè)優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果、行業(yè)資訊、職業(yè)楷模、優(yōu)秀案例、時(shí)事要聞、社會(huì)熱點(diǎn)等傳統(tǒng)文化和中國(guó)精神，以模塊化案例形式將實(shí)踐成果滲透到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程；三要依托課程平臺(tái)，以典型工作任務(wù)為主線(xiàn)，按照“做中教，做中學(xué)”的理念實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)[6]。

3.4 匯聚第二課堂多維資源，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)全覆蓋

職業(yè)院校要積極構(gòu)建第二課堂思政育人體系，探索在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等形式多樣的思政育人新途徑，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)全覆蓋。一是依托國(guó)家級(jí)服裝設(shè)計(jì)資源庫(kù)的教學(xué)資源，實(shí)施雙導(dǎo)師在線(xiàn)輔導(dǎo)，強(qiáng)化課程教學(xué)，進(jìn)行課后知識(shí)鞏固和拓展。二是健全課程全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和師生互評(píng)模式，健全紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)較為完整的產(chǎn)學(xué)研評(píng)價(jià)體系。三是組織學(xué)生參觀校內(nèi)非遺大師工作室及線(xiàn)上直播，讓學(xué)生提前了解企業(yè)工作流程，對(duì)日后走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行預(yù)熱。四是邀請(qǐng)紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)非遺傳承人進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、操作流程，在日常教學(xué)中，更能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性、自主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)需求。

3.5 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與思政元素深度融合，推動(dòng)工藝技術(shù)的傳承與創(chuàng)新

在課程思政建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，從而推動(dòng)工藝技術(shù)的傳承與創(chuàng)新。在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的建設(shè)過(guò)程中，以服飾傳統(tǒng)手工藝課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在“扎染技法學(xué)習(xí)與應(yīng)用”章節(jié)中，引入“五行五色制”“青白品性高潔”案例，給學(xué)生講授植物染的千年歷史以及扎染技法在我國(guó)服飾制度中的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，展示中西方扎染作品的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，樹(shù)立傳承傳統(tǒng)技藝的決心；在“盤(pán)扣技法學(xué)習(xí)與應(yīng)用”章節(jié)中，非遺大師對(duì)盤(pán)扣成品檢驗(yàn)的質(zhì)量基準(zhǔn)是“1毫米制作誤差”，以這種精工細(xì)作的職業(yè)精神作為課程思政要素載體，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)。以非遺大師的經(jīng)典技藝傳授為工藝案例，更好地培育學(xué)生傳統(tǒng)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和踐行大國(guó)工匠的愛(ài)崗敬業(yè)精神，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝技術(shù)的傳承與創(chuàng)新。表1列舉了服飾傳統(tǒng)手工藝教學(xué)中部分內(nèi)容與思想政治融合點(diǎn)[6]。

表1 服飾傳統(tǒng)手工藝教學(xué)內(nèi)容與思政共融點(diǎn)

4 結(jié)語(yǔ)

紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為高職院校學(xué)生從事紡織行業(yè)的橋梁，通過(guò)對(duì)課程體系建設(shè)內(nèi)容再豐富、再細(xì)化、再創(chuàng)新，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)工匠精神，提升高職學(xué)生對(duì)紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度；通過(guò)對(duì)紡織服裝類(lèi)行業(yè)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代意義的探究與分析，明確課程思政背景下紡織服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，以非遺大師工作室為重要平臺(tái)、以校企合作項(xiàng)目為載體、以課程思政元素挖掘?yàn)樽ナ?、匯聚第二課堂的多維資源，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與思政元素的深度融合，使教學(xué)在實(shí)踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升、在提升中弘揚(yáng)優(yōu)秀服飾文化，從而實(shí)現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)與制作技術(shù)技藝的全面升華。