情竇初開時(shí)
——初中生異性交往團(tuán)體輔導(dǎo)

◎ 顏維衛(wèi)（江蘇省常熟倫華外國語學(xué)校，常熟 215500）

青春期性心理發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：疏遠(yuǎn)異性階段、接近異性階段、愛慕異性階段和擇偶嘗試階段。其中，接近異性階段大致出現(xiàn)在初中時(shí)期。初中生容易對(duì)異性產(chǎn)生好感，他們會(huì)將對(duì)異性的欣賞、崇拜、好感、感激等看作是愛情，由此引發(fā)青春期的戀愛，影響到他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，本節(jié)課通過一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的愛情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行異性交往的心理輔導(dǎo)，以幫助他們順利度過成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是愛情，明白自己目前尚不具備發(fā)展愛情的能力。

2.情感目標(biāo)：提升與異性同學(xué)交往時(shí)的愉悅感和歸屬感。

3.行為目標(biāo)：學(xué)習(xí)異性相處的方法，學(xué)會(huì)真誠、適度且自然地與異性同學(xué)交往。

八年級(jí)學(xué)生

一課時(shí)

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇自姼?，我們一起來鑒賞詩歌，想一想詩歌講述的是怎樣的故事？

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

生：詩歌講述的是古代男子追求喜愛的女子的故事。

師：不錯(cuò)，早在2500年前，青年男性就會(huì)不由自主地追求自己喜歡的女性?，F(xiàn)代詩人徐志摩寫了一首詩《忘了自己》，請大家閱讀欣賞，說說詩人想要表達(dá)的感情。

一生至少該有一次，

為了某個(gè)人而忘了自己，

不求有結(jié)果，

不求同行，

不求曾經(jīng)擁有，

甚至不求你愛我，

只求在我最美的年華里，

遇到你！

生：這首詩寫的是詩人對(duì)愛情的渴望。

師小結(jié)：從古至今，異性相吸是一種自然的現(xiàn)象。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青春期性心理發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：疏遠(yuǎn)異性階段、接近異性階段、愛慕異性階段和擇偶嘗試階段。其中，接近異性階段大致在初中時(shí)期出現(xiàn)。今天，我們一起來探索何為愛情，在情竇初開時(shí)如何與異性同學(xué)交往。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)古代和現(xiàn)代兩首詩歌的鑒賞，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，自古以來異性之間的相互吸引是正常且自然的事情，由此引入本課的主題。

過渡語：有兩位同學(xué)，男生叫阿強(qiáng)，女生叫小菊，阿強(qiáng)長相帥氣，寫得一手好字，小菊對(duì)阿強(qiáng)有好感。我們一起來看看他們的故事。

小菊總有意無意地找機(jī)會(huì)與阿強(qiáng)接近，或向他請教書法問題，或與他討論作業(yè)，或同他說笑話，上課時(shí)也常關(guān)注著阿強(qiáng)。漸漸地，他們的交往多了起來。每天上學(xué)時(shí)，阿強(qiáng)總會(huì)在路口等小菊，然后兩人一起騎車去上學(xué)。放學(xué)時(shí)，兩人也總是心照不宣地在車棚相遇，然后一起回家。在學(xué)校，是他們一天最開心的時(shí)光，兩人課間在一起聊天，想說的話說不完，還會(huì)在課堂上通過小紙條傳遞悄悄話。

他們的舉動(dòng)很快就被敏感的同學(xué)注意到了，大家開始和他們開玩笑、起哄說他們在談戀愛……

師引導(dǎo)：請大家想一想，小菊和阿強(qiáng)之間的感情是愛情嗎？這個(gè)問題我們先不著急回答，我們一起來看一個(gè)視頻——吊橋?qū)嶒?yàn)。

師提問：從視頻中，你了解到了什么？

生：當(dāng)一個(gè)人害怕地過吊橋時(shí)，會(huì)不由自主地心跳加快。如果這個(gè)時(shí)候，碰巧遇見另一個(gè)人，那么他會(huì)錯(cuò)誤地把由情境引起的心跳加快，理解為對(duì)方使自己心動(dòng)才產(chǎn)生的生理反應(yīng)，所以對(duì)對(duì)方產(chǎn)生愛情。

師：是的，吊橋?qū)嶒?yàn)告訴我們，心動(dòng)并不一定是愛情。

出示圖片：女生在認(rèn)真地看男同學(xué)打籃球；男生幫助受傷的女同學(xué)。

師小結(jié)：大家可以回憶一下，在學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們有沒有為異性同學(xué)加油鼓勁，當(dāng)異性同學(xué)取得優(yōu)異成績的時(shí)候，是不是也會(huì)很欣賞對(duì)方？這些欣賞、敬佩和感激會(huì)讓我們誤以為是愛情產(chǎn)生了。

其實(shí)，絕大多數(shù)朦朧的情感并不是真正意義上的愛情，小菊和阿強(qiáng)之間的感情也不是愛情。那么，愛情到底是什么呢？

1.活動(dòng)規(guī)則

（1）每人在紙上寫下各自心目中的愛情“披薩”所需要的原料，即你認(rèn)為產(chǎn)生愛情需要的條件是什么；

（2）組長將組員寫的愛情原料整合到一起，可以不斷加入新的原料。

2.討論與分享

師提問：老師看到大家寫了很多愛情原料，如果僅僅讓你保留三種原料，你會(huì)保留哪三種呢？

生1：我們組保留的是相互喜歡、有共同的興趣愛好、彼此分享開心的事情，因?yàn)槲覀冇X得這些都比較重要，有相同的愛好才能玩到一起。

生2：我們組留下的是顏值、物質(zhì)基礎(chǔ)、相互喜歡，因?yàn)槿绻麤]有金錢，一段關(guān)系是很難長久維持的。

3.愛情三角理論

師：同學(xué)們說得很好，美國心理學(xué)家斯滕伯格也做了份愛情披薩，在他的愛情披薩里有三種原料——親密、激情與承諾（見圖1）。親密是兩個(gè)人之間能感受到尊重，彼此分享，彼此溝通，相互幫助；激情是一種情緒上的著迷，是兩性之間相互吸引，是愛情的發(fā)動(dòng)機(jī)；承諾包括忠誠和責(zé)任，是愛情中最理性的成分。

圖1 愛情三角理論

師小結(jié)：青春期的我們，人格還不成熟，未來的職業(yè)和生活面臨很大的不確定性，不具備發(fā)展持久親密關(guān)系的條件。將朦朧的好感當(dāng)作愛情的萌發(fā)，與某個(gè)特定的異性建立深厚的個(gè)人關(guān)系，很可能陷入麻煩。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析案例和觀看視頻，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到欣賞、崇拜和感激并不是愛情。制作愛情“披薩”，促使學(xué)生們深入思考什么是愛情，了解組成愛情的三種成分，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到初中生目前還不具備發(fā)展親密關(guān)系的條件。

過渡語：小菊和阿強(qiáng)的故事還沒有結(jié)束，我們一起看看發(fā)生了什么吧。

1.頭腦風(fēng)暴

不久，老師知道了小菊和阿強(qiáng)的事情，找了他們談話，要求他們保持距離，否則會(huì)把家長請來。也許真的是要請家長把阿強(qiáng)和小菊嚇住了吧，他們聽話地疏遠(yuǎn)了，不再一起上學(xué)、放學(xué)，不再傳紙條，不再說話……但小菊依然能感覺到阿強(qiáng)關(guān)注的目光，只是當(dāng)小菊鼓起勇氣去找他的時(shí)候，對(duì)方卻選擇了躲閃……就這樣，小菊變得越來越不愛說話，學(xué)習(xí)時(shí)精神也難以集中，眼前總是晃動(dòng)著阿強(qiáng)的影子，成績開始下降了……

師提問：如果你是小菊的好朋友，你會(huì)給小菊怎樣的建議？

請大家以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。每組選出一位記錄員，一位發(fā)言人，將你們的建議歸納匯總，每答出一點(diǎn)，得10 分。

組1：小菊可以向家人或朋友傾訴來宣泄內(nèi)心苦悶的情緒，還可以通過寫日記的方式抒發(fā)自己的感情。

組2：可以通過培養(yǎng)愛好、參加集體活動(dòng)的方式，讓自己轉(zhuǎn)移注意力。

組3：小菊可以將對(duì)阿強(qiáng)的感情埋藏在心里，現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)，為長大后獲得這份感情打好基礎(chǔ)。

師引導(dǎo)：大家提出的建議能夠幫助小菊宣泄負(fù)面情緒、轉(zhuǎn)移注意力、促使感情升華。老師相信在大家的幫助下，小菊能夠走出目前的困境。但是，小菊和阿強(qiáng)是同班同學(xué)，他們每天都會(huì)見面，他們以后應(yīng)該怎樣繼續(xù)相處下去呢？

2.任務(wù)挑戰(zhàn)賽

（1）活動(dòng)規(guī)則

①三位女同學(xué)和三位男同學(xué)自愿上臺(tái)，一男一女為一組，組成三組。

②三組同學(xué)分別領(lǐng)取各自的任務(wù)卡，任務(wù)卡上寫出了每組同學(xué)需要完成的任務(wù)和完成任務(wù)的場合。

③領(lǐng)取到卡片后，三組同學(xué)分別到走廊、黑板左側(cè)的角落、座位旁完成任務(wù)。

（2）討論與分享

師提問：同學(xué)們，你們對(duì)哪一組的任務(wù)最為好奇，對(duì)哪一組的任務(wù)最不好奇呢？為什么？

生1：我比較好奇的是走出教室的那組同學(xué)，因?yàn)槲覀兛床灰娝麄?，不知道他們在做什么?/p>

生2：我對(duì)在座位旁完成任務(wù)的這組同學(xué)最不好奇，因?yàn)樗麄兙驮谖业呐赃叄宜坪跻呀?jīng)聽到他們談?wù)摰脑掝}了。

師：同學(xué)們，其實(shí)老師給三組同學(xué)布置的任務(wù)是相同的，都是“列出五條提高口語表達(dá)能力的方法”。同學(xué)們都對(duì)教室外面的那組最為好奇，所以，在與異性交往的時(shí)候，我們需要注意合適的場合，避免產(chǎn)生麻煩。

3.小組討論

師：與異性同學(xué)交流時(shí)，除了要注意合適的場合外，我們還需要注意什么？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考并進(jìn)行組內(nèi)討論。

組1：與異性同學(xué)相處的時(shí)候，我們需要互相幫助，能夠理解、寬容并且尊重對(duì)方。

組2：我們可以與多個(gè)異性同學(xué)交往，盡量不要和同一個(gè)異性同學(xué)交往太過于頻繁。

組3：在和異性同學(xué)交往時(shí)，應(yīng)該注意文明禮貌，不嘲笑或取笑別人。

組4：交往應(yīng)該公開進(jìn)行，最好不與異性同學(xué)單獨(dú)相處過長時(shí)間。

師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，青春期的我們與異性交往，不是為了尋找自己未來的另一半，而是為了了解異性，建立與異性的友誼，并學(xué)習(xí)異性的長處，取長補(bǔ)短。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞小菊和阿強(qiáng)的故事展開討論，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)使學(xué)生們明白如何面對(duì)對(duì)異性的好感；通過任務(wù)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)異性交往需要注意合適的場合，能夠真誠、適度且自然地與異性同學(xué)交往。

過渡語：在青春的茵茵草地上，有浪漫的詩篇，有美麗的夢想，也有很多的錯(cuò)過和遺憾。接下來，讓我們一起來欣賞詩人汪國真的詩歌《不，不要說》。

不，不要說，

讓我們依然保持沉默。

我是多么珍惜，

這天真羞澀。

你也應(yīng)該保持那青春的活潑。

我們的肩膀都還稚嫩，

扛不起太多的責(zé)任。

等一等吧，

等你的肩膀更厚實(shí)些，

我也懂得了什么是成熟的思索。

師總結(jié)：同學(xué)們，今天大家一起制作愛情披薩，知道了愛情是由親密、激情和承諾組成的，三者缺一不可，而我們目前尚不具備發(fā)展愛情的能力。如果真的對(duì)異性有好感，那么就應(yīng)該站在遠(yuǎn)處欣賞他，因?yàn)榫嚯x才能產(chǎn)生美。讓我們等到足夠成熟以后，再去走向?qū)儆谖覀兊奶鹈缾矍榘伞?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過詩歌鑒賞，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛情是美好的，但也需要有相應(yīng)的付出與責(zé)任。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)等待，等到足夠成熟之時(shí)再去采摘愛情之果，升華主題。

本節(jié)課有兩個(gè)特色。

一是選題緊扣學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)于“青春期的性意識(shí)”，美國心理學(xué)家赫路克把它分為四個(gè)時(shí)期：第一，疏遠(yuǎn)異性的性厭惡期；第二，向往年長異性的牛犢戀期；第三，接近異性的狂熱期；第四，青春后期的浪漫戀愛期。中學(xué)生基本處于第三階段，許多學(xué)生渴望同齡人之間，尤其是異性之間的交往。異性之間的正常交往有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有利于同一性的建立與發(fā)展，獲得社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和形成良好個(gè)性。

二是設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

整體結(jié)構(gòu)完整，由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：暖身、展開、深入、總結(jié)。

開篇和結(jié)尾呼應(yīng)，采用了詩歌的方式。

展開階段由三個(gè)活動(dòng)組成：一是“心動(dòng)”與“愛情”的辨析，簡潔明了；二是制作愛情“披薩”，創(chuàng)意新穎；三是“愛情三角理論”的插入，水到渠成。

深入階段由“頭腦風(fēng)暴”“任務(wù)挑戰(zhàn)賽”和“小組討論”來承擔(dān)，全班學(xué)生從“旁觀者建議當(dāng)事人”“旁觀者自己體驗(yàn)這份好奇”到思考“我們還需要注意些什么”，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，由己及人，由人及己，一切都在無形中。

如果能夠在課堂開頭和結(jié)尾更多一些心理趣味，效果可能會(huì)更加出彩。