社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)高校圖書館美育工作的啟示

文/山東大學(xué)圖書館 張冠群

《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中提出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。高校圖書館作為學(xué)校重要的文化陣地，對(duì)大學(xué)生開展審美教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么，如何將美學(xué)結(jié)合到實(shí)際工作中，做到以美啟智、以美育德、以美養(yǎng)性，在大學(xué)生心中播種下“真、善、美”的種子，感受美的熏陶和感召是高校圖書館面臨的新課題。山東大學(xué)文學(xué)生活館是溫儒敏主持的國家社科基金重大項(xiàng)目背景下搭建的文學(xué)經(jīng)典閱讀平臺(tái)，是山東大學(xué)美育工作的優(yōu)秀典范。本文以山東大學(xué)文學(xué)生活館作為研究對(duì)象，從美學(xué)與美育的角度對(duì)文學(xué)生活館進(jìn)行分析介紹。結(jié)合工作實(shí)際，提出高校圖書館開展美育工作的具體途徑。

一、對(duì)山東大學(xué)文學(xué)生活館的調(diào)研

文學(xué)生活館是一個(gè)面向全體社會(huì)成員傳播文學(xué)經(jīng)典與多元知識(shí)的人文素質(zhì)教育平臺(tái)，位于山東大學(xué)中心校區(qū)創(chuàng)業(yè)街。是一個(gè)集經(jīng)典講座、學(xué)術(shù)沙龍、直播課堂、體驗(yàn)式課堂和咖啡書吧于一體的校園文化育人空間，同時(shí)也是線上直播、視頻制作、MOOC上線、圖書出版全方位傳播文學(xué)經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。筆者通過實(shí)地探訪，參與文學(xué)生活館組織的活動(dòng)，加入其QQ群并關(guān)注微信公眾號(hào)，翻閱文學(xué)生活館的研究型文章以及相關(guān)報(bào)道等，對(duì)文學(xué)生活館進(jìn)行了調(diào)研。

（一）文學(xué)生活館的研究現(xiàn)狀。謝錫文、郭佳琦、董紅艷、馬海燕四位作者以傳播學(xué)的角度對(duì)文學(xué)生活館進(jìn)行理論探討；王前前對(duì)文學(xué)生活館數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上、線下一站式服務(wù)提供了頂層設(shè)計(jì)?？v觀上述研究，沒有研究者從美學(xué)角度對(duì)文學(xué)生活館進(jìn)行研究探索，而文學(xué)生活館之所以如此受大眾歡迎，究其根本，還是因?yàn)槠涮N(yùn)藏的審美意識(shí)形態(tài)，幫助人們?cè)谶@個(gè)物質(zhì)日益豐裕、精神生活貧乏的當(dāng)下來構(gòu)筑心理與精神生活。其踐行的“文學(xué)生活化、生活文學(xué)化”的運(yùn)行宗旨，讓受眾群體在春風(fēng)化雨般滋養(yǎng)下，審美情感、鑒賞力得到發(fā)展，發(fā)揮精神道德力量和創(chuàng)造能力。

（二）自由的學(xué)術(shù)氛圍開啟的美育之路。1.學(xué)術(shù)背景下文學(xué)生活館的創(chuàng)建。為了了解普通讀者的文學(xué)訴求，北京大學(xué)原中文系主任、山東大學(xué)人文社科一級(jí)教授溫儒敏首次提出“文學(xué)生活”這個(gè)概念并發(fā)起了國家社科重大研究項(xiàng)目——《當(dāng)前社會(huì)“文學(xué)生活”調(diào)查研究》。2013年，謝錫文教授借助課題的研究平臺(tái)，展開了大量持續(xù)性的調(diào)查與實(shí)證研究，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了一個(gè)公益性文學(xué)經(jīng)典閱讀平臺(tái)——文學(xué)生活館，并面向社會(huì)開放。隨著一系列高品質(zhì)講座的輸出，文學(xué)生活館受到越來越多人的關(guān)注，讓文學(xué)名師進(jìn)入了普通大眾的視野，引領(lǐng)聽眾在眾聲喧囂的當(dāng)下，品味文學(xué)經(jīng)典的靜美，啟發(fā)聽眾的閱讀興趣，開啟他們追求真知、探究美的意識(shí)?？梢哉f，文學(xué)生活館的創(chuàng)立過程，是一個(gè)以學(xué)術(shù)服務(wù)大眾，在對(duì)大眾的調(diào)查研究中又反哺了學(xué)術(shù)，建立一個(gè)積極、高效的良性循環(huán)關(guān)系的過程，從文學(xué)發(fā)現(xiàn)之美到探索文學(xué)的社會(huì)之美到給予社會(huì)民眾的美感教育，可以說“美”貫穿了始終。2.營造健康向上的公共空間。文學(xué)生活館具有鮮明的文化特色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到無形的激勵(lì)、熏陶和感染的作用，形成濃郁的文化氛圍，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。館舍主體裝修以原木色為主，搭配不同方位的射燈，輕柔的古典音樂，四處放置了簡單、文藝氣息濃厚的綠植，古樸中透著靜謐，營造了舒適的閱讀氛圍?？臻g整體不設(shè)實(shí)體墻面，而是通過家居的擺放、設(shè)計(jì)顏色等區(qū)分不同區(qū)域。咖啡休閑區(qū)位于入口處，散發(fā)著到馥郁飄香的咖啡，旁邊還擺放了多個(gè)展示柜，用于展示文學(xué)生活館的調(diào)研報(bào)告、成果書籍、宣傳冊(cè)子、文學(xué)生活館的相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品等；書籍閱讀區(qū)擺放的書籍大部分為人文社科類經(jīng)典書籍，書架上放置了作家的印刷手稿，書簽等簡單、精致的物件。講座區(qū)配備了演講臺(tái)、電腦、音響、大屏幕、攝像機(jī)等，設(shè)備設(shè)施非常齊全。3.利用文化的理性啟蒙，挖掘蘊(yùn)藏在文學(xué)中的審美意識(shí)形態(tài)。作為人文素質(zhì)教育平臺(tái)，文學(xué)生活館最重要的功能，就是其利用文學(xué)的審美功能來凸顯其人文素質(zhì)教育。文學(xué)生活館邀請(qǐng)各校名師，將人文通識(shí)教育的核心課程滲透到不同專業(yè)學(xué)生的日常生活中，打通不同高校、學(xué)院、科研機(jī)構(gòu)的行政壁壘，創(chuàng)造性地為大學(xué)生打造通識(shí)教育的博雅課堂。（1）系統(tǒng)化的課程體系多課程、多學(xué)科、多角度地培養(yǎng)良好的審美能力。文學(xué)生活館的講座可以分為以下幾個(gè)模塊：領(lǐng)讀經(jīng)典、人文課堂、創(chuàng)意工坊、經(jīng)典十課、學(xué)術(shù)工坊、作家課堂等?！额I(lǐng)讀經(jīng)典》課程遵循系統(tǒng)化教學(xué)規(guī)律，以“讓經(jīng)典蒞臨成長”為核心，精選部分文學(xué)經(jīng)典，將專題內(nèi)容分為古代、現(xiàn)代和外國三個(gè)部分，古代文學(xué)部分按照“一個(gè)朝代一部經(jīng)典”、現(xiàn)代文學(xué)部分按照“一個(gè)作家一部經(jīng)典”、外國文學(xué)部分按照“一個(gè)國家一部經(jīng)典”的脈絡(luò)，讓古典、現(xiàn)代、外國文學(xué)經(jīng)典各成體系、相互融通?！敖?jīng)典十課”選自深受學(xué)生喜愛的十門通識(shí)課程，涵蓋文、史、哲、理、工、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、政治等學(xué)科的知識(shí)，極大開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在講授的過程中，教師不以高深的專業(yè)知識(shí)作為授課重點(diǎn)，而是將學(xué)術(shù)知識(shí)與日常生活融合在一起，打造了簡單易懂，又寓教于樂的課程體系。作家講堂。讓學(xué)者與作家對(duì)話，學(xué)子與作家對(duì)談，彼此激發(fā)，相互激勵(lì)，提升大學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣和對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的理解。文學(xué)生活館秉持“學(xué)用融通”的教學(xué)理念，開展多個(gè)創(chuàng)意教學(xué)。《大美漢字》課程以“漢字文化解讀+書寫技藝實(shí)踐”相結(jié)合的課程形式，為學(xué)生們提供了體驗(yàn)漢字審美的獨(dú)特視角；《美食美課》課程加入了中西飲食文化品鑒和創(chuàng)意制作兩種形式；《攝影技藝工坊》課程以理論講授為輔、實(shí)踐操作及體驗(yàn)為主，引起學(xué)生對(duì)攝影的興趣；《創(chuàng)意寫作工坊》則嘗試了“領(lǐng)讀經(jīng)典+作家講堂+寫作工坊”三位一體的寫作教學(xué)模式創(chuàng)新，吸引了耶魯大學(xué)創(chuàng)意寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)注和支持。高素質(zhì)的師生團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)美、認(rèn)識(shí)美，感受美。大學(xué)是人才和學(xué)術(shù)的集聚地，擁有得天獨(dú)厚的條件——高素質(zhì)的師資資源。文學(xué)生活館組織管理者利用其先天的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合了全省優(yōu)質(zhì)的教育資源，以專業(yè)化的解讀帶領(lǐng)公眾走進(jìn)閱讀的殿堂，實(shí)現(xiàn)文化生活館的美育功能。在文學(xué)生活館創(chuàng)立之初，就聚集了該研究領(lǐng)域眾多專家和研究生。在平臺(tái)運(yùn)作后又吸收了不同專業(yè)大學(xué)生志愿者的加入，壯大了文學(xué)生活館的隊(duì)伍。比如問卷系統(tǒng)、采集，采集的內(nèi)容為學(xué)術(shù)研究積累豐富的數(shù)據(jù)資料，反哺學(xué)術(shù)研究；直播課程，攝錄完畢后導(dǎo)入磁盤，剪輯之后對(duì)接山東大學(xué)MOOC團(tuán)隊(duì)，保證了從講座現(xiàn)場到網(wǎng)絡(luò)直播再到MOOC上線，全程流暢；經(jīng)典講座的錄音整理；將錄音稿編輯成書，完成裝幀設(shè)計(jì)。而優(yōu)質(zhì)教師資源是文學(xué)生活館的核心競爭優(yōu)勢(shì)，文學(xué)生活館邀請(qǐng)了來自山東大學(xué)、山大附中、山東師范大學(xué)、齊魯師范學(xué)院的優(yōu)秀教師或教授來為公眾進(jìn)行領(lǐng)讀。由他們將晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)，引領(lǐng)讀者開啟審美之路，幫助其發(fā)現(xiàn)日常生活的詩意與審美。（2）全方位、高效的傳播方式塑造了品牌價(jià)值，引領(lǐng)了審美熱潮。文學(xué)生活館除了線下的實(shí)體空間，也打造了線上直播、視頻制作、MOOC上線、音頻同步、圖書出版全方位傳播文學(xué)經(jīng)典平臺(tái)，不僅塑造了自身的品牌價(jià)值，也受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，引領(lǐng)了審美熱潮。

二、文學(xué)生活館對(duì)高校圖書館美育工作的啟示

高校圖書館自身的美育建設(shè)，是衡量圖書館辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。要有效開展美育, 必須將美育上升到“大學(xué)精神”的層面, 從上層建筑層面設(shè)計(jì), 從教育管理入手, 重新定義校園文化精神內(nèi)涵, 重新定義師生角色。

（一）做讀者調(diào)研了解讀者美的訴求。在《當(dāng)前社會(huì)“文學(xué)生活”調(diào)查研究》項(xiàng)目申請(qǐng)成功后，山東大學(xué)文學(xué)院發(fā)動(dòng)全院師生，在十多個(gè)省市開展了關(guān)于“文學(xué)閱讀與文學(xué)生活”的大型調(diào)查，寫成數(shù)十篇調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，成立的文學(xué)生活館。文學(xué)生活館每場講座的背后，管理人員都對(duì)參與者做調(diào)查問卷，了解他們的閱讀需求，從而形成閱讀大數(shù)據(jù)，發(fā)展新的項(xiàng)目。比如：“作家講堂”這個(gè)課程在逐步了解講座受眾的文學(xué)需求基礎(chǔ)之上，經(jīng)過長時(shí)間的摸索和積累衍生的課程，慢慢發(fā)展成文學(xué)生活館的優(yōu)質(zhì)課程。文學(xué)生活館成功運(yùn)作的背后是深厚的學(xué)術(shù)研究以及大數(shù)據(jù)的支撐。圖書館也應(yīng)通過多種途徑和手段做讀者調(diào)研分析，從館舍環(huán)境、功能劃分、文化建設(shè)、閱讀推廣等方面，全方位、多角度地了解讀者對(duì)美的訴求，才能有的放矢地進(jìn)行美的啟蒙。

（二）注重人文關(guān)懷為讀者營造環(huán)境美。高校圖書館在館舍環(huán)境的塑造上可以以此為鑒，從以下幾個(gè)方面切入：首先，在功能設(shè)計(jì)上，可以打造滿足讀者研究學(xué)習(xí)、悠閑閱讀、交流研討、手工體驗(yàn)、文化品鑒、藝術(shù)欣賞等集多功能于一體的空間格局，每種格局還應(yīng)匹配對(duì)應(yīng)的視覺與感官效果，讓讀者切實(shí)感受到書香與美景的融合，達(dá)到步移景換的效果；其次，在圖書館的走廊、閱覽室等空間可以展示一些繪畫作品、攝影精品或文化宣傳品等帶有濃郁文化氣息的展品，使到館讀者受到藝術(shù)熏陶，開闊讀者視野，令人心情舒暢，提升圖書館的文化水平。除此之外，也要注重自然美帶來的藝術(shù)熏陶作用，家具選擇上可以多采用原木色的裝飾材料，給人以自然和諧的親切感。在館舍內(nèi)部多擺放花草，打造人工自然微景觀，讀者漫步在圖書館里能欣賞到各種綠色植物，從而緩解疲勞、愉悅身心，寓情于景、觸景生情。

（三）著力構(gòu)建學(xué)生的美育課堂，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美素質(zhì)。1.館員素質(zhì)的提升是做好美育工作的先決條件。文學(xué)生活館的管理人員是負(fù)責(zé)空間設(shè)計(jì)的導(dǎo)師，專門研究現(xiàn)代文學(xué)與裝幀、設(shè)計(jì)，曾獲法國國家最高藝術(shù)文憑，師從國際設(shè)計(jì)大師；此外還有大批量的志愿者加盟。同樣的道理，館員是圖書館開展美育的主體。館員的素養(yǎng)決定著圖書館美育工作的開展方式。館員的言行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生，圖書館要實(shí)施美育，必須加強(qiáng)館員自身素養(yǎng)的提升，著力打造一支品行好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。2.優(yōu)化館藏是開展美育工作的必要條件。圖書館開展美育工作，可以從優(yōu)化館藏書籍著手，突出品質(zhì)、堅(jiān)持品味，打造美育空間，放置經(jīng)典人文、藝術(shù)類書籍。此外，藝術(shù)學(xué)與其他學(xué)科門類之間有著必然的、本質(zhì)的聯(lián)系并形成了諸如藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)傳播學(xué)等新的交叉學(xué)科，它們相互借鑒、融合，是圖書館更好地發(fā)揮美育職能的杠桿，無不蘊(yùn)涵著美的因素。3.著力構(gòu)建大學(xué)生美育第二課堂，是圖書館美育工作的落腳點(diǎn)。文學(xué)生活館的核心在于通過講座、人文教育、體驗(yàn)課程等將文學(xué)教育與美育相結(jié)合，做到以文化人、以美育人。與此同時(shí)，還注重多學(xué)科交叉的通識(shí)課程的打造。圖書館可以利用先天的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)精通藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等人文社科專業(yè)的研究生或教師及社會(huì)機(jī)構(gòu)互動(dòng)，對(duì)接打造大學(xué)生美育第二課堂，課堂以音樂、美術(shù)、戲劇等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程為主體，也可以開設(shè)人文通識(shí)類以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程。在教育方式上，可以為每個(gè)專業(yè)的學(xué)生選取與其專業(yè)相關(guān)的藝術(shù)素材,并將之整合到學(xué)生自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，哈佛大學(xué)美育工作的特色之一,是將美育與各個(gè)學(xué)科的切實(shí)需要相結(jié)合,突出藝術(shù)等審美活動(dòng)的應(yīng)用性價(jià)值和功能。4.運(yùn)用新媒體平臺(tái)，提升圖書館美育工作的影響力。文學(xué)生活館有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體意識(shí)，通過將線下的專業(yè)課程剪輯成“微課”視頻，在各個(gè)教學(xué)樓、校車、餐廳、教學(xué)樓等廣告機(jī)上循環(huán)演映；與山東電視臺(tái)合作，對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行錄播；與齊魯網(wǎng)合作開辟專題頻道，進(jìn)行社會(huì)傳播；與《山東大學(xué)報(bào)》合作，開辟了文學(xué)生活館專題講座專欄，第一時(shí)間發(fā)布講座內(nèi)容；與《濟(jì)南時(shí)報(bào)》《生活日?qǐng)?bào)》《山東商報(bào)》等大眾媒介合作，推動(dòng)文學(xué)生活館知識(shí)的大眾化、學(xué)術(shù)化傳播。除了以上的合作平臺(tái)，《人民日?qǐng)?bào)》《中華讀書報(bào)》也連載文學(xué)生活館的調(diào)研文章；此外，文學(xué)生活館《領(lǐng)讀經(jīng)典》系列課程通過中國大學(xué)MOOC向社會(huì)免費(fèi)開放，也可以在喜馬拉雅FM、荔枝FM、蜻蜓FM和齊魯壹點(diǎn)等音頻平臺(tái)收聽。通過這種方式的傳播，讓社會(huì)各界人士都可以得到這種優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以文化人、以美育人、交叉融合的育人目標(biāo)。

高校圖書館在做美育工作時(shí)，也要注重線上宣傳推介和展示，與線下活動(dòng)相呼應(yīng)。發(fā)展圖書館的文化軟實(shí)力，擴(kuò)大文化知識(shí)傳播的受眾，拓展了社會(huì)大眾獲取高校文化知識(shí)的渠道。