不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生體質(zhì)健康比較研究

盧芃張如鑫劉靜民

（1.清華大學(xué)體育部 北京 100084；2.清華大學(xué)附屬中學(xué) 北京 100084）

近年來學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，受到全社會(huì)的高度重視。高中階段較高的學(xué)業(yè)壓力很大程度上會(huì)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況造成影響，不同學(xué)業(yè)水平與體育鍛煉時(shí)間及體質(zhì)健康水平也可能存在相關(guān)關(guān)系。因此，本研究旨在通過分析某市重點(diǎn)中學(xué)高中生體質(zhì)健康在高中3年期間發(fā)生的變化，對創(chuàng)新班和普通班學(xué)生體質(zhì)健康特征進(jìn)行比較，研究體育教學(xué)和身體鍛煉對高中生體質(zhì)健康的影響與發(fā)展趨勢，為高中生體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)提供有針對性的管理和干預(yù)方法。

1、研究對象

本文以480名某市重點(diǎn)中學(xué)2019級高中生2019-2021年的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象。連續(xù)3年完整參與學(xué)生體質(zhì)健康測試的學(xué)生總?cè)藬?shù)為451人，其中男生253人，女生198人。參照學(xué)業(yè)水平將受試學(xué)生分成2組，其中創(chuàng)新班共196人 （男生125人，女生71人），普通班共255人（男生128人，女生127人）。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普、萬方數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，檢索關(guān)鍵詞如下：“學(xué)生”、“體質(zhì)健康”、“學(xué)業(yè)水平”、“體育課程”等。 對文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，充分了解和掌握我國學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀和近年來發(fā)展趨勢，探究學(xué)業(yè)水平等多種因素與體質(zhì)健康間的相關(guān)性，為本文研究主題和研究方案的確定提供理論參考，為研究結(jié)果的討論分析提供思路和數(shù)據(jù)支撐。

2.2、實(shí)驗(yàn)測試法

依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對某市重點(diǎn)中學(xué)2019級高中生進(jìn)行2019-2021年連續(xù)3年的體質(zhì)測試，測試指標(biāo)為身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、800m跑（女）/1000m跑（男）、1min 仰臥起坐（女）及引體向上（男）。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

記錄體質(zhì)測試原始數(shù)據(jù)并使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分類整理。使用SPSS 20.0、R 4.2.0等數(shù)據(jù)處理軟件對某市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測試的各項(xiàng)成績和評價(jià)得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以平均值±標(biāo)準(zhǔn)差的形式表示。使用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析同一年級男生與女生之間、創(chuàng)新班與普通班之間各項(xiàng)體質(zhì)測試成績和得分的差異。使用雙因素重復(fù)測量方差分析比較男生與女生、創(chuàng)新班與普通班高中3年體質(zhì)測試結(jié)果的動(dòng)態(tài)變化。顯著性水平α設(shè)為0.05。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、高中3年學(xué)生體質(zhì)健康的橫向比較

（1）不同類班級體質(zhì)測試《標(biāo)準(zhǔn)》總分比較。

如表1所示，女生高中3年的《標(biāo)準(zhǔn)》得分均顯著高于男生《標(biāo)準(zhǔn)》得分（P＜0.01）。創(chuàng)新班高中3年的《標(biāo)準(zhǔn)》得分均顯著高于普通班《標(biāo)準(zhǔn)》得分（P＜0.01），女生中創(chuàng)新班和普通班的《標(biāo)準(zhǔn)》得分差異也具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

表1 高中3年不同性別和班級學(xué)生體質(zhì)測試《標(biāo)準(zhǔn)》總分

體質(zhì)測試總分結(jié)果提示女生的體質(zhì)健康水平整體上高于男生的體質(zhì)健康水平，體質(zhì)健康測試得分的性別差異可能與日常體育鍛煉的主動(dòng)參與程度相關(guān)。以往多數(shù)研究結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與體質(zhì)健康間存在不同程度的負(fù)相關(guān)關(guān)系，相對高的學(xué)業(yè)水平可能與更多的靜坐少動(dòng)時(shí)間相關(guān)，參與體育鍛煉時(shí)間相應(yīng)減少，導(dǎo)致體質(zhì)健康水平的下降。但本研究結(jié)果顯示創(chuàng)新班的體質(zhì)總分顯著優(yōu)于普通班，這提示某市重點(diǎn)中學(xué)高中生的日常體育教學(xué)方法及參與體育鍛煉方式可能與其他學(xué)校之間存在一定差異，有必要進(jìn)一步探究其教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的日常體育鍛煉參與情況。

（2）各年級不同類班級體質(zhì)測試成績比較。

如表2和表3所示，高中3年的體質(zhì)測試成績主要在心肺機(jī)能（肺活量）、速度素質(zhì)（50m跑）、女生力量素質(zhì)（仰臥起坐）、爆發(fā)力素質(zhì)（下肢力量）（立定跳遠(yuǎn)）方面表現(xiàn)出班級間的顯著性差異。各項(xiàng)體質(zhì)測試指標(biāo)的成績比較與《標(biāo)準(zhǔn)》得分相一致，提示創(chuàng)新班學(xué)生在整體水平上具備更高的體質(zhì)健康水平。

表2 不同類班級男生高中3年各項(xiàng)體質(zhì)測試成績

表3 不同類班級女生高中3年各項(xiàng)體質(zhì)測試成績

男生高一年級創(chuàng)新班的立定跳遠(yuǎn)成績顯著優(yōu)于普通班；高三年級創(chuàng)新班的1000m成績顯著優(yōu)于普通班。女高中三年創(chuàng)新班的BMI值均顯著低于普通班BMI值，短跑、仰臥起坐和800m成績均顯著優(yōu)于普通班成績。此外，高二和高三年級創(chuàng)新班的立定跳遠(yuǎn)成績也顯著優(yōu)于普通班成績。創(chuàng)新班女生在力量、速度、耐力、爆發(fā)力等各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)方面的顯著優(yōu)勢，一定程度上提示創(chuàng)新班女生可能在日常參與體育鍛煉類型方面更加均衡，且更加注重自身身體形態(tài)、機(jī)能和各項(xiàng)身體素質(zhì)的發(fā)展。

3.2、高中3年學(xué)生體質(zhì)健康的縱向變化

（1）體質(zhì)測試《標(biāo)準(zhǔn)》總分縱向比較。

某市重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試總分均表現(xiàn)為高一年級得分最高，且顯著高于高二和高三年級的《標(biāo)準(zhǔn)》總分。如圖2所示，創(chuàng)新班成績與普通班成績在高一年級總分差值為1.19分，高二年級逐漸拉大差值為1.46分，高三年級創(chuàng)新班和普通班成績之間差值變得更大，達(dá)到1.93分。男生和女生的變化趨勢一致。綜上可知，整體上學(xué)生的體質(zhì)測試成績高中3年呈現(xiàn)出十分顯著的下降趨勢，提示學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取一定措施來在保證正常學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，通過體育課程等方式的干預(yù)提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

男生創(chuàng)新班和普通班測試成績隨年級的變化趨勢和幅度相一致：高一時(shí)最好，高二出現(xiàn)明顯下降，高二到高三又有所提升。創(chuàng)新班從高二到高三總分提升幅度更高，但總分仍顯著低于高一時(shí)的測試成績。女生創(chuàng)新班和普通班測試成績隨年級升高呈現(xiàn)的變化趨勢和幅度有所不同。具體表現(xiàn)為：①普通班從高一到高三的測試成績整體呈現(xiàn)下降態(tài)勢，其中高一與高二年級總分存在顯著差異；②創(chuàng)新班從高一到高二出現(xiàn)顯著的成績下降，高二和高三成績基本保持在同一水平；③普通班和創(chuàng)新班高二和高三的測試成績均顯著低于高一測試成績。

（2）高中三年身體形態(tài)指標(biāo)縱向變化。

①身高

整體來看，學(xué)生高中三年的身高呈現(xiàn)出顯著增長的變化，且創(chuàng)新班的不同年級間的身高增長更穩(wěn)定。男生從高一到高三整體身高值不斷增加，且高一到高二的升高幅度更大，年級之間的身高差異均十分顯著。而女生從高一到高三整體身高值的增長幅度則相對較小。身高隨年級增長呈現(xiàn)持續(xù)性增長趨勢，與高中生所處生長發(fā)育階段密切相關(guān)，也可以反映近年來不斷提升的營養(yǎng)條件等外在影響因素。

②體重與BMI

男生從高一到高二體重增長幅度很大，從高二到高三體重增長幅度有所降低，各年級體重值之間均存在顯著性差異。女生普通班從高一到高三體重值不斷增加，且高一到高三的增加幅度很大。創(chuàng)新班從高二到高三體重有一定幅度降低但差異不顯著。2個(gè)班高二和高三的體重值均顯著低于高一體重。

整體上無論性別和班級，不同年級BMI值存在顯著性差異。男生從高一到高三呈現(xiàn)出BMI值的持續(xù)上升，且高一到高二的增長幅度更大。高二和高三年級的BMI值均顯著高于高一BMI值。女生：從高一到高三呈現(xiàn)出BMI值先增大后減小的變化趨勢，但高二到高三降低的BMI差值無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。高二和高三的BMI值均顯著高于高一BMI值。

體重和BMI水平整體上持續(xù)上升的變化趨勢，與隨著年級增長不斷增大的學(xué)業(yè)壓力有關(guān)，尤其是普通班的學(xué)生在體重增加上表現(xiàn)出更大的增勢。此外，也與近年來學(xué)生超重肥胖發(fā)生率的逐年上升密切相關(guān)。該研究中男生和女生的平均BMI值均處于正常范圍，但仍需要采取一定措施來提前控制和有效預(yù)防超重肥胖的發(fā)生。

（3）高中3年身體機(jī)能指標(biāo)縱向變化。

男生肺活量隨年級升高而升高且存在顯著性差異。女生創(chuàng)新班和普通班隨年級升高肺活量增高，但差異不顯著。肺活量可以有效反映心肺機(jī)能，高中3年肺活量水平不斷提升一定程度上反映出學(xué)生心肺機(jī)能的提升。男生肺活量的增加幅度更為顯著，提示日常參與體育鍛煉的類型極大鍛煉到了心肺耐力水平。

（4）高中3年身體素質(zhì)指標(biāo)縱向變化。

①50m（速度素質(zhì)）

兩類班級的短跑成績在不同年級之間均存在顯著性差異。男生短跑成績從高一到高三先降低后提升，且不同年級之間的成績無論普通班和創(chuàng)新班都存在顯著性差異，高三時(shí)成績最好。女生短跑成績從高一到高三同樣變化趨勢，創(chuàng)新班不同年級之間成績差異顯著，普通班從高一到高二的成績降低存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

②體前屈（柔韌素質(zhì)）

男生和女生的體前屈成績隨年級變化的差異均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。女生成績受到年級和班級的交互作用，兩個(gè)班的變化趨勢相反，創(chuàng)新班成績持續(xù)提高且趨于穩(wěn)定，各年級間成績均存在顯著差異。普通班先下降后上升，但差異不顯著。男生成績先下降后提升，創(chuàng)新班呈現(xiàn)出從高一到高二的顯著降低，兩個(gè)班的體前屈成績高三時(shí)最好。

③長跑（耐力素質(zhì)）

男生1000m跑成績變化隨年級升高存在顯著性差異，且受到年級和班級的交互作用影響。整體上成績先降后升，創(chuàng)新班高二時(shí)成績顯著低于高一和高三時(shí)成績，普通班各年級間成績均存在顯著差異，且高三時(shí)成績最好。女生800m跑成績整體上創(chuàng)新班優(yōu)于普通班，年級間存在顯著差異，且受到班級的影響。整體上成績先降后升，高三成績顯著好于高二時(shí)成績。

④引體仰臥（力量素質(zhì)）

男生引體向上成績變化受到年級影響，且存在年級和班級的交互作用。先降后升，無論創(chuàng)新班和普通班，高二成績均顯著低于高一和高三的成績。女生仰臥起坐成績變化在年級之間差異顯著。隨年級變化持續(xù)下降，創(chuàng)新班高一成績顯著好于高二和高三的成績，普通班高一年級與高二、高三年級間存在顯著差異。創(chuàng)新班和普通班之間的差值隨年級不斷加大。從高一相差3.0，到高二時(shí)相差3.3個(gè)，高三時(shí)相差4.6個(gè)。

綜上，男生和女生無論創(chuàng)新班還是普通班高中3年的各項(xiàng)身體素質(zhì)相關(guān)指標(biāo)均隨年級增長發(fā)生變化且整體上存在顯著性差異。隨年級變化大致呈現(xiàn)在力量、速度、耐力、柔韌等身體素質(zhì)方面在高三時(shí)得到顯著提升，且女生和創(chuàng)新班的變化和提升幅度更為顯著。

4、結(jié)論

某市重點(diǎn)中學(xué)高中生3年《標(biāo)準(zhǔn)》總分成績均為女生比男生明顯高；某市重點(diǎn)中學(xué)高中生3年創(chuàng)新班比普通班《標(biāo)準(zhǔn)》成績高，男生和女生一致；創(chuàng)新班女生比創(chuàng)新班男生的體質(zhì)健康成績好于普通班更多，具體表現(xiàn)在身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的體質(zhì)健康相關(guān)指標(biāo)。