“雙減”政策下如何做智慧家長

□江新芳

隨著“雙減”政策的落實(shí)推進(jìn)，有些家長感到迷茫，有些家長感到不適……“雙減”減的是孩子的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，但加的卻是父母的責(zé)任。此時(shí)此刻，作為家長的你要是不清醒，耽誤的那可是孩子的未來。所以，家長們一定要趕快調(diào)整好自己的角色，千萬不要放松，不能還像以前那樣繼續(xù)刷手機(jī)、打游戲。那么，“雙減”政策下家長到底應(yīng)該怎么做呢？

家長要學(xué)會(huì)巧育

現(xiàn)在無論是小學(xué)階段的測(cè)評(píng)還是中學(xué)階段的中考、高考，題目相對(duì)簡單，但是靈活性卻提高了，與現(xiàn)實(shí)接軌的題目多了，所以孩子應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎實(shí)，千萬不要出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。比如，昨天聽寫錯(cuò)了很多，今天還錯(cuò)很多，如果家長認(rèn)為這是孩子粗心，甚至對(duì)此無動(dòng)于衷，這樣下去必然壞事。大家都知道“破窗效應(yīng)”，如果家長現(xiàn)在不管、不抓，那以后想管、想抓的時(shí)候就晚了。在學(xué)習(xí)問題上，家長如何進(jìn)行巧育呢？不妨做到以下三點(diǎn)：那就是要巧觀、巧言、巧育。

巧觀。就是眼里要有孩子。孩子的一言一行都在家長的可控范圍內(nèi)，一句話，要能掌控孩子的一切細(xì)小變化。比如，今天孩子的心情不好，一定會(huì)表現(xiàn)在臉上，如果會(huì)觀察，那接下來孩子的問題可能很容易就解決了。反之，問題可能會(huì)僵化，煩惱、抑郁可能會(huì)纏上孩子！家長不會(huì)觀察孩子的變化，指望孩子自己解決問題，往往沒有好的結(jié)果。比如，有一次我在打掃衛(wèi)生，女兒本該在認(rèn)真學(xué)習(xí)，但她卻走過來走過去，我就問了一句：“這是咋了呀？”她一下子就坐到我眼前的椅子上，一臉苦笑：“老師說我是傻子！”我一聽就笑了起來，她疑惑地問我：“您怎么還笑？”“難道你讓我哭嗎？”我笑著問：“說吧，為什么？”“一道比較簡單的題老師講了好幾遍了，可我又錯(cuò)了！”就這樣，你一言我一語，女兒的心結(jié)打開了，她又開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。大家應(yīng)該知道，如果沒有發(fā)現(xiàn)孩子的變化，或發(fā)現(xiàn)后劈頭蓋臉地?cái)?shù)落一頓，會(huì)有什么樣的結(jié)果。因此，家長學(xué)會(huì)“巧觀”很重要。

巧言。就是說話要有技巧，讓孩子感覺到家長在批評(píng)他，但又很舒服，愿意接受批評(píng)。比如，孩子今天犯錯(cuò)誤了，家長知道后第一反應(yīng)是什么？劈頭蓋臉數(shù)落他是大多數(shù)家長的處理方式，結(jié)局是孩子的錯(cuò)誤還會(huì)再犯，然后再管，反反復(fù)復(fù)，永遠(yuǎn)解決不了問題。另外，多與孩子溝通學(xué)習(xí)的狀態(tài)，鼓勵(lì)孩子的話多說，負(fù)能量的話少說，因?yàn)闈撘颇挠绊懖豢傻凸馈?/p>

巧育。就是運(yùn)用巧妙的辦法在與孩子不發(fā)生沖突的前提下，大事化小，小事化了，輕松解決孩子身上的問題。孩子在成長過程中問題肯定很多，如果不用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，而是一味地批評(píng)、指責(zé)，時(shí)間長了，孩子會(huì)認(rèn)為“我就那樣了”。一旦產(chǎn)生這樣的心理，那就糟糕了，很多孩子會(huì)因此變得越來越糟。我見過好多這樣的孩子，老師一個(gè)人能力有限，想挽回所有的孩子難度很大。

陪伴是最好的教育

陪伴的方式有很多，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子在靜心學(xué)習(xí)是一種陪伴，飯后的交流也是一種陪伴。有家長跟我說起過，他擔(dān)心孩子的朋友圈子出問題，所以無論多忙都堅(jiān)持自己接孩子，這也是陪伴的一種。當(dāng)然，作為初中孩子的家長，要盡力做到仁陪、愛陪、智陪。

仁陪。仁，親也。與孩子之間做到親密無間，陪伴效應(yīng)會(huì)大大提升。有句俗話說得好：親其師，信其道。這句話不單單對(duì)老師有用，對(duì)家長來說同樣重要。隨著孩子年齡的增長，尤其是進(jìn)入青春期后，秘密也會(huì)越來越多。有些秘密孩子往往不知道跟誰訴說，于是便會(huì)自己尋找能夠傾訴的對(duì)象，家長是首選，但是往往也是孩子第一個(gè)屏蔽的對(duì)象，為什么？不言而喻，仁陪是關(guān)鍵，如果家長的仁陪跟上了，那么孩子就不會(huì)到處亂交朋友。

愛陪。如果有人問：你愛自己的孩子嗎？你可能會(huì)很吃驚，自己的孩子還有不愛之理？但如果有人問：你愛陪自己的孩子嗎？很多當(dāng)父母的便會(huì)以忙為借口,不愿陪孩子。直到有一天發(fā)現(xiàn)無法跟孩子溝通了,才開始找這個(gè)幫忙，找那個(gè)咨詢,而效果往往事倍功半。家庭教育的失敗直接影響孩子的將來，所以，從現(xiàn)在開始，愛陪孩子吧！愛陪孩子堅(jiān)決不能變成盯梢，尤其是上初中的孩子最討厭家長的嘮叨與盯梢，智慧的家長是要讓孩子體悟到父母的真愛。

智陪。孩子的天性是玩兒，只要不談學(xué)習(xí)，什么方式的玩兒都可以。“雙減”后明顯的一個(gè)變化就是自律性強(qiáng)的孩子優(yōu)勢(shì)凸顯出來了。孩子的自律哪里來的，是在父母潛移默化的影響下培養(yǎng)起來的。父母是孩子的啟蒙老師，如果說讓孩子自己發(fā)展，還抱著“樹大自然直”“我小的時(shí)候就是這樣”的想法，是非常不明智的。孩子每一個(gè)階段的成長，都面臨著習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的習(xí)慣是家長和老師共同努力的結(jié)果。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成過程需要的就是家長智慧的陪伴。孩子取得成績了，鼓勵(lì)加激勵(lì)；孩子受挫了，分析加矯正。如果父母的陪伴不到位,孩子各方面的成績會(huì)在不知不覺中一落千丈，考試后發(fā)現(xiàn)孩子的成績一塌糊涂時(shí)，家長們急了，陪伴就成了拌嘴，導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧。所以，在“雙減”新形勢(shì)下,想辦法陪伴和督促孩子養(yǎng)成自律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣勢(shì)在必行。“自律者勝出，懶散者出局。”這是永遠(yuǎn)不變的規(guī)律。

家校共育助力孩子成長

“雙減”落地不僅僅是學(xué)校的事兒，更需要學(xué)校和家庭共同努力，攜手共育，這樣才能形成合力。孩子的成長過程不可能一帆風(fēng)順，多多少少都會(huì)出現(xiàn)問題，為了孩子的健康成長，老師矯正學(xué)生的不良行為有著不可推卸的責(zé)任，家長認(rèn)可，孩子成長風(fēng)調(diào)雨順，家長不認(rèn)可，反而會(huì)鬧得雞飛狗跳，甚至相互拆臺(tái)。

孩子丟三落四的習(xí)慣怎么改，這是很多家長頭疼的事，說輕了不聽，說重了孩子的脾氣比你還大。于是我便想了一個(gè)辦法：先小人后君子。與孩子約定，每給家長添麻煩一次，便幫家長做一周的家務(wù)，并且做家務(wù)的過程要拍照。在執(zhí)行的過程中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端：一種是犯過錯(cuò)的孩子再也沒給家長添麻煩，習(xí)慣越來越好——家長支持型。另一種是孩子天天犯錯(cuò)，我的電話成了每天的公用電話——家長縱容型。同樣的教育方式，換來截然不同的結(jié)果，家長的責(zé)任不可推卸。

大家有沒有算一筆賬，一天24 小時(shí)，除去睡覺的時(shí)間，孩子大部分時(shí)間待在學(xué)校，老師最熟悉孩子的狀態(tài)與習(xí)慣，所以，和老師攜手共育孩子，是不是更適合孩子的成長呢？家長一定要相信絕大多數(shù)老師的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，跟老師保持良好的交流與溝通，在孩子面前給老師樹立威信，這樣才能更好地讓老師成為孩子成長道路上的“貴人”。

家庭教育是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在當(dāng)前“雙減”形勢(shì)下做一個(gè)真正有智慧、有耐心和細(xì)心的家長，是考驗(yàn)家長家庭教育理念是否科學(xué)、教育方法是否正確的“試金石”。