小學生朗讀指導點滴等

余春花

新課標指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操的作用，從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。”當前的素質(zhì)教育更要求“校園要有瑯瑯的讀書聲”。教師可以通過以下幾種有效的方法，來激發(fā)學生的朗讀興趣。

第一，整體感知

指導學生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容：讀正確就應該做到不讀錯字、不添字、不重復、不顛倒字詞，還要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無心。學生每拿到一篇新課文，老師就要善于在課堂中營造一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使學生能主動地去讀，專注地讀。讀流利主要是不斷讀，不讀破句。要做到流利地讀，關(guān)鍵在于擴大學生視讀廣度。不僅看一個詞讀一個詞，而且能夠嘴里讀這個詞，眼睛就看下一個詞，迅速把幾個詞聯(lián)系起來，做到停頓正確。這只能通過多朗讀，多練習，才能達到。接下來用小聲朗讀的方式掃平障礙、糾正錯誤，讓學生邊讀邊查工具書，掃清“攔路虎”，邊讀邊思考，弄清課文寫了什么，大致是怎樣寫的。然后教師可用設(shè)問等方式檢查學生初讀課文的情況，使教師心中有數(shù)，為指導學生精讀課文打下基礎(chǔ)。

第二，披文入情

指導學生讀出情感?！扒椤笔俏恼碌拿}和靈魂，教師的引導是學生與教材之間情感溝通的橋梁，要引導學生沉浸課文的意境之中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道。這主要是指導學生抓住典型的語言信息進行探究性地閱讀。首先要深刻理解文章的思想內(nèi)容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，正確處理重音、停頓，運用適當?shù)恼Z調(diào)、速度和節(jié)奏。

第三，細嚼慢咽

指導學生精讀推敲課文。有經(jīng)驗的語文教師總是在朗讀中引導學生推敲課文，包括詞句、段落、篇章的含義、情調(diào)、韻味；想象作者寫作時的心境和情緒，從而把自己當成作者，代替作者表達感情，抒發(fā)情懷。毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。推敲課文，就應該讓學生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學生在學習中品析自己喜歡的詞句，品味文章的意境及“弦外之音”。

通過這些方法，孩子們喜歡讀，主動讀，在讀中獲得成功感，與課文中表達的思想感情水乳交融。在課堂上，老師就能聽到孩子們穿越心靈的“吟唱”。

作者單位：張家港市后塍小學

淺談小學數(shù)學“分數(shù)的基本性質(zhì)”的教學pdf

余麗云

《分數(shù)的基本性質(zhì)》在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習分數(shù)的計算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學中筆者從以下幾個方而對本節(jié)內(nèi)容進行剖析

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”