游戲化教學(xué)在生涯課程中的實(shí)踐
——以“人工智能大作戰(zhàn)”活動(dòng)為例

◎ 段 宜（廣東省深圳市坪山區(qū)教育科學(xué)研究院，深圳 518024）

隨著科技的發(fā)展，人工智能已逐步進(jìn)入普通人的生活，成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。而人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，勢(shì)必會(huì)迭代諸多就業(yè)崗位，影響人們的職業(yè)生涯發(fā)展。為了讓學(xué)生更清晰地了解自己未來(lái)所處的時(shí)代，提前培養(yǎng)時(shí)代需要的相應(yīng)的能力，特設(shè)計(jì)本節(jié)課。

為符合“以學(xué)生為本”的理念，整節(jié)課都以學(xué)生喜歡的游戲式的方式展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)參與游戲，能自發(fā)地總結(jié)出被淘汰的職業(yè)的典型特征和未來(lái)職業(yè)所需的核心素養(yǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)所需的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的職業(yè)生涯積極準(zhǔn)備。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解，隨著人工智能的發(fā)展，職業(yè)世界會(huì)發(fā)生很大變化：有些職業(yè)會(huì)消失，有些職業(yè)可能會(huì)被保留，同時(shí)會(huì)有新的職業(yè)產(chǎn)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有些職業(yè)會(huì)被淘汰，為什么有些職業(yè)會(huì)保留或產(chǎn)生，它們的共同特點(diǎn)分別是什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力、獨(dú)立思考能力等，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

1.職業(yè)卡牌40張，為包含40種常見(jiàn)職業(yè)的綠色卡片。

2.人工智能卡牌6張，為雙面空白的白色卡片。

3.未來(lái)職業(yè)卡片10張，為單面白色的黃色卡片。

4.抽獎(jiǎng)箱1個(gè)。

5.電子計(jì)時(shí)器軟件。

6.小組積分圖1張（見(jiàn)表1），可粘貼到黑板上。

7.職業(yè)特征圖1張（見(jiàn)表2），可粘貼到黑板上。

初中生

一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，引入課題

出示30秒新聞視頻“海底撈開(kāi)設(shè)無(wú)人餐廳”。該視頻主要講述了北京海底撈公司摒棄傳統(tǒng)餐飲的運(yùn)營(yíng)模式，加入大量高科技輔助手段，如機(jī)器人自動(dòng)送餐、大型智能化設(shè)備自動(dòng)配餐等，從而實(shí)現(xiàn)了人力成本顯著降低，轉(zhuǎn)型為“無(wú)人餐廳”智能運(yùn)營(yíng)的新模式。

請(qǐng)學(xué)生回答：（1）這個(gè)新聞講述了一個(gè)什么事件？（2）人工智能的技術(shù)發(fā)展會(huì)怎么影響我們的職業(yè)生活？

教師小結(jié)：海底撈無(wú)人餐廳的出現(xiàn)，意味著人工智能技術(shù)正在逐漸進(jìn)入我們的生活，改變我們的職業(yè)生態(tài)。人工智能的技術(shù)發(fā)展會(huì)讓一些傳統(tǒng)職業(yè)消失，一些新的職業(yè)涌現(xiàn)，其中也會(huì)有職業(yè)保留下來(lái)。（隨著學(xué)生的回答，出示三張卡片“消逝組”“留存組”和“未來(lái)組”并貼在黑板上）

二、人工智能大作戰(zhàn)游戲

師：人工智能到底會(huì)怎么改變我們的職業(yè)生態(tài)呢？哪些職業(yè)會(huì)消逝，哪些職業(yè)會(huì)保留，哪些新職業(yè)會(huì)出現(xiàn)？讓我們做個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)吧！

（一）游戲規(guī)則

1.每個(gè)學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)到抽獎(jiǎng)箱中抽取卡片，抽到什么卡片就扮演什么職業(yè)角色?？偣灿腥N角色：人工智能角色卡（雙面白色）、職業(yè)卡（上面寫有該職業(yè)的名字）和未來(lái)卡（單面白色）。

2.抽到人工智能卡的學(xué)生集合，成立人工智能組。自行選出組長(zhǎng)，坐到教室左側(cè)前兩排位置。

3.抽到職業(yè)卡的學(xué)生原地不動(dòng)，聽(tīng)從人工智能組的學(xué)生指揮，按要求挪動(dòng)到指定區(qū)域。

人工智能組的學(xué)生需在3分鐘內(nèi)，對(duì)持職業(yè)卡的學(xué)生進(jìn)行分類，分成未來(lái)肯定會(huì)被取代的“消逝組”和未來(lái)可能還存在的“留存組”，并分別請(qǐng)他們自行挪動(dòng)到教室的左側(cè)和右側(cè)。

4.抽到未來(lái)卡的學(xué)生，自行選出組長(zhǎng)，成立“未來(lái)組”，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，討論未來(lái)可能出現(xiàn)哪些職業(yè)及其原因。

（二）獎(jiǎng)懲規(guī)則

1.人工智能隊(duì)在3分鐘內(nèi)將全部職業(yè)進(jìn)行完整劃分，可得200分。

2.職業(yè)組不配合人工智能組的，每人次扣50分。

3.未來(lái)組每發(fā)明一個(gè)職業(yè)，且得到大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的（全班舉手表決，獲得半數(shù)以上學(xué)生投票支持的），可得100分。

4.五分鐘后，持職業(yè)卡的個(gè)人可對(duì)人工智能組的分類提出異議，并說(shuō)明理由，每人1分鐘。然后全班投票，如超半數(shù)同意，則調(diào)換區(qū)域。調(diào)換后的新組給予50分加分，相應(yīng)地人工智能組扣50分。

5.隨意講話，或規(guī)定時(shí)間到后未能安靜下來(lái)的小組，每人次扣20分。

6.冠軍小組全組積分加3分，亞軍加2分，季軍加1分。

講完規(guī)則后，出示小組積分圖并粘貼在黑板上。（見(jiàn)表1）

表1 小組積分圖

（三）游戲開(kāi)始

3分鐘倒計(jì)時(shí)，并播放游戲化的有趣的背景音樂(lè)。然后游戲正式開(kāi)始。

（四）采訪時(shí)間

師：請(qǐng)問(wèn)人工智能組組長(zhǎng)，你們對(duì)自己的分組情況滿意嗎？你們的分組依據(jù)是什么？

生：滿意。我們的分類依據(jù)是，機(jī)器人做這件事有沒(méi)有可能比人類更高效，該職業(yè)有沒(méi)有可能被人工智能完全取代。

（五）反駁時(shí)間

師：有沒(méi)有職業(yè)組的同學(xué)對(duì)人工智能的分類表示不同意的，有的話可以現(xiàn)場(chǎng)提出來(lái)。其他人不得代替本人發(fā)言。等你說(shuō)完后，請(qǐng)全班同學(xué)就發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行全體表決。如半數(shù)以上同學(xué)同意你的觀點(diǎn)，則調(diào)換區(qū)域。調(diào)換后的新組加50分，相應(yīng)地，人工智能組扣50分。每人1分鐘的闡述時(shí)間。（教師同時(shí)打開(kāi)計(jì)時(shí)軟件）

生：我抽到的卡片是手工匠人。我覺(jué)得手工匠人不會(huì)被取代，因?yàn)樽鍪止さ倪^(guò)程是需要融入情感，了解、表達(dá)當(dāng)?shù)匚幕?，所以我覺(jué)得手工匠人不會(huì)被取代。

師：同意他的觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

超過(guò)半數(shù)的學(xué)生舉手。

師：嗯，那請(qǐng)你調(diào)換區(qū)域。同時(shí)給予留存組50分加分，人工智能組減50分。其他同學(xué)呢，還有沒(méi)有對(duì)自己的劃分不滿意的？

生：我抽到的卡片是裁判。我覺(jué)得裁判是不會(huì)被取代的。因?yàn)槿斯ぶ悄苤荒芨鶕?jù)當(dāng)下的規(guī)則去做判斷，但它沒(méi)有辦法綜合分析事件的前因后果，所以得出的結(jié)論很可能是偏頗的。所以，我覺(jué)得裁判這個(gè)職業(yè)是不會(huì)消失的。

師：同意他的觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

超過(guò)半數(shù)的學(xué)生舉手。

師：還有嗎？

生：老師，我抽到的是飛行員。我覺(jué)得飛行員是不會(huì)被替代的，因?yàn)槲矣X(jué)得人會(huì)比機(jī)器人更靈活，更聰明。

師：同意她的觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

接近一半的同學(xué)舉手。

生：老師，我不同意剛剛那位女生說(shuō)的。因?yàn)槲铱葱侣?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)有很成熟的無(wú)人駕駛技術(shù)了，比如百度公司研發(fā)的自動(dòng)駕駛汽車。而駕駛飛機(jī)和駕駛車輛其實(shí)有很多相似之處，所以我覺(jué)得未來(lái)無(wú)人駕駛飛機(jī)很可能會(huì)出現(xiàn)，因此飛行員很可能被淘汰。

師：謝謝你和我們分享你看到的新聞，你的眼界很開(kāi)闊，很棒！同意剛剛這位同學(xué)所說(shuō)的，認(rèn)為飛行員是可能會(huì)被淘汰的，請(qǐng)舉手。

超過(guò)半數(shù)同學(xué)舉手。

師：好。那這輪我們不調(diào)換位置。同時(shí)給剛剛發(fā)言的同學(xué)的小組50分獎(jiǎng)勵(lì)?？梢詥?？（學(xué)生集體答：可以）另外，還有異議嗎？

生：我抽到的是護(hù)士。我覺(jué)得護(hù)士不會(huì)被取代，雖然機(jī)器人打針可能比人打得更好，不存在新手老是扎不中的情況。但是護(hù)士其實(shí)還有一個(gè)功能，就是當(dāng)病人出現(xiàn)情緒崩潰或很躁動(dòng)的情況時(shí)，護(hù)士還可以安慰病人，但機(jī)器人做不到，所以我覺(jué)得護(hù)士這個(gè)職業(yè)不會(huì)消失。

師：嗯，你說(shuō)得很好。你的發(fā)言讓我聯(lián)想到一個(gè)詞，叫作醫(yī)者仁心。一個(gè)好的醫(yī)務(wù)工作者，除了醫(yī)術(shù)高明，更重要的是需要有一顆仁愛(ài)之心。其他同學(xué)怎么看，你同意這位同學(xué)的發(fā)言嗎？

超過(guò)半數(shù)同學(xué)舉手。

教師總結(jié)：我很喜歡你們的回答。你們的眼界也讓我很驚喜，同時(shí)看得出，你們對(duì)于職業(yè)都有著自己清晰而獨(dú)到的思考。另外，讓我感動(dòng)的是，你們對(duì)職業(yè)的理解并不僅僅局限于機(jī)械的工作內(nèi)容，還摻雜著深深的人文關(guān)懷。你們的見(jiàn)解非常動(dòng)人，同學(xué)們，給自己一些掌聲！

（六）創(chuàng)造時(shí)間

師：未來(lái)會(huì)出現(xiàn)哪些新興職業(yè)呢？我們現(xiàn)在把時(shí)間交給未來(lái)組，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。每發(fā)明一個(gè)新職業(yè)，說(shuō)明該職業(yè)的工作內(nèi)容和出現(xiàn)理由，獲得全班超半數(shù)同學(xué)認(rèn)可的，加100分。每次發(fā)言時(shí)間不超過(guò)1分鐘。（同時(shí)打開(kāi)計(jì)時(shí)軟件）

生：我們剛剛通過(guò)小組討論，討論出未來(lái)可能出現(xiàn)這些職業(yè)。第一個(gè)是人工智能管理員。因?yàn)槿斯ぶ悄墚吘故侨祟惏l(fā)明的，在發(fā)明過(guò)程中或多或少會(huì)存在一些“bug”，所以它需要人類不停地去更新，去升級(jí)。同時(shí)，它也需要人類去統(tǒng)合管理機(jī)器，協(xié)調(diào)分配好資源。所以，我們覺(jué)得未來(lái)會(huì)出現(xiàn)人工智能管理員這個(gè)職業(yè)。

師：同意嗎？請(qǐng)舉手表決。

超過(guò)半數(shù)同學(xué)舉手。

師：好的，那未來(lái)組加100分。請(qǐng)繼續(xù)分享。

生：我們組還覺(jué)得，未來(lái)會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)采集師的職業(yè)。因?yàn)槲覀兞私獾?，人工智能是通過(guò)采集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，由此掌握某些技能。所以前期的數(shù)據(jù)采集和篩選就很重要，因此我們覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)采集師的職業(yè)。

師：聽(tīng)起來(lái)很有意思。看得出你們也經(jīng)常了解科技方面的新進(jìn)展，很好。同意這個(gè)職業(yè)會(huì)出現(xiàn)的請(qǐng)舉手。

超過(guò)半數(shù)同學(xué)舉手。

師：恭喜未來(lái)組，再加100分。請(qǐng)繼續(xù)。

生：我們覺(jué)得，還會(huì)存在倫理判決師的職業(yè)。因?yàn)槲覀冃〗M有同學(xué)常常看科幻電影，里面就有很多喪心病狂的人工智能，他們一心想要?dú)绲厍?。所以我們覺(jué)得，如果缺乏道德的約束，任由人工智能發(fā)展，社會(huì)可能會(huì)失控。所以我們覺(jué)得，應(yīng)該會(huì)存在一個(gè)倫理判決會(huì)的組織，去審核人工智能內(nèi)置的道德設(shè)定。而倫理判決師就是專門研究法律、道德、文化等，在這個(gè)組織里工作的人。

師：嗯，你的答案讓我很驚喜。倫理判決師這個(gè)職業(yè)聽(tīng)起來(lái)蠻有意思的。其他同學(xué)呢，你們覺(jué)得倫理判決師有沒(méi)有可能出現(xiàn)呢，請(qǐng)舉手表決你們的想法。

絕大多數(shù)同學(xué)舉手。

師：看起來(lái)同學(xué)們也被你們組的智慧所折服。未來(lái)組的分享也確實(shí)讓我們看到了他們異常精彩的想象力和創(chuàng)造力，很棒！

（七）卡牌展示和選組長(zhǎng)

師：請(qǐng)大家展示手中的卡牌，舉起來(lái)讓前后左右的同學(xué)都能看到。同時(shí)給大家30秒時(shí)間選出小組組長(zhǎng)。如果人工智能組和未來(lái)組對(duì)自己之前選的組長(zhǎng)不滿意，現(xiàn)在也可以重選。30秒后，請(qǐng)組長(zhǎng)起立示意。如果選不出來(lái)，則請(qǐng)下一組的組長(zhǎng)幫忙挑選。

（八）小組討論

師：給大家5分鐘時(shí)間。思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）每個(gè)小組各自的職業(yè)共性是什么？（2）三類職業(yè)分別對(duì)就業(yè)者有什么樣的要求。期間老師會(huì)根據(jù)各組的合作表現(xiàn)給予50～100分的加分?，F(xiàn)在倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。（同時(shí)出示職業(yè)特征表粘貼于黑板上）

學(xué)生的回答具體見(jiàn)職業(yè)特征圖。（見(jiàn)表2）

表2 職業(yè)特征圖

三、思考和總結(jié)

師：回顧這節(jié)課，請(qǐng)思考，面對(duì)未來(lái)的職業(yè)世界，現(xiàn)在的我們可以做點(diǎn)什么？

生：我們要好好學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的腳步，超越人工智能。

生：我覺(jué)得，不僅要學(xué)好現(xiàn)在的功課，同時(shí)也要多留意外面世界的變化，與時(shí)俱進(jìn)。

生：要發(fā)展自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好，在未來(lái)職業(yè)世界尋找適合自己的職業(yè)，然后朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。

生：我覺(jué)得我們要對(duì)標(biāo)留存組、未來(lái)組，要著重去培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力、獨(dú)立思考能力和細(xì)膩的情感感受力，這樣才不會(huì)被機(jī)器人替代，才能更好地創(chuàng)造屬于自己的人生!

教師肯定學(xué)生們的回答，接著總結(jié)各組得分，宣布冠亞季軍小組名單，給予即時(shí)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，教師總結(jié)：未來(lái)充滿了變化，有些職業(yè)會(huì)消失，有些職業(yè)會(huì)保留，還有些職業(yè)如你們猜想會(huì)新興。雖然看起來(lái)未來(lái)的面目還非常不確定，充滿變數(shù)，但我想，只要我們立足當(dāng)下，從現(xiàn)在開(kāi)始努力，培養(yǎng)自己未來(lái)職業(yè)的核心技能，我們一定都能創(chuàng)造美好的未來(lái)，過(guò)上自己理想的生活。愿大家前途似錦！

現(xiàn)在的學(xué)生往往過(guò)于注重當(dāng)下的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和生活，很少去考慮未來(lái)的生活和職業(yè)。這幾年，移動(dòng)支付、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈似乎一夜之間嵌入每個(gè)人的生活里，改變著我們的生活和就業(yè)。而科技的車輪只會(huì)滾滾向前，很難想象，未來(lái)二三十年我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活。因此，引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，思考未來(lái)職業(yè)的變化，提前為未來(lái)做準(zhǔn)備，至關(guān)重要。以上是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

游戲化教學(xué)是新興的教學(xué)模式，符合未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因其具有趣味、互動(dòng)、自主生成等特點(diǎn)，深受師生歡迎。本節(jié)課通過(guò)游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考未來(lái)職業(yè)世界的變化，并進(jìn)一步總結(jié)未來(lái)職業(yè)的特質(zhì)，最后回歸當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活：為了未來(lái)的生活，現(xiàn)在我可以做什么努力？整節(jié)課流程清晰，逐層深入，有張有弛。

學(xué)生通過(guò)這節(jié)課收獲良多，課后私下了解，學(xué)生很喜歡這節(jié)課游戲化的上課形式，同時(shí)從這節(jié)課起，很多同學(xué)也對(duì)科技新聞發(fā)生了興趣，也會(huì)有意識(shí)地在學(xué)校其他課堂中，比如美術(shù)課上去培養(yǎng)自己的想象力、創(chuàng)造力，在綜合實(shí)踐課上去培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。因此，開(kāi)展生涯教育對(duì)學(xué)生是大有裨益的。但這節(jié)課也有一些不足，如課程時(shí)間不容易把握，這也是未來(lái)可以改善的方面。