幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的有效策略

周玉環(huán)

摘 要：目前，隨著我國(guó)新課改不斷的深入完善，國(guó)內(nèi)對(duì)于幼兒教育的重視程度也隨之逐漸加深。幼兒園活動(dòng)“游戲化”理念的深入，教師在觀念上越來(lái)越重視游戲，但在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師往往并不把游戲安排在必需的位置上，常常是可有可無(wú)。教師對(duì)教學(xué)中的游戲認(rèn)識(shí)，大部分還停留在“游戲可以為教學(xué)增加趣味”這一認(rèn)知水平。因此，本研究有助于幫助教師樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，避免小學(xué)化傾向和重知識(shí)輕能力傾向，有利于教師更好地開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，同時(shí)為幼兒園語(yǔ)言教育課程改革提供有價(jià)值的指引方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語(yǔ)言活動(dòng) 游戲化 有效策略

引言

百年大計(jì)，教育為先，這是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的焦點(diǎn)。幼兒園階段是教育的初始階段，是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一站，是為孩子們的以后打基礎(chǔ)的階段。因此，幼兒園教育對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展是很重要的。如何搞好幼兒園教育，成為人們非常重視的問(wèn)題，語(yǔ)言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)的主要模式，它的教學(xué)方式也讓人們備受關(guān)注。語(yǔ)言游戲化教學(xué)作為一種備受歡迎的方式，也得到廣泛地應(yīng)用。針對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人的闡述，并對(duì)其策略提出個(gè)人看法。[1]

一、語(yǔ)言游戲化教學(xué)的重要性

從目前的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)言游戲化教學(xué)的成果顯著，取得了明顯的效果。對(duì)于幼兒，不能以對(duì)待大學(xué)生的教育方法，他們剛剛擺脫家庭，沒(méi)有了家人的親切關(guān)懷，正是需要關(guān)愛(ài)需要開(kāi)導(dǎo)的時(shí)候。因此，將游戲寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是一個(gè)理想的效果。將游戲融入到語(yǔ)言教學(xué)中，正好適合幼兒的身心健康發(fā)展，可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言游戲化教學(xué)重視的是通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)享受到游戲的樂(lè)趣，將乏味的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)際行動(dòng)，吸引幼兒的興趣。玩游戲是幼兒們最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園進(jìn)行教育的基本形式，對(duì)幼兒的教育有著非常重要的意義。[2]

二、幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的具體策略

1.設(shè)計(jì)表演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年齡較小，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的表演游戲，讓他們把在課堂上學(xué)到的語(yǔ)言根據(jù)表演內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，使他們?cè)谌の缎缘谋硌萦螒蛑猩羁汤斫馑鶎W(xué)的語(yǔ)言，并運(yùn)用這些語(yǔ)言進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)表演游戲時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒感興趣的童話(huà)故事來(lái)設(shè)計(jì)，有效提高他們的參與興趣，使他們能夠快樂(lè)地進(jìn)行表演，掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以讓幼兒觀看《美人魚(yú)》的動(dòng)畫(huà)故事，然后讓幼兒扮演其中的人物，根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)觀看的內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行表演，使表演內(nèi)容更加豐富多彩。在趣味性的表演過(guò)程中，幼兒獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，能讓他們掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。[3]

2.設(shè)計(jì)科學(xué)探索游戲，發(fā)展語(yǔ)言組織能力

在科學(xué)探索游戲中，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)诰哂泄适虑楣?jié)的探索過(guò)程中盡可能多地使用語(yǔ)言，和同伴交流自己的想法，通過(guò)合作交流完成探索內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計(jì)如下游戲情節(jié)：大家要去森林中挖掘?qū)毑?，在找寶藏的路上有很多?biāo)志，根據(jù)這些標(biāo)志來(lái)判斷路線。在游戲中，幼兒在分析路上的各種標(biāo)志時(shí)，需要把自己的看法和想法說(shuō)出來(lái)，與同伴進(jìn)行交流討論。通過(guò)科學(xué)探索游戲活動(dòng)，幼兒能夠把在幼兒園學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到游戲中，使他們所說(shuō)的語(yǔ)言更加豐富，在敢想、敢說(shuō)、積極參與游戲活動(dòng)中提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用幼兒課程生成性策略，關(guān)注創(chuàng)造性游戲與課程融合

創(chuàng)造性游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展作用是不可忽視的，對(duì)幼兒的發(fā)展有著特殊的影響，因此在幼兒園的一日活動(dòng)中一般會(huì)有創(chuàng)造性游戲時(shí)間。由于此類(lèi)游戲活動(dòng)的目的是隱藏在具體的游戲過(guò)程中，不像體育、音樂(lè)和語(yǔ)言等游戲活動(dòng)目的來(lái)的明顯直接，對(duì)幼兒的發(fā)展主要是一種潛移默化的積淀式影響，由于這個(gè)特點(diǎn)，往往被一日活動(dòng)中的體育、音樂(lè)和語(yǔ)言類(lèi)游戲活動(dòng)或者學(xué)習(xí)區(qū)域的拓展延伸式的區(qū)域活動(dòng)所代替。因此如何使創(chuàng)造性游戲有機(jī)的融入幼兒園課程教學(xué)，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。為此，筆者認(rèn)為可以采取生成性策略，由其他的游戲活動(dòng)或者教學(xué)活動(dòng)中有策略的生成是良好的渠道。

從文學(xué)作品中生成游戲，《小蝌蚪找媽媽》是大家耳熟能詳并且在幼兒教育中普遍存在的課程教學(xué)。由于此生成性游戲的動(dòng)作性較強(qiáng)，所以筆者采用了幼兒角色扮演的形式，在游戲中模仿小蝌蚪的形象，來(lái)體會(huì)作品中的情感，習(xí)得快樂(lè)。幼兒通過(guò)和周?chē)娜?、事物或者環(huán)境接觸和交換，學(xué)習(xí)和積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。我們充分利用幼兒這種特殊的認(rèn)識(shí)，調(diào)整我們的課程教學(xué)，用生成性策略生成創(chuàng)造性游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得知識(shí)和認(rèn)知，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的游戲，如此的快樂(lè)，何樂(lè)不為呢？

4.遵守游戲化語(yǔ)言活動(dòng)原則，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

（1）幼兒主動(dòng)性原則

在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，教師要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們根據(jù)游戲規(guī)則和游戲情境來(lái)分析運(yùn)用哪些語(yǔ)言，提高幼兒的思考能力，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中用語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，與其他幼兒進(jìn)行合作交流完成游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，他們能明白教師在游戲中提出的各種指令，理解同伴運(yùn)用的語(yǔ)言，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力，使游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。

（2）教師引導(dǎo)原則

幼兒的年齡較小，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則不理解時(shí)，不能正確完成游戲活動(dòng)。這時(shí)，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，給他們講解游戲規(guī)則，讓幼兒在遵守游戲規(guī)則的情況下進(jìn)行游戲語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)快樂(lè)的游戲活動(dòng)進(jìn)行交流，體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在積極參與過(guò)程中促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化策略的研究從解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和困惑入手，轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的語(yǔ)言集體教學(xué)觀念，幫助教師理解和實(shí)施“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育理念，把游戲看做是對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要形式，通過(guò)不斷地實(shí)踐與研究，探索語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐策略，歸納整理游戲因素在教學(xué)活動(dòng)中的有效利用，研討游戲與教學(xué)有機(jī)融合的方式方法。如此，不僅提升了設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)的能力，而且有效避免了幼兒園教育小學(xué)化、成人化的傾向。

參考文獻(xiàn)

[1]張志.淺析教學(xué)游戲化在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)校外教育，2016.

[2]龔丹.用游戲打開(kāi)語(yǔ)言心門(mén)———幼兒語(yǔ)言教育游戲化的組織策略探究[J].科普童話(huà)，2018.

[3]馬春玉.踐行游戲策略，搭建幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的支柱[J].小學(xué)生（下旬刊），2018.