高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究

翟俞豪

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476100）

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，迫切需要大量的農(nóng)業(yè)人才，這對高職院校的大學(xué)生來說，既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生，很多來自農(nóng)村，出現(xiàn)不愿回到農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。［1］那么，如何提高高職院校學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意愿呢？這需要科學(xué)研究高職院校學(xué)生對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意向、主觀認(rèn)識、客觀影響和感性認(rèn)識等相關(guān)信息，進(jìn)而找出影響涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的因素，并且有針對性地給出相應(yīng)的建議。

一、研究對象與方法

（一）對象

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級1 200名學(xué)生。

（二）方法

采用問卷調(diào)查法，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)主觀認(rèn)識、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)客觀影響和對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識5個(gè)方面。問卷調(diào)查共發(fā)放1 200問卷，收回問卷1 097份，其中175份為無效問卷，922份為有效問卷。

二、高職院校涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向影響因素的調(diào)查

（一）調(diào)查學(xué)生的基本信息

內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、所學(xué)專業(yè)、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷5項(xiàng)（見表1）。

表1 被調(diào)查學(xué)生的基本信息匯總表

從表1可知，男生占總?cè)藬?shù)的52.4%，女生占總?cè)藬?shù)的47.6%；農(nóng)業(yè)類學(xué)生占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的51.5%，非農(nóng)業(yè)類學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.5%；家庭所在地中，城鎮(zhèn)占總?cè)藬?shù)的49.1%，農(nóng)村占總?cè)藬?shù)的50.9%；被調(diào)查學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，較好的27%，一般的53%，較差的20%；91.8%學(xué)生的家人沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，8.2%的學(xué)生家人有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（二）涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查

涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查學(xué)生將來打算創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)、尋找農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會、知道如何開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)存錢5個(gè)項(xiàng)目，見表2。

表2 涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查表

從表2發(fā)現(xiàn)，61%的學(xué)生將來不打算創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，39%的學(xué)生將來打算創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)；57%的學(xué)生從不尋找農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，86%的學(xué)生不知道如何開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，99%的學(xué)生從不為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)而存錢；學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)生占一半以上。

（三）對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)主觀認(rèn)識的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)能提高就業(yè)率、能較快實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較小、能改善經(jīng)濟(jì)條件、是一件令人愉快的事情5個(gè)項(xiàng)目，見表3。

表3 涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)主觀認(rèn)識調(diào)查表

表3表明，高職院校學(xué)生對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)能提高就業(yè)率的認(rèn)可度78%，能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的認(rèn)可度88%，能改善經(jīng)濟(jì)條件的認(rèn)可度87%，這三項(xiàng)認(rèn)可度比較高；但對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小的認(rèn)可度34%、涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)是一件令人偷快的事情的認(rèn)可度36%，這兩項(xiàng)認(rèn)可度比較低。

（四）對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)客觀影響的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的家人意見、朋友意見、老師意見以及學(xué)生對這三個(gè)方面意見的重視程度共6個(gè)項(xiàng)目，見表4。

表4 涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)客觀影響調(diào)查表

表4表明，對學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的支持程度家人2%、朋友6%、老師50%，這說明家人和朋友對學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度不高，甚至持有偏見，老師的支持度處于中間水平?？墒牵瑢W(xué)生對家人的意見遵從程度99%、對朋友的意見遵從程度81%、對老師的意見遵從程度88%，遵從程度都比較高，特別是對家人意見的遵從程度特別高。這也說明學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上仍然離不開家人的供給，絕大多數(shù)的學(xué)生心理仍不成熟，沒有明確的奮斗目標(biāo)，缺少果斷的決定力和馳而不息的執(zhí)行力，想創(chuàng)業(yè)還要迎合家人的意愿。

（五）對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的自信心和態(tài)度（從事涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)成功與否的認(rèn)可度，能應(yīng)對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中突如其來的事情，能解決農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中的難題）、資金問題、自身能力問題、社會關(guān)系問題、社會環(huán)境問題4個(gè)部分7個(gè)項(xiàng)目，見表5。

表5表明，學(xué)生對從事涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)能夠成功贊同度37%，能應(yīng)對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)中突如其來的事情贊同度16%，能解決涉業(yè)創(chuàng)業(yè)中的難題贊同度28%；資金問題影響涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的贊同度88%；自身能力問題影響涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的贊同度75%；社會關(guān)系問題影響涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的贊同度85%；良好的社會環(huán)境會促進(jìn)涉業(yè)創(chuàng)業(yè)的贊同度93%。這說明資金問題、自身能力問題、社會關(guān)系問題、社會環(huán)境等因素都在很大程度上影響著高職院校學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)。

表5 涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識調(diào)查表

高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向影響因素在性別、專業(yè)和家庭創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這三個(gè)背景因素上都存在著差異，主觀認(rèn)識、客觀影響、行為態(tài)度三個(gè)因素也有顯著關(guān)聯(lián)。總的來說，對高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)都有著重要的作用。

三、提高高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向的建議

（一）改善輿論導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)動涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的積極性

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與家人和社會息息相關(guān)。社會上很多人認(rèn)為農(nóng)民就是“受苦人”，有的大學(xué)生家庭受社會輿論影響，對孩子的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)不支持，特別是對女孩。所以，改善社會輿論導(dǎo)向，通過各種新聞媒體報(bào)道高職院校農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的成功案例，分享其做法和經(jīng)驗(yàn)及獲得的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益等；宣傳農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、機(jī)械化、“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，改變大家對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的看法，改變社會及家庭對農(nóng)業(yè)的理解；有針對性地宣傳女性涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)典型，幫助女性克服涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的畏難情緒，激發(fā)她們涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的斗志，提高其涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向。［2］

（二）結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)人才

1.解構(gòu)和重構(gòu)高職院校涉農(nóng)專業(yè)課程。探索具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，解構(gòu)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)專業(yè)課程內(nèi)容，從專業(yè)課程和拓展課程中篩選出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的、具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的、學(xué)生必須掌握的、動手能力強(qiáng)的核心課程，融入專業(yè)課程體系，將課程思政視角下的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入農(nóng)業(yè)專業(yè)主干課程中，全過程培養(yǎng)涉農(nóng)人才，推動涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，喚起學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意識。

2.建立服務(wù)團(tuán)隊(duì)，全程指導(dǎo)。為提高高職院校學(xué)生從事涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的積極性，減少顧慮，保障創(chuàng)業(yè)的成功率，高職院校要有培養(yǎng)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的專職工作人員。同時(shí)建立一支素質(zhì)高、精通專業(yè)、學(xué)生隨時(shí)可以咨詢、專兼結(jié)合的校內(nèi)外涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)專家的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生所選定的項(xiàng)目，進(jìn)行可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判和評估、生產(chǎn)經(jīng)營管理模式、生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)等，進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)。［2］

3.搭建多種平臺，培養(yǎng)學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，高職院校需要不斷完善“學(xué)—訓(xùn)—賽—孵—戰(zhàn)”有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目庫，培養(yǎng)訓(xùn)練參加國家、省、市、校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽，同時(shí)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地等實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在“學(xué)中干、干中學(xué)”，為學(xué)生獲得更多涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會盡力創(chuàng)造條件，為學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意向。［2］

4.健全保障體系，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在表2、表3的調(diào)查中，對“涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小”的看法，66%的調(diào)查對象選擇了不贊成，34%的調(diào)查對象選擇了不確定或肯定，人們還認(rèn)為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)周期長、抵御自然災(zāi)害（旱、澇、風(fēng)、雹、蟲等）能力差、生產(chǎn)成本提高、經(jīng)濟(jì)效益相對較低等?；诖?，首先政府應(yīng)當(dāng)采取有效方式為大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政府支持與政策補(bǔ)助，同時(shí)鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司經(jīng)營、推廣、普及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，特別是從事種植和養(yǎng)殖業(yè)的保險(xiǎn)。重視農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的地位，健全農(nóng)業(yè)保障體系，降低農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的利益，從而提高高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率。［3］

5.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的自信心。首先抓好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的課堂教學(xué)，如開設(shè)《心理健康教育》《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等必修課程，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、人際交往、挫折應(yīng)對和情緒管理能力的理論知識。其次通過學(xué)校宣傳板面、廣播站、微信公眾號等校內(nèi)多種媒體進(jìn)行日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育，還可以通過學(xué)校每年舉辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽月”為抓手，組成多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與比賽，在比賽過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、相互協(xié)作觀念、人際交往能力、比賽勝利積極情緒的管理能力和比賽失敗消極情緒的挫折應(yīng)對能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，為涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［4］

四、結(jié)論

在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生既要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，又要社會各界的關(guān)注和政策的傾向；既要積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃、訓(xùn)練、實(shí)地操作競賽等活動，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、人際交往、創(chuàng)新思維等能力，又要家人、朋友、老師、社會各界人士的肯定和鼓勵(lì)；既要關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，主動學(xué)習(xí)各類新知識新技能，提升自身的社會競爭力，又要農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、行家里手對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供項(xiàng)目策劃、風(fēng)險(xiǎn)評估、經(jīng)營管理、生產(chǎn)技術(shù)等給予指導(dǎo)，提高高職院校學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)的成功率。