現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法研究

陳宏林

(1.內(nèi)蒙古自治區(qū)法治培訓(xùn)中心;2.內(nèi)蒙古自治區(qū)警官訓(xùn)練中心 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

自2021年起，每年1月10日為“中國(guó)人民警察節(jié)”。人民警察正以加速跑的姿態(tài)在新時(shí)代沖鋒，戰(zhàn)斗中提煉出的“英勇基因”已根植在一代代警察的血脈中，成為新時(shí)代鍛造勝戰(zhàn)之刃的精神之源。隨著裝備更新加速升級(jí)、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練不斷深入、戰(zhàn)斗力水平持續(xù)提升，奮進(jìn)在新時(shí)代的人民警察奮勇力行，在聲聲號(hào)角中助力續(xù)寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定同向同行的新篇章。作為黨和人民信賴的隊(duì)伍，其肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)社會(huì)治安秩序、保障公民人身和財(cái)產(chǎn)安全、預(yù)防和懲治違法犯罪的艱巨使命。如何建設(shè)一支政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明的新時(shí)代人民警察隊(duì)伍，已成為各級(jí)公安機(jī)關(guān)、警察院校及訓(xùn)練中心亟須解決的重大課題。其中，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)能力訓(xùn)練方法對(duì)提升訓(xùn)練效果、減少不必要的傷亡有著重要的意義，是建設(shè)人民警察隊(duì)伍的必備環(huán)節(jié)。

1 警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的意義

“警務(wù)”范疇包含了刑事偵查、治安管理、邊防保衛(wèi)、出入境管理、交通管理等，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)是人民警察維護(hù)社會(huì)治安和人身安全的有力武器，作為人民警察，掌握警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)，并能夠靈活使用，有力打擊犯罪，減少傷亡和資產(chǎn)損失，其對(duì)人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家利益的意義和作用不可估量。

1.1 減少人民警察不必要傷亡

長(zhǎng)期以來(lái)，在平凡崗位上，無(wú)論是車(chē)水馬龍的街道，還是人山人海的景點(diǎn)，這些警務(wù)人員經(jīng)常在萬(wàn)家燈火、舉杯歡慶時(shí)，或巡邏在街頭，或執(zhí)勤在單位，或堅(jiān)守在抗疫一線，守護(hù)平安。在重大安保任務(wù)面前，無(wú)論是面對(duì)窮兇極惡的犯罪分子，還是惡劣的襲警事件，均對(duì)戰(zhàn)斗在一線的警務(wù)人員帶來(lái)了生命的威脅。據(jù)報(bào)道，和平年代里，全國(guó)僅公安機(jī)關(guān)人民警察隊(duì)伍就有16000多名民警英勇?tīng)奚?0多萬(wàn)民警受傷，警察隊(duì)伍用血肉之軀和英勇無(wú)畏之身為國(guó)家安全和社會(huì)治安筑起了一道堅(jiān)不可摧的屏障。黨的十八大以來(lái)，公共安全工作備受重視，加強(qiáng)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段，提高人民警察自我保護(hù)能力和執(zhí)法水平，是減少警務(wù)人員在工作中傷亡數(shù)量的重大舉措。

1.2 提高人民警察實(shí)戰(zhàn)能力

自《公安機(jī)關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》頒布后，訓(xùn)練工作的“科學(xué)化”“規(guī)范化”“信息化”“實(shí)戰(zhàn)化”建設(shè)得到了加強(qiáng)。從目前世界各國(guó)警務(wù)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式來(lái)看，無(wú)論是英、美、德、法，還是日、韓，都堅(jiān)持“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”這一理念，如在完全仿真的訓(xùn)練場(chǎng)景中“反搶劫運(yùn)鈔車(chē)”“高樓營(yíng)救人質(zhì)”等，通過(guò)逼真的實(shí)際演練，增強(qiáng)警務(wù)人員的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)能力，在模擬的真實(shí)環(huán)境中提升應(yīng)變能力和身體素質(zhì)。特別是近年來(lái)，突發(fā)事件、暴力案件頻發(fā)，對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定及人民安全造成了嚴(yán)重的威脅，警務(wù)部門(mén)在工作執(zhí)行中面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，快速反應(yīng)能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力往往成為案件突破的關(guān)鍵。

1.3 完善人民警察訓(xùn)練制度

制度是規(guī)范人民警察訓(xùn)練體系，監(jiān)督其技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量，強(qiáng)化其訓(xùn)練效果，培訓(xùn)合格警務(wù)人員的重要保障。各級(jí)公安機(jī)關(guān)和警察院校及培訓(xùn)單位，根據(jù)各自的特長(zhǎng)和模式，均有一套自身的管理制度和特色項(xiàng)目。特別是對(duì)于警務(wù)工作者，制度問(wèn)題更帶有根本性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性，通過(guò)警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)不斷訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更有利于訓(xùn)練制度的與時(shí)俱進(jìn)和改革創(chuàng)新，理論與實(shí)踐結(jié)合、內(nèi)外銜接、上下聯(lián)動(dòng)，形成內(nèi)容全面、合乎邏輯的規(guī)則體系，從而更好地指導(dǎo)和監(jiān)督警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和人才培養(yǎng)模式。

2 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法研究

從警務(wù)人員自身角度出發(fā)，科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不僅可以保護(hù)其自身安全，提高其實(shí)戰(zhàn)能力，亦可規(guī)范訓(xùn)練制度和訓(xùn)練體系，從而更好地培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的警務(wù)人才。從方法論角度，一套完善、合理的方法體系是科學(xué)地進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，從方法開(kāi)始，使訓(xùn)練有理有據(jù)，有法可依，有章可循。

2.1 警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法分類方式

訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展需要在訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)方面融入大量的智慧，通過(guò)科學(xué)合理的研究與應(yīng)用，來(lái)更好地呈現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)警務(wù)人員訓(xùn)練積極性，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果。關(guān)于警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，國(guó)外很早就開(kāi)始進(jìn)行，國(guó)內(nèi)從黨的十六大至今，頒布了一系列訓(xùn)練指令，發(fā)展勢(shì)頭亦不遑多讓。從訓(xùn)練活動(dòng)雙邊關(guān)系和參與主體來(lái)看，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法可以從兩個(gè)方面進(jìn)行劃分。

從訓(xùn)練任務(wù)角度，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法包括入警訓(xùn)練、晉升訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、發(fā)展訓(xùn)練（參考《公安機(jī)關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》），入警訓(xùn)練是指對(duì)新錄用、新調(diào)入的警務(wù)人員進(jìn)行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。晉升訓(xùn)練是指對(duì)晉升職務(wù)、晉升警銜的警務(wù)人員進(jìn)行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。專業(yè)訓(xùn)練是指根據(jù)警種、崗位職責(zé)要求進(jìn)行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。發(fā)展訓(xùn)練是指對(duì)應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)，著眼于警務(wù)人員長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。

從“訓(xùn)”與“練”角度，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法包括知識(shí)訓(xùn)練法、技能訓(xùn)練法、思想教育法。知識(shí)訓(xùn)練法主要指警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)所涉及的基本理論知識(shí)，所采取的訓(xùn)練方法。技能訓(xùn)練法是指針對(duì)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)技能方面，所采取的訓(xùn)練方法。思想教育法主要指警務(wù)人員思想、道德、精神、意志、品質(zhì)等方面，所采取的訓(xùn)練方法。

2.2 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法特點(diǎn)

2021年初，習(xí)近平總書(shū)記向全軍發(fā)布開(kāi)訓(xùn)動(dòng)員令，指出“全面提高訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化水平和打贏能力”，新時(shí)代軍事訓(xùn)練開(kāi)啟新局面、邁出新步伐。訓(xùn)練向更高、更深層次發(fā)展，實(shí)踐探索“科技+”訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練科技含量。在此訓(xùn)練體系背景下，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法向?qū)崙?zhàn)化、科技化邁進(jìn)，其訓(xùn)練方法特點(diǎn)主要總結(jié)如下。

2.2.1 實(shí)戰(zhàn)操作性

在選擇訓(xùn)練方法時(shí)，教官應(yīng)充分考慮警務(wù)人員所在的警種、崗位要求，同時(shí)考慮客觀的訓(xùn)練基地、訓(xùn)練設(shè)施等條件能否為該訓(xùn)練方法所需要的活動(dòng)內(nèi)容提供必要的物質(zhì)支持，同時(shí)實(shí)戰(zhàn)操作性含有結(jié)合具體訓(xùn)練實(shí)際對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行必要修正的過(guò)程，如果該訓(xùn)練方法中的某個(gè)環(huán)節(jié)和形式安排對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展受阻，則教官應(yīng)該靈活變通。

2.2.2 主體互換性

根據(jù)警務(wù)人員的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和訓(xùn)練技能形成規(guī)律，訓(xùn)練方法在各個(gè)實(shí)施階段表現(xiàn)出訓(xùn)練活動(dòng)的互動(dòng)性特點(diǎn)。在開(kāi)始階段，教官作為訓(xùn)練主導(dǎo)者，指導(dǎo)警務(wù)人員進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行示范和指導(dǎo)。訓(xùn)練期間，訓(xùn)練活動(dòng)的主體發(fā)生了變化，警務(wù)人員的主體作用不斷增強(qiáng)，其自身通過(guò)認(rèn)知、練習(xí)、演練，掌握相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)。在結(jié)束階段，教官進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和分析，對(duì)警務(wù)人員的訓(xùn)練過(guò)程及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，提升警務(wù)人員的主動(dòng)性，并且教官能恰當(dāng)?shù)厝谌刖瘎?wù)人員的訓(xùn)練活動(dòng)中，互為主體，互相監(jiān)督。

2.2.3 繼承發(fā)展性

在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，研究工作者持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用也在不斷豐富與創(chuàng)新使用，武器裝備不斷升級(jí)，科技手段不斷更新，教官與訓(xùn)練員之間的關(guān)系、訓(xùn)練過(guò)程中警務(wù)人員的情緒感受以及訓(xùn)練效果都在不斷優(yōu)化。

2.3 傳統(tǒng)警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用要求

傳統(tǒng)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更注重警務(wù)人員身體基本素質(zhì)的提升，傾向于達(dá)到“多練”“肌肉記憶”等強(qiáng)度，使機(jī)體產(chǎn)生較高的適應(yīng)機(jī)制，其方法及應(yīng)用如下。

2.3.1 重復(fù)訓(xùn)練法

重復(fù)訓(xùn)練法，即反復(fù)進(jìn)行某一訓(xùn)練內(nèi)容的方法。

應(yīng)用要求：同一動(dòng)作反復(fù)練習(xí)難免產(chǎn)生枯燥之感，要求教官關(guān)注學(xué)員的情緒；要關(guān)注技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的正確性，防止錯(cuò)誤動(dòng)作被強(qiáng)化。

2.3.2 持續(xù)訓(xùn)練法

持續(xù)訓(xùn)練法，即在一定訓(xùn)練時(shí)間、負(fù)荷強(qiáng)度上無(wú)間斷地連續(xù)訓(xùn)練的方法。

應(yīng)用要求：在訓(xùn)練開(kāi)始前，學(xué)員應(yīng)提前熟悉具體的訓(xùn)練內(nèi)容和流程步驟；在訓(xùn)練過(guò)程中，教官要關(guān)注每一個(gè)學(xué)員的訓(xùn)練質(zhì)量是否保持在相同的水平。

2.3.3 循環(huán)訓(xùn)練法

循環(huán)訓(xùn)練法，即對(duì)較多的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分類、排序，依次完成訓(xùn)練任務(wù)，再?gòu)念^循環(huán)開(kāi)始的方法。

應(yīng)用要求：要注意警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練排序的合理性；不能急于求成。

此外，還有完整訓(xùn)練法、分解訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法、程序訓(xùn)練法、變換訓(xùn)練法、比賽訓(xùn)練法等。完整訓(xùn)練法是從頭到尾完成一套動(dòng)作，沒(méi)有中斷。適用于單一技術(shù)訓(xùn)練，要把握整個(gè)戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏、要點(diǎn)。分解訓(xùn)練法是對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，逐一攻破。要注意科學(xué)分解，注意各部分細(xì)節(jié)練習(xí)，分解訓(xùn)練完成后要完整練習(xí)。間歇訓(xùn)練法，嚴(yán)格規(guī)定訓(xùn)練時(shí)間，間歇時(shí)間要科學(xué)合理，訓(xùn)練負(fù)荷要得當(dāng)，注意機(jī)體機(jī)能的恢復(fù)。程序訓(xùn)練法要按照一定順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練過(guò)程時(shí)序性，訓(xùn)練系統(tǒng)化、定性化、程序化。變換訓(xùn)練法是變換不同的訓(xùn)練要素，變換時(shí)應(yīng)注意學(xué)員的適應(yīng)性，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)員來(lái)說(shuō)，變化要素不宜過(guò)多。比賽訓(xùn)練法是指以賽代練，確保學(xué)員有一定基礎(chǔ)，比賽規(guī)則要明確。

2.4 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用要求

在實(shí)戰(zhàn)性、科技性、主動(dòng)性等新的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，警務(wù)技能與技術(shù)訓(xùn)練方法的選擇和應(yīng)用越來(lái)越重視學(xué)員本身的訓(xùn)練體驗(yàn)，并越來(lái)越重視警務(wù)人員自身訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容更加貼合實(shí)際，訓(xùn)練環(huán)境更加優(yōu)化。

2.4.1 情景模擬訓(xùn)練法

情景模擬訓(xùn)練法，即根據(jù)警務(wù)人員的崗位職責(zé)或可能擔(dān)任的任務(wù)，編制或選擇一套與該任務(wù)實(shí)際情況相似的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練條目，將這些學(xué)員安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求學(xué)員處理各種可能出現(xiàn)的狀況和問(wèn)題。

情景模擬方法最初由美國(guó)心理學(xué)家茨霍恩等提出，最初應(yīng)用于面試中的行為測(cè)試，隨著該方法的針對(duì)性強(qiáng)、真實(shí)性高、還原性真等優(yōu)勢(shì)，后來(lái)逐漸應(yīng)用在教育教學(xué)、工作分析、人員選拔以及行為訓(xùn)練中?？茖W(xué)合理的情景模擬，能激發(fā)警務(wù)人員的參與意識(shí)和訓(xùn)練積極性。

優(yōu)點(diǎn)：針對(duì)實(shí)際情況設(shè)置的場(chǎng)景模擬，預(yù)測(cè)性強(qiáng)、效度高。缺點(diǎn)：一是參加的警務(wù)人員必須有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，而對(duì)于教官來(lái)說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的判定存在一定的主觀認(rèn)同和風(fēng)險(xiǎn)因素；二是建立模擬場(chǎng)景需要耗費(fèi)大量的人力和財(cái)力；三是需要相關(guān)專家指導(dǎo)。

應(yīng)用要求：情景模擬訓(xùn)練方法遵循一套科學(xué)的操作程序，是傳統(tǒng)的程序訓(xùn)練法的優(yōu)化升級(jí)。第一，對(duì)參與對(duì)象有要求，由于情境模擬訓(xùn)練的缺點(diǎn)，會(huì)耗費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)資源和人力成本，所以一般針對(duì)特殊警種或崗位的具有一定基礎(chǔ)的人員。第二，訓(xùn)練前準(zhǔn)備工作，教官要事先做好周密的計(jì)劃，要盡可能規(guī)定和設(shè)置一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，并制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第三，實(shí)施訓(xùn)練評(píng)估過(guò)程中，要求教官認(rèn)真觀察、歸納學(xué)員的訓(xùn)練活動(dòng)，并為其打分，最后教官和專家之間進(jìn)行討論和分析，進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

2.4.2 案例分析訓(xùn)練法

案例分析訓(xùn)練法，即把實(shí)際訓(xùn)練或?qū)嶋H執(zhí)行任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，讓警務(wù)人員研究分析，培養(yǎng)其觀察能力和解決問(wèn)題的能力。

案例分析法最早在1880 年由哈佛大學(xué)開(kāi)發(fā)，初始應(yīng)用在商業(yè)政策的相關(guān)教育中，培養(yǎng)公司員工對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的理解及解決問(wèn)題的能力，之后逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)和培訓(xùn)的各個(gè)領(lǐng)域。

優(yōu)點(diǎn)：一是借鑒成功或失敗的典型案例，針對(duì)性強(qiáng)，容易在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)效果；二是教官和學(xué)員之間一起深入分析案例，便于二者之間的互動(dòng)交流。缺點(diǎn)：一是選擇的案例必須針對(duì)性強(qiáng)，為了分析而分析，只能成為“空中樓閣”；二是需要專家對(duì)案例進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)。

應(yīng)用要求：案例分析訓(xùn)練方法遵循一套科學(xué)的操作程序。第一，參與對(duì)象：由于案例分析法的缺點(diǎn)，在培訓(xùn)對(duì)象的選擇上應(yīng)針對(duì)具有一定理論基礎(chǔ)或分析能力的警務(wù)人員，便于盡快融入。第二，準(zhǔn)備階段：教官或?qū)＜掖_定訓(xùn)練的對(duì)象和訓(xùn)練條目，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練案例，并制訂訓(xùn)練計(jì)劃和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第三，在訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中，要求教官或?qū)＜乙龑?dǎo)為主，提升學(xué)員的主觀能動(dòng)性。

在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，其他訓(xùn)練方法主要有綜合測(cè)試法和教學(xué)成果檢測(cè)法。綜合測(cè)試法依據(jù)木桶原理，將警務(wù)工作者的擒拿、機(jī)械、盤(pán)問(wèn)等各類技戰(zhàn)術(shù)劃分為木桶的各個(gè)木板，尋找警務(wù)技能上的短板。教學(xué)成果檢測(cè)法針對(duì)警務(wù)人員技戰(zhàn)術(shù)掌握的實(shí)操性，包括平時(shí)技能檢查和最終對(duì)抗性考試、情景模擬測(cè)試，注重每個(gè)學(xué)員的優(yōu)勢(shì)及平均成績(jī)。

3 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的科學(xué)選擇

無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代訓(xùn)練方法，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法豐富多樣，不同訓(xùn)練方法優(yōu)缺點(diǎn)各有不同，要真正發(fā)揮其在警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，必須要重視科學(xué)的選擇，其依據(jù)可以參考以下方面。

3.1 依據(jù)現(xiàn)代化訓(xùn)練理念選擇

訓(xùn)練理念對(duì)訓(xùn)練方法的選擇具有重要指導(dǎo)作用，在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，提高警務(wù)學(xué)員的主體地位，以及反應(yīng)能力、靈活能力和創(chuàng)新能力、實(shí)戰(zhàn)能力。

3.2 依據(jù)警務(wù)人員特點(diǎn)選擇

學(xué)員或警務(wù)人員是受訓(xùn)的主體，離開(kāi)了學(xué)員或警務(wù)人員的參與，訓(xùn)練就沒(méi)有任何意義。對(duì)于教官來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練方法的科學(xué)選擇是為了更好地為學(xué)員的技戰(zhàn)術(shù)水平掌握程度而服務(wù)。因此，既要考慮警種的特性，有針對(duì)性地側(cè)重，如側(cè)重于盤(pán)問(wèn)的，側(cè)重于擒拿格斗的，側(cè)重于機(jī)械的，或有的理論知識(shí)水平較高，有的身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱等。

3.3 依據(jù)訓(xùn)練環(huán)境選擇

在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)于訓(xùn)練方法的選擇，應(yīng)站在宏觀的角度，考慮涉及的所有因素，其中客觀條件，特別是在經(jīng)費(fèi)條件有限的情況下，尤為重要，如場(chǎng)地、設(shè)施、人數(shù)、課時(shí)等，以情景模擬訓(xùn)練方法為例，其針對(duì)的對(duì)象以及所需的預(yù)算，需要提前進(jìn)行分析評(píng)估。

3.4 依據(jù)教官條件選擇

教官是訓(xùn)練活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，是整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的安排者、監(jiān)督者，亦是警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的選擇者、實(shí)施者。因此，一方面，在選擇訓(xùn)練方法時(shí)，應(yīng)考慮是否使具有一定素質(zhì)水平和教學(xué)能力的教官能夠充分發(fā)揮其教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。另一方面，要考慮教官的教學(xué)風(fēng)格和性格特征，便于其揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大化發(fā)揮出訓(xùn)練方法的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，新形勢(shì)，新思想，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)入全方位變革、整體性提升的新階段，把其擺在戰(zhàn)略高位，深入推進(jìn)研訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)，切實(shí)營(yíng)造真打?qū)崅浞諊?，可以不斷提高?xùn)練水平和打贏能力。在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更注重突出學(xué)員的主體地位和應(yīng)變、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此，選擇的訓(xùn)練方法要具有科學(xué)性、合理性，在實(shí)際選擇中，可以使用一種方法，也可以多種方法并行。