探究式教學(xué)模式在初中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中物理;力學(xué)教學(xué)

探究式教育模式屬于新型教學(xué)模式，與物理課程屬性相符，能夠突出課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識。為此初中物理教師可以將探究式教學(xué)模式運(yùn)用于日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，形成核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

物理課程具有實踐性特點(diǎn)，運(yùn)用理論講解方式，學(xué)生無法了解其實驗過程，因此效果并不理想，為了幫助學(xué)生有效掌握物理知識，教師可以在課堂中設(shè)置物理實驗，在完成實驗的過程中學(xué)習(xí)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如在開展“浮力大小影響因素”探究課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將浮力作為探索目標(biāo)，對影響浮力的多個因素進(jìn)行分析，讓學(xué)生對物體的形態(tài)、液體的深度、密度、排開液體的體積等要素進(jìn)行分析。在此部分知識中探究內(nèi)容相對較多，學(xué)生可能無法在有限的課程時間內(nèi)完成探索任務(wù)。為此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，組織設(shè)計合作內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建特定教學(xué)情境，對學(xué)生加以指導(dǎo)，適當(dāng)給予學(xué)生一定啟發(fā)，保證學(xué)生能夠完成實驗活動。在實際探究活動中如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，無法進(jìn)行時，教師不要立即為學(xué)生提供答案，應(yīng)鼓勵學(xué)生動用集體的力量，尋找解決問題的方法，發(fā)揮集思廣益的作用，在共同探究中尋找解題方案。在初中物理教學(xué)中開展探究活動，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，并為學(xué)生設(shè)計不同的實驗步驟，如問題分析、設(shè)計實驗、分析論證，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，科學(xué)設(shè)計探究學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生按照探究思路不斷實踐與探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時期，物理學(xué)科本身具有探究屬性，教師應(yīng)借助物理學(xué)科開展探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)育。

在初中物理課程中講解關(guān)于臂力知識時，由于知識具有抽象特點(diǎn)，單純講解有一點(diǎn)難度。為此教師可以在課程中開展探究實驗借助實驗幫助學(xué)生理解臂力，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，在此過程中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力。在開展探究實驗設(shè)計過程中，介于運(yùn)用圓盤上實驗相對復(fù)雜，學(xué)生在臂力位置探究思考需要一定時間。在此期間教師可以引導(dǎo)學(xué)生對與問題有關(guān)的信息進(jìn)行分析與思考，并對自己的分析過程進(jìn)行記錄，以此幫助學(xué)生掌握物理知識過程，學(xué)會觀察生活事物，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的記憶力。在物理實驗中教師應(yīng)重視語言、課外、獎勵引導(dǎo)。語言是開展活動的基礎(chǔ)，教師在探究實驗中應(yīng)運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。課外引導(dǎo)是實驗探究活動的延伸，解決課堂時間不足的問題。獎勵引導(dǎo)是指教師在組織實驗探究活動中應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生實驗情況，當(dāng)小組實驗中出現(xiàn)不同意見，產(chǎn)生沖突時教師應(yīng)發(fā)揮組織者的身份，調(diào)解小組成員之間的矛盾，促進(jìn)實驗有序開展，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組應(yīng)對其進(jìn)行表揚(yáng)，對遇到阻礙的小組給予鼓勵，在此過程中教師應(yīng)擔(dān)任指導(dǎo)與調(diào)解的作用。在探究實驗中學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度與教師的綜合素養(yǎng)有直接關(guān)系，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情開展教學(xué)活動。

綜上所述，在初中物理力學(xué)探究教學(xué)模式中，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)與實驗方案，有組織的開展探究實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生探究能力與合作精神。設(shè)置復(fù)雜的問題運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生不斷探索與實踐，加強(qiáng)指導(dǎo)與獎勵引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永宏.初中物理力學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的有效性研究[J].科技資訊，2019，17（15）：120-121.

（作者單位：貴州省凱里市第十六中學(xué) 陸素妮）