動(dòng)手更動(dòng)腦

張鴻雁

摘 要：手工創(chuàng)意畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，開(kāi)展手工創(chuàng)意畫(huà)教學(xué)有利于提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，可謂是既鍛煉動(dòng)手能力又鍛煉動(dòng)腦能力。而且小學(xué)生的動(dòng)手意愿非常強(qiáng)，他們喜歡剪一剪、粘一粘、拼一拼、擺一擺的手工操作，喜歡將自己天馬行空的想象力落實(shí)到具體的實(shí)踐操作活動(dòng)中，所以當(dāng)他們看到最終的成品創(chuàng)意畫(huà)時(shí)，更是會(huì)產(chǎn)生滿滿的成就感與創(chuàng)作興趣。因此教師要充分認(rèn)識(shí)到手工創(chuàng)意畫(huà)的重要意義，并組織學(xué)生展開(kāi)多樣化的手工創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，從而在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工;動(dòng)手操作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）23-0163-04

手工創(chuàng)意畫(huà)是指一種通過(guò)動(dòng)手操作的方式對(duì)色彩、平面、基調(diào)、創(chuàng)意等方面進(jìn)行加工和創(chuàng)作的活動(dòng)。手工創(chuàng)意畫(huà)是一種十分符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生審美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維、動(dòng)手操作能力等各個(gè)方面的發(fā)展均具有十分重要的促進(jìn)意義。因此教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與探究的積極性，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)操作的重要意義

通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工畫(huà)課程的分析不難發(fā)現(xiàn)，其對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）手工創(chuàng)意畫(huà)能夠培養(yǎng)學(xué)生耐心、專(zhuān)注的良好品質(zhì)

創(chuàng)意手工畫(huà)活動(dòng)中會(huì)涉及多個(gè)步驟，包括手工畫(huà)的設(shè)計(jì)、手工操作以及最終作品的呈現(xiàn)等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)影響最終的效果。而且創(chuàng)意手工畫(huà)活動(dòng)需要精細(xì)化的操作，需要學(xué)生具備一定的耐心和毅力。比如學(xué)生在廢舊蛋糕碟子上繪畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生就先要在彩紙上畫(huà)出樹(shù)干的輪廓，然后沿著樹(shù)干輪廓的邊緣線，將樹(shù)干剪切下來(lái)，并粘貼到蛋糕碟子上。緊接著就是樹(shù)葉以及蘋(píng)果的繪畫(huà)、剪切和粘貼，學(xué)生們可以按照上述操作樹(shù)干的方法進(jìn)行繪畫(huà)制作，也可以運(yùn)用真實(shí)的蘋(píng)果片來(lái)沾染上相應(yīng)的顏色，然后將其放到樹(shù)干上，使得創(chuàng)意畫(huà)的效果更加立體與真實(shí)。由此可見(jiàn)，僅僅是一副手工創(chuàng)意作品中就涉及了多個(gè)步驟，且每一步驟都非常重要。那么學(xué)生在操作設(shè)計(jì)過(guò)程中，就要具備一定的耐心和專(zhuān)注力，才能完成作品。

（二）手工創(chuàng)意畫(huà)能夠啟迪學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力本身就很豐富，手工創(chuàng)意畫(huà)更是能夠打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，使得學(xué)生將自己的想象力通過(guò)手工創(chuàng)意畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)。例如教師引導(dǎo)學(xué)生制作一幅海底世界的創(chuàng)意手工畫(huà)，那么學(xué)生就要結(jié)合自身的認(rèn)知能力，想象海洋中的生物、海底有可能呈現(xiàn)的情境內(nèi)容等，并將自己想象的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們會(huì)制作出不同種類(lèi)與顏色的魚(yú)，以及他們想象到的海草、珊瑚、海星等形狀，并將剪裁和繪畫(huà)好的各個(gè)作品粘貼到紙張上，使之成為海洋世界的一部分。

（三）手工創(chuàng)意畫(huà)能夠發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)

美術(shù)是學(xué)校教學(xué)體系中的重要美育課程，而手工創(chuàng)意畫(huà)又是美術(shù)學(xué)科的重要組成部分，所以有效的手工創(chuàng)意畫(huà)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美與表達(dá)美。比如學(xué)生在運(yùn)用植物種子拼擺樹(shù)枝和小鳥(niǎo)的立體畫(huà)時(shí)，葵花子和南瓜子在學(xué)生眼中就不僅僅是一種零食，而是美術(shù)繪畫(huà)的重要組成部分。他們?cè)谟^看瓜子的過(guò)程中會(huì)分析出具體瓜子適合的擺放位置，有的適合拼接成鳥(niǎo)兒的頭部，有的適合拼接成鳥(niǎo)兒的尾巴，有的適合拼接成樹(shù)枝的形狀等。在具體拼接創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)反復(fù)嘗試，反復(fù)觀看最終的成品，反復(fù)進(jìn)行修改與設(shè)計(jì)等，進(jìn)而逐步提升自身的審美素養(yǎng)以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。

當(dāng)然，手工創(chuàng)意畫(huà)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述內(nèi)容，它還能夠增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只要學(xué)生具備一定的動(dòng)手創(chuàng)作興趣，他們才能創(chuàng)作出相應(yīng)的作品，也才能逐步增強(qiáng)自身創(chuàng)作的自信心以及創(chuàng)作思維。

二、 小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)教學(xué)的組織實(shí)施

既然我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)的重要意義，那么就要組織展開(kāi)多樣化的美術(shù)手工創(chuàng)意活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（一）注重課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一直以來(lái)，存在美術(shù)學(xué)科是一門(mén)可有可無(wú)的副科的偏見(jiàn)，尤其是在臨近期末考試階段，美術(shù)課堂更是會(huì)讓位于語(yǔ)數(shù)英課堂。而且通常情況下，一個(gè)學(xué)校的美術(shù)教師要帶好幾個(gè)班級(jí)，所以美術(shù)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解也比較有限，以致于美術(shù)課堂無(wú)法收獲較好的教學(xué)效果?！半p減”政策下，美術(shù)、體育以及音樂(lè)等素質(zhì)教育內(nèi)容的重要性凸顯，因此教師一定要在課前進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是課堂導(dǎo)入方面的設(shè)計(jì)，從而為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師可以運(yùn)用故事的方式導(dǎo)入新課。生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容常常會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，而且美術(shù)作品本身就蘊(yùn)含較強(qiáng)的故事意義，因此教師完全可以通過(guò)故事的方式來(lái)導(dǎo)入美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。例如在《跟奶奶學(xué)手藝》一課教學(xué)中，在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師可以講述“剪花娘子——庫(kù)淑蘭”的故事，可以講述民間與剪紙有關(guān)的小故事，也可以講述剪紙作品中對(duì)諧音的運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生理解古代勞動(dòng)人民的智慧以及對(duì)美好生活的追求等。當(dāng)教師呈現(xiàn)過(guò)相應(yīng)的故事內(nèi)容后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生講述他們生活中遇見(jiàn)的會(huì)剪紙的人物的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行手工剪紙創(chuàng)意畫(huà)的學(xué)習(xí)與操作練習(xí)等。

教師可以通過(guò)美術(shù)欣賞的方式導(dǎo)入新課。即教師可以在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)呈現(xiàn)某些學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)與操作練習(xí)。比如上述內(nèi)容中提到的《跟奶奶學(xué)手藝》，課堂開(kāi)始部分，教師也可以呈現(xiàn)老藝術(shù)家們的作品，或者是小學(xué)生們剪裁的作品，并結(jié)合具體的作品，引出剪紙的語(yǔ)言符號(hào)以及特點(diǎn)等。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式還有很多，比如教師可以激趣導(dǎo)入，即在廢舊物品的再創(chuàng)作活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“魔法變變變”的游戲情境，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。又如教師可以運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知的方式來(lái)導(dǎo)入新課等。

（二）借助信息技術(shù)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維

教育信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)與美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)的結(jié)合，既能夠給學(xué)生們呈現(xiàn)多元化的信息內(nèi)容，又能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使得學(xué)生們一邊用眼睛觀看作品的形態(tài)，一邊用心思考作品設(shè)計(jì)的來(lái)源，一邊思考作品中表達(dá)的含義。而且學(xué)生還會(huì)受到手工創(chuàng)意作品的啟發(fā)和影響，進(jìn)而學(xué)生腦海中就會(huì)產(chǎn)生滿滿的創(chuàng)意。因此教師要在課前設(shè)計(jì)多元化的課件圖片和視頻，并將其科學(xué)有效地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的美術(shù)繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的特點(diǎn)與方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生以較好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課件圖片以及視頻能夠起到很好的示范引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)的有效性。例如在《花兒朵朵》一課教學(xué)中，教師可以在課前設(shè)計(jì)信息化的導(dǎo)學(xué)案，即運(yùn)用課件圖片呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解到不同材料制作花朵的方法和注意事項(xiàng)等。學(xué)生可以一邊觀看課件圖片內(nèi)容，一邊搜集家中的廢舊掛歷、彩色毛線以及紐扣等，然后在課前展開(kāi)自主操作，并在課堂上有所側(cè)重地進(jìn)行聆聽(tīng)、討論與分享等。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如在《紙品樂(lè)陶陶》一課教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用課件圖片直觀呈現(xiàn)運(yùn)用紙繩以及紙團(tuán)粘貼形成的裝飾畫(huà)。通過(guò)對(duì)課件圖片的直觀欣賞，學(xué)生們的創(chuàng)作思維就會(huì)受到很大的啟發(fā)和影響。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中只是會(huì)運(yùn)用紙張來(lái)進(jìn)行一定的折疊和裁剪操作，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)紙繩的粘貼，所以當(dāng)他們看到課件圖片內(nèi)容后就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，進(jìn)而逐步提升自身的美術(shù)創(chuàng)造力。而且教師不僅可以呈現(xiàn)已經(jīng)創(chuàng)作好的作品內(nèi)容，還可以運(yùn)用課件視頻呈現(xiàn)作品創(chuàng)作的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搓紙繩以及揉紙團(tuán)的不同方法，以及學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的不同設(shè)計(jì)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在課件視頻的引導(dǎo)下展開(kāi)自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外拓展。小學(xué)生們的創(chuàng)作能力非常強(qiáng)，且學(xué)生們的創(chuàng)造力、操作力以及審美素養(yǎng)等會(huì)呈現(xiàn)一定的差異性，有學(xué)生喜歡運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)的設(shè)計(jì)，有學(xué)生喜歡運(yùn)用植物種子進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)的設(shè)計(jì)，有學(xué)生喜歡運(yùn)用紙張進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)的設(shè)計(jì)。課件圖片和視頻能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行一定的延伸。教師可以向?qū)W生推薦不同內(nèi)容的微課件，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生們也可以將自己制作的手工創(chuàng)意畫(huà)發(fā)送到班級(jí)微信群或者是指定App中，接受教師和小伙伴的引導(dǎo)等。

（三）充分利用身邊的材料，讓手工創(chuàng)意畫(huà)更加奇特

材料是手工創(chuàng)意畫(huà)的重要支撐，無(wú)論是生活中的廢舊材料，還是常規(guī)的美術(shù)操作材料，都是手工創(chuàng)意畫(huà)中必不可少的素材。而且很多時(shí)候，手工創(chuàng)意畫(huà)的新奇之處就在于材料運(yùn)用方面的新穎。比如繪制熊貓，學(xué)生們可以素描，可以運(yùn)用水彩筆，也可以運(yùn)用植物的種子，還可以運(yùn)用彩紙，不同的材料會(huì)呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)效果，會(huì)給人以不同的感受?？紤]到環(huán)保的重要意義，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生注意搜集生活中的自然材料以及廢舊材料，然后運(yùn)用其展開(kāi)相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，從而使手工創(chuàng)意畫(huà)的造型表現(xiàn)更加奇特。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大自然中的材料展開(kāi)相應(yīng)的手工創(chuàng)意畫(huà)操作。比如大自然中的落葉，其不僅可以成為植物的肥料，還可以成為美術(shù)創(chuàng)作的重要素材。學(xué)生完全可以將落葉進(jìn)行一定的裁剪和修飾，然后運(yùn)用其創(chuàng)作毛毛蟲(chóng)、大樹(shù)、蝴蝶等生物的立體形態(tài)。而且搜集落葉的過(guò)程本身就是很好的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)注意到幾乎每一片落葉都有自身的形狀特點(diǎn)和脈絡(luò)特點(diǎn)，就像世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二。還有上述內(nèi)容中提到的植物的種子、鵝卵石等，都是創(chuàng)意手工畫(huà)的重要素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行選擇性的搜集和運(yùn)用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊材料展開(kāi)手工創(chuàng)意畫(huà)操作。生活中很多即將被當(dāng)作垃圾扔掉的廢舊物品，只要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的修飾，就可以成為裝飾生活的藝術(shù)品。比如上述內(nèi)容中提到的廢舊蛋糕碟子、廢舊日歷、廢舊一次性紙杯、廢舊紙牌、廢舊毛線和廢舊飲料瓶等都可以成為點(diǎn)綴生活的藝術(shù)品。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”的“眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的廢舊物品展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)意手工畫(huà)的設(shè)計(jì)與操作，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用多樣化材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維習(xí)慣，就會(huì)思考每一種材料的裝飾性。

（四）注重正面激勵(lì)，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫(huà)能力

美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)的制作過(guò)程中會(huì)涉及多個(gè)步驟，需要花費(fèi)學(xué)生較多的時(shí)間和精力，且需要學(xué)生具備一定的耐力和專(zhuān)注力。試想，如果學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力創(chuàng)作出的作品，被教師說(shuō)得一無(wú)是處，學(xué)生的創(chuàng)作興趣會(huì)降低。而且手工創(chuàng)意畫(huà)能力的形成需要學(xué)生多加練習(xí)，需要學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的探索研究精神。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)，充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的手工創(chuàng)意畫(huà)能力。

一是目標(biāo)激勵(lì)。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們自身的美術(shù)創(chuàng)作能力和興趣，設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)定不移地執(zhí)行自己制定的目標(biāo)。比如學(xué)生可以將目標(biāo)設(shè)計(jì)為每一星期制作一幅手工創(chuàng)意裝飾畫(huà)，或者是將目標(biāo)制定為認(rèn)真練習(xí)美術(shù)教材每一節(jié)課的內(nèi)容等。只要學(xué)生能夠完成自己制訂的目標(biāo)計(jì)劃，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

二是榜樣激勵(lì)。教師要注重自身的榜樣示范性，無(wú)論是教師的示范操作還是對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，教師都要堅(jiān)持認(rèn)真專(zhuān)注與專(zhuān)業(yè)的原則，向?qū)W生呈現(xiàn)自己專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)的一面，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)與練習(xí)中也能夠做到專(zhuān)注與努力。教師還可以表?yè)P(yáng)班級(jí)中在美術(shù)創(chuàng)作方面非常努力的學(xué)生，號(hào)召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生都能自覺(jué)規(guī)范自身的行為。教師還可以運(yùn)用名人繪畫(huà)創(chuàng)作的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比如我國(guó)著名的藝術(shù)家齊白石、徐悲鴻等，他們有著勤奮、刻苦、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀創(chuàng)作品質(zhì)，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。教師就可以向?qū)W生們講述這些老藝術(shù)家們的創(chuàng)作故事。

三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。顧名思義，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)手工創(chuàng)意畫(huà)的比賽活動(dòng)。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，想要在比賽活動(dòng)中表現(xiàn)出更好的自己，所以學(xué)生們就會(huì)積極準(zhǔn)備參賽作品，產(chǎn)生多元化的創(chuàng)作靈感。比如在《蝴蝶落我家》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到多樣化的蝴蝶制作方法，具體有鏤空剪制，有蝴蝶外形輪廓的繪畫(huà)等。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展蝴蝶創(chuàng)作的比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用他們熟悉的方法開(kāi)展相應(yīng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，從中評(píng)選出優(yōu)秀的作品。

（五）組織寫(xiě)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)置身于大自然的美景中感受自然，并將其轉(zhuǎn)換成自己的想法和思維，然后將其呈現(xiàn)到畫(huà)紙上。美術(shù)學(xué)科本身就與日常生活息息相關(guān)，部分美術(shù)創(chuàng)意畫(huà)中的材料也取于大自然，因此教師可以組織學(xué)生到校外的合適地點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意畫(huà)的寫(xiě)生創(chuàng)作，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

例如在《草叢中》一課教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生到大自然中觀察和分析草類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)以及外形特征，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感知大自然的美，并在實(shí)際生活中感受遠(yuǎn)近的空間關(guān)系，然后選擇好創(chuàng)作角度，將生活中的美呈現(xiàn)到畫(huà)紙上。教師要適時(shí)查看學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)是在大自然中進(jìn)行的，學(xué)生的注意力容易被大自然中的花草樹(shù)木所吸引，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排美術(shù)欣賞與創(chuàng)意繪畫(huà)的時(shí)間，要在寫(xiě)生活動(dòng)中提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

還是以《蝴蝶落我家》為例，教師也可以組織學(xué)生在合適的季節(jié)到大自然中觀察蝴蝶的外形特點(diǎn)，包括蝴蝶的翅膀以及翅膀上的紋路特點(diǎn)等。當(dāng)學(xué)生對(duì)蝴蝶有了細(xì)致的觀察，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)意寫(xiě)生，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以在合適的季節(jié)組織學(xué)生到大自然中開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。比如上述內(nèi)容中提到的秋天，秋天的落葉比較多，學(xué)生完全可以運(yùn)用落葉進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。秋天的枯樹(shù)枝，也是創(chuàng)意繪畫(huà)的重要材料，教師也可以運(yùn)用其進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。

總而言之，美術(shù)是美育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。美術(shù)學(xué)科中的創(chuàng)意繪畫(huà)更是能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞美、表達(dá)美以及創(chuàng)作美的環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到手工創(chuàng)意畫(huà)的重要意義，并通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入、教育信息化、借助生活化材料以及正面激勵(lì)等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意手工操作的積極性，從而全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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