探討在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

摘 要：在新課程改革不斷深入、法治化建設(shè)越發(fā)推進(jìn)的環(huán)境下，群眾法治意識(shí)培養(yǎng)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，并且成為政治教育的重要內(nèi)容，本文就高中政治教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)展開(kāi)探討，希望借此來(lái)優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);法治意識(shí);培養(yǎng)

國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)青少年，所以要想有效推動(dòng)法治社會(huì)建設(shè)，自然要在高中政治教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解政治課上法律相關(guān)內(nèi)容、幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的法治理念，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用法律武器來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益，真正實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)在生活中的踐行，以此來(lái)為法治社會(huì)建設(shè)及發(fā)展提供良好環(huán)境[1]。為此，如何在高中政治教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)也成為教育工作者需要著手思考的問(wèn)題，本文也是就此展開(kāi)了如下探討：

一、高中政治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)于法治知識(shí)了解甚少

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，相較于其他知識(shí)而言法治知識(shí)更加枯燥，學(xué)生很難對(duì)法治知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再加上它們也不是考試重要內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性明顯不足，很容易引發(fā)學(xué)生法治意識(shí)不足、薄弱等情況。

（二）政治教學(xué)對(duì)法治意識(shí)培養(yǎng)不夠重視

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂上的法治知識(shí)大多是一筆帶過(guò)，對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)重視程度明顯不足，也沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充及完善。這種情況下學(xué)生法治意識(shí)自然無(wú)法得到發(fā)展與提升，學(xué)生也很難端正學(xué)習(xí)法治知識(shí)態(tài)度，學(xué)生法治意識(shí)自然無(wú)法在政治教學(xué)課堂得到發(fā)展和提升。

（三）學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)不足

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生法治知識(shí)學(xué)習(xí)效率之所以不理想，主要原因之一是學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)、舉一反三的思維能力明顯不足[2]。處在這種環(huán)境下，學(xué)生雖然能夠獲得較為理想的考試成績(jī)，可是卻無(wú)法真正將政治課程育人價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也不知道要如何應(yīng)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，學(xué)生法治意識(shí)自然有待提升。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的價(jià)值

（一）能夠激活學(xué)生政治敏感度

高中政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生法治素養(yǎng)提升提供良好保障，而且教師在實(shí)踐過(guò)程中還需要對(duì)政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不能使用之前單一的理論知識(shí)灌輸式教學(xué)，需要借助有效手段來(lái)激發(fā)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在討論、參與、實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的良好習(xí)慣，同時(shí)在日積月累中強(qiáng)化學(xué)生政治敏感度，這有助于學(xué)生法治意識(shí)真正踐行于實(shí)際生活中，從而有效提升政治教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生政治素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以發(fā)展

在高中政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以發(fā)展。在核心素養(yǎng)教育理念提出之后，學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)也就成為高中學(xué)生教學(xué)重要目標(biāo)，而且也是落實(shí)素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，高中生只有真正具備了良好的法治意識(shí)，才能在生活中做到知法懂法，并且以法律來(lái)約束自我，懂得明辨是非、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而真正成為社會(huì)發(fā)展所需求的人才[3]。高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中一定要把握好學(xué)科教育契機(jī)，做好法律知識(shí)滲透，以及法治意識(shí)培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生保持敬畏之心，從而減少青少年問(wèn)題發(fā)生，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）有助于法治社會(huì)構(gòu)建

我國(guó)現(xiàn)如今正處在一個(gè)全面推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)的時(shí)代中，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，有助于法治社會(huì)構(gòu)建。較多高中生因?yàn)榉ㄖ我庾R(shí)淡薄，對(duì)于國(guó)家法律條款了解不足，沒(méi)有按照法律規(guī)定行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)，在自身合法權(quán)益被侵犯的情況下也不知道如何拿起法律武器維護(hù)自己，這明顯有悖于法治教育工作實(shí)施。而在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，就是為了構(gòu)建出一個(gè)“人人知法懂法、人人守法用法”的良好社會(huì)風(fēng)氣，這對(duì)于全面構(gòu)建法治社會(huì)具有非常深遠(yuǎn)的意義，也是高校學(xué)生全面發(fā)展與提升的重要舉措。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的策略

（一）深挖教材中的法治教育素材

教材是高中政治教育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的關(guān)鍵，也是每一位教師課堂教學(xué)的重要工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，教師要想在高中政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，一定要深挖教材中的法治教育素材，然后把握好時(shí)機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。為此，高中政治教師在教學(xué)實(shí)施之前，一定要先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，挖掘其中蘊(yùn)含的法治知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)。例如：在《政治生活》這一教材之中就含量較多的法治教育知識(shí)，其中多次提到“憲法規(guī)定……”等字樣，可以說(shuō)整本《政治生活》教材編寫都是基于我國(guó)法律而展開(kāi)的，所以教師可以基于此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，也能夠有效提高學(xué)生法治意識(shí)，從而真正起到事半功倍的教育效果。

（二）貼近生活情境引領(lǐng)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，教師在課程實(shí)踐期間還可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，讓學(xué)生在生活化情境體驗(yàn)中形成良好的法治意識(shí)。以“民主決策：做出最佳選擇”為例，對(duì)于其中涉及的“社會(huì)聽(tīng)證制度”，教師在為學(xué)生講解的時(shí)候，可以聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生十分關(guān)心的食堂問(wèn)題召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，之后再讓學(xué)生分別扮演不同角色，如人大代表、衛(wèi)生局代表、消協(xié)代表、食堂負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)代表、校領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生代表，然后一同就食堂衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度、收費(fèi)、秩序等多方面問(wèn)題進(jìn)行分析與討論。這一話題因?yàn)榕c學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然能夠提升，而聽(tīng)證會(huì)討論及實(shí)踐，則能讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)會(huì)應(yīng)用法律，這對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)而言意義非常。

（三）師生互動(dòng)案例引領(lǐng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)情況會(huì)直接對(duì)課程實(shí)施效果造成影響，也是整個(gè)課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。身為高中政治教師，在教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，可以在課程實(shí)踐期間巧妙應(yīng)用法律教學(xué)案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠創(chuàng)新政治教學(xué)課堂，還能讓學(xué)生在法律案例分析過(guò)程中逐漸形成良好的法治意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。為此，教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中，可以立足于政治教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生合理挑選法律案例，來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)形成及發(fā)展。例如：教師在“市場(chǎng)資源配置”教學(xué)課堂上，即可為學(xué)生展示出一個(gè)“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法”的典型案例：“三亞某旅游購(gòu)物店給了導(dǎo)游回扣，涉商業(yè)賄賂罰20萬(wàn)元”，在展示這一案例之后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，然后讓學(xué)生就這一案例分析其中涉及到的法律知識(shí)，這能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于抽象法律知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生在案例分析及探討過(guò)程中形成良好的法治意識(shí)，從而真正優(yōu)化高中政治教學(xué)。

（四）生活實(shí)踐中促進(jìn)知識(shí)遷移

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識(shí)的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是關(guān)注理論知識(shí)灌輸及死記硬背，其更為關(guān)鍵的還是要實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的遷移應(yīng)用、內(nèi)化吸收。為此，教師在政治教學(xué)課堂上，可以借助生活實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的形成，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的效果，也能提升整個(gè)法治教育效果。例如：教師在“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”教學(xué)課堂上，即可將“社會(huì)主義精神文明”作為主題，選擇一些學(xué)生熟悉的生活事件進(jìn)行講解與介紹，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示生活中各式各樣不文明的行為視頻和圖片，這樣學(xué)生就能在資料觀察及分析中意識(shí)到社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性，并且以此為戒約束自己，形成文明的行為習(xí)慣及網(wǎng)絡(luò)行為，真正成為一個(gè)遵紀(jì)守法的學(xué)生。

（五）學(xué)以致用在體驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生法治意識(shí)

在高中政治教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要注重學(xué)以致用，讓學(xué)生在體驗(yàn)中強(qiáng)化自身法治意識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在高中政治教學(xué)中要想讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)形成較為深刻的影響，需要在課程實(shí)踐充分意識(shí)到學(xué)以致用的作用，在講解政治教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為學(xué)生組織情景劇表演、主題討論、趣味游戲等一系列學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能夠豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，還能促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)形成及升華，從而真正優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)。例如：教師在“神奇的貨幣”教學(xué)課堂上，即可再現(xiàn)“非法偽造貨幣”“非法洗錢”“金融詐騙”等場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生了解整個(gè)犯罪經(jīng)過(guò)和法律審判結(jié)果，之后再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們生活中的常見(jiàn)詐騙事件，以及我們要如何預(yù)防，這樣能夠提高學(xué)生法律應(yīng)用意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)得以發(fā)展[4]。

（六）提高教師法治素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，教師具有較為顯著的作用，所以需要在課程教育的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生法治素養(yǎng)及法律認(rèn)知，這也是學(xué)生法治意識(shí)得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。教師在政治教學(xué)課堂上可謂是教育引導(dǎo)者、組織者，只有先保證了教師自身法治知識(shí)的淵博以及教學(xué)水平，才能有序開(kāi)展法治意識(shí)培養(yǎng)工作。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身法治素養(yǎng)，以此來(lái)為思政教育創(chuàng)新、學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好環(huán)境。在這一過(guò)程中，學(xué)校可以強(qiáng)化對(duì)于教師的再教育及培訓(xùn)，來(lái)有效提高教師法治知識(shí)了解度，而教師自己也可以借助上網(wǎng)資料查詢，以及學(xué)習(xí)等方式來(lái)了解法律知識(shí)，這樣才能在政治教學(xué)課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)。

（七）構(gòu)建出良好的法治教育氛圍

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，良好的氛圍也能在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生法治觀念造成影響。所以在高中政治教學(xué)課堂上，教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，還需要注重良好法治教育氛圍構(gòu)建，這不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治法律知識(shí)的興趣，從而有效為學(xué)生法治意識(shí)形成提供良好環(huán)境。例如：教師可以要求學(xué)生每日背誦幾條法律相關(guān)條文，或者是建設(shè)法治社會(huì)必要性的名言警句，或者是要求學(xué)生閱讀與法治相關(guān)的新聞熱點(diǎn)和書籍，這樣就能讓學(xué)生在無(wú)形之中感受到法治教育的重要性，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生的法治意識(shí)自然能夠得以發(fā)展和提升。

四、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）法治意識(shí)培養(yǎng)日?；?/p>

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)一定要真正做到日?；?，即在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)教育，并且在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透法治意識(shí)培養(yǎng)這一教育目的，這樣就能真正起到良好的培養(yǎng)效果，而學(xué)生也能在這一過(guò)程中得到全面發(fā)展與提升，從而真正改進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)薄弱的情況。

（二）法治意識(shí)培養(yǎng)趣味化

在高中政治教學(xué)過(guò)程中要想有效實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)培養(yǎng)的目的，教師教育教學(xué)一定要盡可能地趣味化，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，才是誘發(fā)學(xué)生不斷思考、探究、學(xué)習(xí)的動(dòng)因，而趣味性的政治教學(xué)課堂能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好保障。為此，高中政治教師在教學(xué)課堂上，一定要注重知識(shí)性與趣味性的有效統(tǒng)一，在教學(xué)期間立足于政治教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行趣味化教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于高中生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好課堂環(huán)境[5]。

（三）法治意識(shí)培養(yǎng)案例化

在高中政治教學(xué)過(guò)程中要想有效實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)培養(yǎng)的目的，教師在培養(yǎng)過(guò)程中還可以基于案例化原則來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這能讓學(xué)生在政治課堂上形成良好的角色意識(shí)，也能有效引導(dǎo)學(xué)生深入探究及思考，從而真正讓學(xué)生在案例分析中掌握政治教學(xué)知識(shí)，感悟法律尊嚴(yán)，形成良好的法治意識(shí)。為此，教師在政治教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生搜集生活案例，由此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)培養(yǎng)目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，遵紀(jì)守法可謂是每一位公民都應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和權(quán)利，每一位公民都應(yīng)當(dāng)做到知法懂法、依法守法。高中政治教學(xué)本就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要職責(zé)，這也是提高學(xué)生法律認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生遵紀(jì)守法的關(guān)鍵，所以在開(kāi)展高中政治教學(xué)的時(shí)候，教師一定要充分意識(shí)到法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性，在教育實(shí)踐期間借助多樣化的教育形式來(lái)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的教育，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，立足于學(xué)生實(shí)際情況來(lái)循序漸進(jìn)、潛移默化開(kāi)展法治意識(shí)培養(yǎng)，從而有效提升政治教學(xué)效果、提高學(xué)生法治素養(yǎng)及認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李振艦（1963— ），男，漢族，河北衡水人，河北省冀州中學(xué)，中教一級(jí)，本科。研究方向：政治。