高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶體系探析

陳卉

[摘 要] 近些年來(lái)就業(yè)環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻，其中最為困難的群體是高職院校貧困畢業(yè)生。由于綜合素質(zhì)不高、心理承受能力較差，以及外部條件限制等方面的原因，高職院校畢業(yè)生很難在畢業(yè)之后找到合適的工作。解決這一問(wèn)題首先要從學(xué)生的心理疏導(dǎo)著手，學(xué)校要通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立自強(qiáng)的精神教育、聯(lián)合校外企業(yè)、拓寬就業(yè)渠道等措施建立精準(zhǔn)的幫扶體系，幫助高職院校的貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;貧困畢業(yè)生;就業(yè);精準(zhǔn)幫扶體系

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃學(xué)生資助專項(xiàng)課題“‘診改’視角下高職院校發(fā)展型資助育人體系的構(gòu)建與研究”（2021ZJY1389）

[作者簡(jiǎn)介] 陳 卉（1983—），女（水族），廣西河池人，學(xué)士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)易與旅游管理學(xué)院助教，主要從事思想政治教育和學(xué)生管理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）25-0168-04 [收稿日期] 2022-03-09

引言

隨著近些年來(lái)高職教育的普及，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)是既定的事實(shí)。2020年全國(guó)普通高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，相較2019年增加了40萬(wàn)人。不僅如此，2014年以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)下歷史新高。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)面臨困難，更困難的是高職院校的貧困畢業(yè)生，幫助這一群體實(shí)現(xiàn)就業(yè)有助于提高學(xué)校的就業(yè)率，有益于院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)困難原因

（一）社會(huì)原因

1.社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。隨著基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的貧困生獲得了去高職院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是隨著高校畢業(yè)生不斷的增多，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中為了降低生產(chǎn)成本，紛紛對(duì)員工進(jìn)行裁減，并且減少了各個(gè)崗位員工的招聘。為了減少待業(yè)青年的數(shù)量，大部分高校擴(kuò)大了招生的數(shù)量，設(shè)置了很多不符合社會(huì)需求的專業(yè)，導(dǎo)致貧困畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。這些問(wèn)題說(shuō)明了社會(huì)就業(yè)形勢(shì)整體非常嚴(yán)峻[1]。

2.就業(yè)成本高?；谏鐣?huì)就業(yè)形勢(shì)，越來(lái)越多的家庭和學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，例如，出國(guó)留學(xué)、專升本，甚至考研等。無(wú)論是其中的哪一種方式都是為了能夠在將來(lái)參加工作時(shí)擁有更多的優(yōu)勢(shì)。但與此同時(shí)，無(wú)論是哪一種方式的花銷(xiāo)都是不少的，一些貧困的家庭望而卻步。很多貧困畢業(yè)生由于經(jīng)濟(jì)原因更難以就業(yè)。

3.就業(yè)機(jī)會(huì)不平等。在就業(yè)的過(guò)程中有著非常多的影響因素，如，在就業(yè)過(guò)程中起著至關(guān)重要作用的人脈因素是貧困家庭無(wú)法和其他家庭比較的。其實(shí)在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中不僅是就業(yè)者能力高低的競(jìng)爭(zhēng)，也是家庭之間的競(jìng)爭(zhēng)，這就導(dǎo)致很多貧困家庭學(xué)生在找工作的過(guò)程中處于劣勢(shì)。貧困家庭無(wú)法接觸到一些與孩子工作對(duì)口的人脈資源，但較為富裕家庭的畢業(yè)生很少有這樣的煩惱，很多畢業(yè)生在選擇專業(yè)之前就已經(jīng)規(guī)劃好了未來(lái)畢業(yè)之后的去向。這就導(dǎo)致了貧困畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有任何家庭背景及人脈可以利用，相比較之下，在尋找工作的過(guò)程中陷入了更加困難的境地之中。

（二）自身原因

1.自身綜合素質(zhì)較差?，F(xiàn)在的畢業(yè)生在找工作面試的過(guò)程中，不僅要有一份讓人眼前一亮的個(gè)人簡(jiǎn)歷，而且在面試的過(guò)程中，企業(yè)單位也非常注重其綜合素質(zhì)，會(huì)對(duì)面試的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行全方位的考察。然而，貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)與較為富裕學(xué)生的綜合素質(zhì)之間有著一道無(wú)法逾越的鴻溝。由于貧困學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中一般都是在村或者縣當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育軟硬件都較差，與市區(qū)當(dāng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生有著較大的差距，更不要說(shuō)很多的課外學(xué)習(xí)。大部分家境較好的學(xué)生家長(zhǎng)在其小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，花費(fèi)巨資來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能。但貧困學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)這些技能，除了學(xué)校的知識(shí)以外沒(méi)有什么特長(zhǎng)能夠讓人眼前一亮。甚至貧困畢業(yè)生在面試的過(guò)程中可能會(huì)丟掉不少印象分，這些都是貧困畢業(yè)生在求職過(guò)程中的劣勢(shì)。

2.心理素質(zhì)差。在就業(yè)難的社會(huì)大環(huán)境下，貧困畢業(yè)生所承受的心理壓力更大，這直接導(dǎo)致了大部分貧困畢業(yè)生心理素質(zhì)較差。大部分貧困畢業(yè)生在畢業(yè)之后因必須要快速地找到工作來(lái)扶持自身的家庭，而且還有一大部分的貧困畢業(yè)生在院校學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)費(fèi)都是通過(guò)助學(xué)貸款來(lái)維持的，畢業(yè)之后需要盡快償還助學(xué)貸款，更加劇了貧困畢業(yè)生的自卑心理，甚至有一些貧困畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生逃避和抗拒心理。這些都使得貧困畢業(yè)生在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中處于不利的地位中，對(duì)其日后的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生非常大的消極影響。

3.就業(yè)期望值較高。許多貧困畢業(yè)生堅(jiān)持讀書(shū)多年的愿望是想要在畢業(yè)之后擁有一個(gè)高收入且非常穩(wěn)定的職業(yè)。貧困畢業(yè)生的家庭供養(yǎng)其讀書(shū)多年本就不易，如果在畢業(yè)后沒(méi)有穩(wěn)定的高收入，會(huì)感覺(jué)無(wú)法面對(duì)家中勤儉節(jié)約供養(yǎng)其上學(xué)的父母。教育部《關(guān)于做好2019年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》明確地提出，鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生到基層，特別是西部地區(qū)的基層工作。但很多的貧困畢業(yè)生在外讀書(shū)多年是為了擺脫貧困，想要找到一份高薪工作，即使有國(guó)家的相關(guān)紅利政策也很難改變其對(duì)工作選擇的態(tài)度。這一高期望值也使得貧困畢業(yè)生無(wú)法找到一份滿意的工作。

二、高職院校貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶策略

（一）加強(qiáng)貧困生心理教育

高職院校貧困生的成長(zhǎng)環(huán)境較差，再加之其學(xué)歷相對(duì)低，使得其在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生自卑、敏感及悲觀的心理問(wèn)題。生活中的許多瑣事都會(huì)對(duì)這些貧困生造成影響，更有甚者在遇到這些瑣事之后便無(wú)法走出對(duì)于自身的負(fù)面影響，出現(xiàn)了輟學(xué)甚至厭學(xué)的情況發(fā)生。這種心理問(wèn)題在日常的人際交往過(guò)程中也會(huì)顯現(xiàn)。很多的貧困生無(wú)法與同班同學(xué)很好地相處。擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系是心理狀態(tài)正常的外在表現(xiàn)，但是如果一名學(xué)生長(zhǎng)期獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不與他人交流，在校內(nèi)沒(méi)有親近的人，這對(duì)于一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不好的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往其價(jià)值取向也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，周而復(fù)始，這些負(fù)面的心理因素就會(huì)不斷地侵蝕貧困生的心靈，對(duì)于其畢業(yè)之后的就業(yè)也有著很大負(fù)面影響。因此，高職院校要不斷地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，尤其是對(duì)貧困生的心理健康教育要付出更多的精力。首先，在日常的工作過(guò)程中，教師或輔導(dǎo)員要更多地關(guān)注貧困生的心理狀態(tài)，特別是在貧困生遇到困難時(shí)，要及時(shí)地疏導(dǎo)其心理，引導(dǎo)并教會(huì)其學(xué)會(huì)心理自我調(diào)節(jié)。不僅如此，還要定時(shí)舉辦心理健康活動(dòng)，不要將貧困生與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，要一視同仁進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這樣，貧困生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有過(guò)多心理問(wèn)題，在畢業(yè)之后尋找工作崗位時(shí)也會(huì)相對(duì)輕松[2]。

（二）強(qiáng)化貧困生自立自強(qiáng)精神

高職院校在日常的教學(xué)過(guò)程中可以舉辦以自立自強(qiáng)精神為主體的班會(huì)或校會(huì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來(lái)校開(kāi)展演講，幫助貧困生認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，并將負(fù)面狀態(tài)轉(zhuǎn)化為正能量，成為自身在未來(lái)學(xué)習(xí)或畢業(yè)就業(yè)過(guò)程中的動(dòng)力。只有這樣，才能從根本上消除貧困生自卑心理?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，讓貧困生將自身的困境轉(zhuǎn)化為自身的財(cái)富，將對(duì)自己的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為正面影響，以此不斷地鞭策自己要更加努力。雖與他人不在一個(gè)起跑線，但只要努力就可以追趕。貧困生大都有著屬于自己的堅(jiān)持，只是在以往的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（三）拓寬貧困生就業(yè)渠道

高職院校要做好鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層或者偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的心理建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展班會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念，不要好高騖遠(yuǎn)，即使是從基層做起，將來(lái)也可以有著非常大的發(fā)展空間。高職院校也可以設(shè)置一些針對(duì)貧困生的綠色就業(yè)通道，例如開(kāi)展貧困生就業(yè)援助計(jì)劃、貧困生創(chuàng)業(yè)基金、貧困生校企合作培養(yǎng)等，讓更多的貧困畢業(yè)生認(rèn)清自身的現(xiàn)狀，并且愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)或者基層就業(yè)，解決貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。不僅如此，高職院校也可以鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如果貧困生確實(shí)有著比較好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，院校也可以根據(jù)該生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思規(guī)劃進(jìn)行孵化，如果確實(shí)有著獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)思路，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去天使投資試一試，如果成功的話可以在資金方面獲得極大的幫助，但是一定要在學(xué)生離校創(chuàng)業(yè)之前做好工作，要先做好市場(chǎng)調(diào)研并且準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向。如果在校內(nèi)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)規(guī)劃沒(méi)有任何幫助，可以幫助該貧困生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)管理等知識(shí)。高職院校要不斷增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在整體課程中的占比，幫助貧困生走出校園創(chuàng)業(yè)。這些措施都可以幫助貧困就業(yè)生走出就業(yè)難的困境，極大地拓寬貧困就業(yè)生的就業(yè)渠道[3]。

（四）對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行能力引導(dǎo)

大部分貧困生在上學(xué)期間為了獲得各種各樣的獎(jiǎng)學(xué)金及助學(xué)金，將大量的精力用在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽略了對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，基本沒(méi)有興趣愛(ài)好。僅憑專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)聘并不能完全保證他們能夠找到心儀的工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，主要因?yàn)楝F(xiàn)在許多用人單位在招聘過(guò)程中更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，貧困畢業(yè)生這樣的學(xué)習(xí)方式在就業(yè)中肯定會(huì)是處于劣勢(shì)的狀態(tài)。高職院校應(yīng)改進(jìn)本校人才培養(yǎng)的模式，將知識(shí)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化成綜合型人才培養(yǎng)模式。尤其是對(duì)于貧困生，這些貧困生在日常生活中無(wú)法獲取一些課外知識(shí)，因?yàn)榧彝サ脑蛞矡o(wú)法參與一些興趣培訓(xùn)班，但是可以參與校內(nèi)的一些社團(tuán)興趣活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們提高自身的綜合素養(yǎng)。高職院校貧困生在校期間，就應(yīng)努力提高自身綜合素養(yǎng)和能力。舉辦可以幫助其在社會(huì)中就業(yè)的活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該提供實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)，給予學(xué)生更多提高自身綜合能力的機(jī)會(huì)。

（五）企業(yè)應(yīng)積極面向貧困畢業(yè)生

在當(dāng)今的就業(yè)背景下，就業(yè)壁壘和就業(yè)歧視現(xiàn)象無(wú)處不在，企事業(yè)單位招聘門(mén)檻越來(lái)越高，對(duì)于高職院校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可望而不可即的。但事實(shí)上，很多的高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力并不差，甚至有些高職院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力比本科院校的學(xué)生還要強(qiáng)。高職院校的貧困畢業(yè)生具有非常強(qiáng)的吃苦耐勞的精神，艱苦奮斗的精神也貫徹他們的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。雖然高職院校的貧困畢業(yè)生從小的成長(zhǎng)環(huán)境較差，但是在他們身上可以看到不怕困難艱險(xiǎn)的精神。因此，學(xué)?？梢砸孕Ｆ蠛献鞯姆绞脚c企業(yè)進(jìn)行互聯(lián)，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，把貧困畢業(yè)生請(qǐng)到企業(yè)。貧困生在學(xué)校的學(xué)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)用等由企業(yè)來(lái)支付。這些貧困畢業(yè)生在企業(yè)中不斷地充實(shí)自身的專業(yè)實(shí)踐能力，提高自身的綜合素質(zhì)與含金量，以此來(lái)回饋企業(yè)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)。這一措施不僅可以有效地幫助貧困畢業(yè)生在就業(yè)，還可以有效地幫助企業(yè)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的員工。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，貧困生就業(yè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福生活，也關(guān)系到高職院校自身未來(lái)的發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高職院校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題幾乎是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)和諧的工作。只有在學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)各方面力量的支持和幫助下，才可以有效地解決高職院校貧困生的就業(yè)難問(wèn)題。做好這項(xiàng)精準(zhǔn)幫扶工作，使得更多的高職貧困畢業(yè)生找到理想的工作，這是最終的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾秋菊.當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012（9）：107-108.

[2]汪瑩.對(duì)貧困生就業(yè)也要“精準(zhǔn)幫扶”[N].嘉興日?qǐng)?bào)，2019-08-22（1）.

[3]黃貴閩.精準(zhǔn)扶貧視角下高校貧困生全程職業(yè)培訓(xùn)模式初探[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（6）：91-93.

Analysis on the Precise Employment Assistance System for Poverty-stricken Graduates in Higher Vocational Colleges

CHEN Hui

（School of Trade and Tourism Management， Liuzhou Vocational and Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006， China）

Abstract： The employment environment is becoming more and more severe in recent years， among which the most difficult group is the group of the graduates from higher vocational colleges. Due to their poor comprehensive quality， low psychological endurance ability， and the limitations of the external conditions， it is difficult for higher vocational college graduates to find a suitable job after graduation. In order to solve this problem， firstly， we should start from the psychological counseling of students. At the same time， schools should strengthen the spiritual education of self-reliance and self-improvement through various ways， establish a precise assistance system by cooperating with some enterprises to expand employment channels， so as to help the graduates of higher vocational colleges to get employed.

Key words： higher vocational colleges; poverty-stricken graduates; employment; precise assistance system