雙減之下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略探究

高海濤

摘要：雙減之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在積極探索新的教學(xué)方法，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在這一背景下，筆者通過對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了運用大單元教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的對策，以期為廣大教師和教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、雙減、基礎(chǔ)能力、大單元教學(xué)

前言：

數(shù)學(xué)在小學(xué)的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，無論是在考試上，還是在現(xiàn)實生活中，都起著舉足輕重的作用。雙減政策的頒布，使教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，數(shù)學(xué)老師也提出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展的建議，即大單元教學(xué)是一種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。大單元教學(xué)模式通過對數(shù)學(xué)教材的單個教學(xué)單元進(jìn)行整合，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的單元關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的整合學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。故而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運用大單元教學(xué)法提升數(shù)學(xué)課堂效率，實現(xiàn)雙減之下的有效教學(xué)就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣

過去，小學(xué)數(shù)學(xué)是由老師主導(dǎo)，課堂上是老師的全程講授，讓孩子們在課堂上盲目地接受數(shù)學(xué)知識，這樣就無法營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，也就影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，從而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。對于小學(xué)生來說，他們對于所學(xué)科目的興趣，在很大程度上影響著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）教育理念與新時期的需求相抵觸

作為一名教育工作者，不能盲目地、片面地將知識傳授給學(xué)生，而是要以自己的角色來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。許多小學(xué)教師對和學(xué)生的交往與互動不夠重視，無法在一定的時限內(nèi)對學(xué)生的思想、知識水平進(jìn)行全面的認(rèn)識。在教室里，他們只能感覺到一種遙不可及的感覺，這對他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展有很大的影響。

二、大單元教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）與雙減教育方針相適應(yīng)

小學(xué)是最重要的教育階段，歷來受到人們的重視。隨著新課程改革和學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，各地小學(xué)學(xué)校要從根本上改變教師的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)理念，強(qiáng)化師資隊伍，增強(qiáng)師資力量，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為基礎(chǔ)的大單元綜合教學(xué)更能適應(yīng)新形勢的需要，其目的在于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效地改善教育效果，實現(xiàn)雙減之下“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在過去的教學(xué)中，“灌輸”是一種常見的教學(xué)方法，但是這種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的教育方式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)教學(xué)不僅制約了學(xué)生的思想發(fā)展，而且還會耗盡他們的積極性，造成他們的機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶。通過大單元綜合教學(xué)，教師可以對知識進(jìn)行合理的調(diào)整，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高記憶力的目的。教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，能有效地激發(fā)學(xué)生的主動性，使枯燥的課堂氛圍變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、雙減之下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)，使其在課堂上不再感覺單調(diào)、枯燥。而對大單元教學(xué)的探索，則改變了乏味的學(xué)習(xí)狀況，即把重點放在知識點上，讓教材取之不盡用之不竭，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味。因此，要使課堂生機(jī)勃勃、有趣，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與策略，實現(xiàn)雙減之下提升課堂效率的目標(biāo)。例如，幾何圖形知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，教師在進(jìn)行幾何主題的數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行《認(rèn)識三角形和四邊形》《多邊形的面積》《周長》《圖形的運動》的知識結(jié)構(gòu)梳理，在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT的制作中，把課件按照大單元來制作，使其成為一種能引起學(xué)生注意力的材料，并在日常生活中加入大量的共性元素，從而引起學(xué)生的興趣。

（二）構(gòu)建以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班級

在雙減形勢下，無論哪門課程，都要堅持“以人為本”的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要建立有效的數(shù)學(xué)課堂，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由地選取自己所喜愛的單元知識，并從中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的知識素材，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性。在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，小學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀等方面尚在發(fā)展初期，思維能力較弱，因此，要對小學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的分析，并設(shè)計出符合小學(xué)生特點的單元教學(xué)方案，從而使他們能夠更好地發(fā)揮自己的主體性。因此，將大單元綜合教學(xué)法運用到數(shù)學(xué)課堂上，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在這種合作式的研討中，同學(xué)之間可以相互交流，相互幫助，從而加深對知識的認(rèn)識。

（三）大單元教學(xué)活動的開展要結(jié)合多種數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)在數(shù)學(xué)教育中是指運用整體關(guān)聯(lián)思維來學(xué)習(xí)，包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識的點、線、面不斷積累過程中，表現(xiàn)為螺旋式上升的過程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學(xué)生在數(shù)學(xué)文化中的相互碰撞、促進(jìn)、共享與融合以及學(xué)生數(shù)學(xué)文化的相互促進(jìn)與成長。例如，在“圓柱和圓錐”的單元教學(xué)中，教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，圍繞柱、錐、臺、球?qū)卧w聯(lián)系起來，將這幾類空間幾何體的數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)出來，并在這一層次上做好方法概念的相互融合碰撞，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的整體知識要素。

（四）開闊眼界，增強(qiáng)洞察力

眼界決定思維的高度，眼界開闊了，才能看到更高的層面，更高的境界。教師有必要擴(kuò)大學(xué)生的眼界。例如，在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以利用新聞短片等與教育內(nèi)容有關(guān)的視頻，豐富知識的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想和情感，只有在數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容和情感上有所提高，才能被人們所了解。大單元教學(xué)法是一種比較靈活的教學(xué)方法，它可以通過大量的方法論，積極拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力，以及學(xué)習(xí)與生活的能力。這樣，學(xué)生們就不會覺得數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，他們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也會從中找到快樂。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，才能實現(xiàn)雙減之下高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。將大單元教學(xué)引入課堂，根據(jù)學(xué)生的具體情況，改變教學(xué)策略，結(jié)合教材，結(jié)合單元知識點，使學(xué)生對知識的理解連貫起來，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的意義和樂趣，從而實現(xiàn)雙減“減負(fù)提質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。

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