基于雙減政策的學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)效提升的合理化建議

王志剛

摘要：我國(guó)初中課后服務(wù)的發(fā)展歷程，主要有三個(gè)發(fā)展時(shí)期：家庭主校輔、社主校輔、校主社輔。在“雙減”政策的大環(huán)境下，校外服務(wù)具有特殊的職能和作用，它具有看護(hù)輔導(dǎo)、培養(yǎng)個(gè)性能力、服務(wù)教育政策意向等多種作用。課后性和復(fù)合性是目前我國(guó)初中課后工作的基本特征，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)效提升應(yīng)采取以下措施。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;“雙減”政策;學(xué)校課后服務(wù)

一、“雙減”政策提出的背景

由于中考的壓力，許多地方的從小學(xué)起學(xué)生就面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，除了校內(nèi)的重復(fù)和大量的課后功課之外，還經(jīng)常要參加各種各樣的課后服務(wù)，這對(duì)身體的負(fù)荷極大，如視力下降、身體素質(zhì)下降等，更是造成了精神上的負(fù)面沖擊。由于我國(guó)目前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，致使我國(guó)的教育發(fā)展不平衡。為填補(bǔ)目前的教學(xué)空白，很多父母在學(xué)生原本就已經(jīng)很沉重的學(xué)業(yè)壓力下，在培訓(xùn)中心進(jìn)行多種形式的補(bǔ)習(xí)。然而，除了高額的費(fèi)用之外，還有諸如“退費(fèi)難”、“卷錢跑路”等違法的現(xiàn)象。高水平的課后訓(xùn)練，既加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又加重了家庭財(cái)務(wù)和父母的心理壓力。

曾經(jīng)，全國(guó)各地的教育訓(xùn)練行業(yè)良莠不齊，無(wú)證辦學(xué)、無(wú)證辦學(xué)、管理不善等現(xiàn)象層出不窮。在許多情況下，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間、家長(zhǎng)花費(fèi)了大量的金錢，但往往沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，反倒加重了他們和父母的疲勞和憂慮。

二、“雙減”政策下課后服務(wù)的現(xiàn)狀

在“雙減”之前，部分學(xué)校就開始嘗試課后服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上形成了一套良好的教學(xué)模式。

（一）學(xué)?？商峁┑姆?wù)設(shè)施與師資力量不同

即便是一個(gè)區(qū)域內(nèi)，也存在著不平衡的現(xiàn)象。開展課后服務(wù)主要由初中承擔(dān)。在條件比較好的中學(xué)，有各種不同的教學(xué)設(shè)備，有完善的教學(xué)設(shè)備，有充分的師資力量，可以利用學(xué)校的雄厚的財(cái)力，提供各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)后服務(wù)。但是，目前我國(guó)部分貧困地區(qū)的初中開展課后服務(wù)仍有諸多問題，既不能滿足家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的需要，也不能滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需要。

（二）家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的需求和目標(biāo)不同

鄉(xiāng)村父母在課后服務(wù)中的需要和城市父母的差異很大。一是：由于大部分的農(nóng)民家庭都外出打工，學(xué)生不得不留守在家，因此，家長(zhǎng)們都非常期待課后輔導(dǎo)可以作為一種有效的家庭教育手段。二是：在農(nóng)業(yè)繁忙的時(shí)候，大部分父母都沒有足夠的時(shí)間去帶小孩或帶小孩，他們期望透過課后服務(wù)來(lái)處理「時(shí)間矛盾」與「無(wú)人照料」。三是：父母受教育程度的限制，無(wú)法有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，因此，他們急需用課后服務(wù)來(lái)彌補(bǔ)他們?cè)谡n后服務(wù)中的缺陷?？傊亨l(xiāng)村父母與學(xué)生在課后服務(wù)中的需求以照顧為主，學(xué)習(xí)為輔。而都市中學(xué)的父母，在提供課后的基礎(chǔ)看護(hù)職能之外，對(duì)于學(xué)生的文化課培優(yōu)、藝術(shù)愛好特長(zhǎng)、體能訓(xùn)練等都有很高的期望與需求，這就給大部分家庭帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致了父母的心理焦慮。

三、“雙減”政策的學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)效提升的合理化措施

（一）加強(qiáng)相關(guān)部門的管理和監(jiān)督力度

各級(jí)政府要切實(shí)落實(shí)好教育行政責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)教育的投資，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的支持。與此同時(shí)，教育主管機(jī)關(guān)要制訂出一套科學(xué)、合理的課后服務(wù)評(píng)估體系，確定其職能，強(qiáng)化校園硬件設(shè)施，尤其是功能教室，以適應(yīng)學(xué)校整體素質(zhì)提高的需求，推動(dòng)課后服務(wù)的高品質(zhì)發(fā)展。有關(guān)方面要加大監(jiān)管，對(duì)未盡到義務(wù)的校方要進(jìn)行整改。

（二）確保課堂提質(zhì)增效

加強(qiáng)對(duì)課后補(bǔ)習(xí)服務(wù)的整頓，也就是提高學(xué)校內(nèi)部的課堂教育質(zhì)量和教學(xué)效果。在初中生物課堂上，怎樣讓學(xué)生充分吸收和掌握生物知識(shí)，是老師都要面臨的問題。此外，還應(yīng)應(yīng)加大區(qū)域教育科研力度，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校與教師之間的業(yè)務(wù)交流。與此同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)校的教研工作，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，使之與新的時(shí)代要求相一致。課后服務(wù)要從傳統(tǒng)的班級(jí)提升為基礎(chǔ)，而不能用課后服務(wù)來(lái)替代正常的班級(jí)，要堅(jiān)持正常的教學(xué)秩序，堅(jiān)持教師的正常教學(xué)安排，學(xué)生的正常的學(xué)業(yè)進(jìn)程。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在保證學(xué)生的課后服務(wù)中，老師是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課后服務(wù)的實(shí)施主體是老師，他們的工作能力直接影響到課后服務(wù)的效果。為此，要在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教育投資的同時(shí)，積極引進(jìn)多學(xué)科、多專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，為學(xué)校的發(fā)展提供新的活力。根據(jù)學(xué)校需要，合理安排編制數(shù)量，尤其是音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的師資力量。在學(xué)校的日常工作中，要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，為他們提供更多的方便和發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要大力支持和鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造。定期開展專業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)與父母的交流。在此期間，要注意對(duì)老師的心理和素質(zhì)的問題。在開展課后服務(wù)后，由于工作量大、學(xué)生之間產(chǎn)生了諸多的沖突，學(xué)校要注重老師的身體素質(zhì)，要定期對(duì)老師進(jìn)行身體檢查，要時(shí)刻關(guān)注他們的工作和學(xué)習(xí)情況，保證他們能夠在工作中保持良好的心態(tài)。

（四）注重課后服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

“雙減”的規(guī)定是：小學(xué)一、二、年級(jí)內(nèi)不得有書面作業(yè)，其余各班不得少于60分鐘的書寫作業(yè)，而在初中生則不得少于90分鐘。另外，在初中一、二年級(jí)將取消筆試，其余各年級(jí)則按學(xué)期安排一次?！半p減”對(duì)學(xué)校的日常工作造成了很大的影響，但是，要做到“減負(fù)”，要實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育的目標(biāo)。因此，在日常的課堂和課后服務(wù)中，評(píng)估的作用也非常的重大。以往，許多地區(qū)的教育主管機(jī)關(guān)習(xí)慣于舉辦全國(guó)性的全國(guó)性考試或校際聯(lián)合考試，以衡量其工作業(yè)績(jī)。這種常規(guī)的評(píng)估方法必然會(huì)迫使學(xué)校、老師加大對(duì)教育的投資，提高家庭作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的次數(shù)，明顯偏離了“雙減”的方針[1]。

（五）統(tǒng)籌“內(nèi)與外”，保障上提質(zhì)促進(jìn)服務(wù)提升

目前，“雙減”工作已經(jīng)到了中段攻堅(jiān)、全面提升的重要時(shí)期，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，把工作重點(diǎn)放在全面提升和提高黨的教育質(zhì)量上。多項(xiàng)措施促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展。從理念上引導(dǎo)、機(jī)制上推動(dòng)，建立了課后工作曬課表、曬過程、曬成效機(jī)制，以對(duì)校外課后工作的成效進(jìn)行了全面的考核。多元的校園內(nèi)外的資源綜合利用。由共青團(tuán)、共青團(tuán)等單位組織學(xué)校志愿人員參加寄宿服務(wù);聯(lián)合工會(huì)，婦聯(lián)，文聯(lián)，科協(xié)等多種形式舉辦具有代表性的培訓(xùn)班;積極利用博物館、美術(shù)館、科技館、研學(xué)基地、實(shí)踐基地等多種方式為學(xué)生提供課后服務(wù);促進(jìn)各地區(qū)根據(jù)優(yōu)質(zhì)、平衡發(fā)展的需要，實(shí)行區(qū)域間的校間合作，以促進(jìn)課后服務(wù)的資源和優(yōu)質(zhì)課程和師資的聯(lián)動(dòng)。到了2022年，我們要真正做到以省委、省政府的號(hào)召，同舟共濟(jì)，借“雙減”之勢(shì)，描繪出課后工作的美好，用真情、愛心做好讓學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)舒心的課后服務(wù)，讓教育更有溫度，讓成長(zhǎng)花開有聲[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，“雙減”的實(shí)施，既為學(xué)生和父母減少了工作壓力，又是一項(xiàng)利國(guó)、造福人民的重大舉措。課后服務(wù)是“雙減”的一項(xiàng)重大措施，也是實(shí)施國(guó)家實(shí)施“雙減”計(jì)劃的一條主要途徑。各級(jí)教育部門要了解政策，落實(shí)政策，加大學(xué)習(xí)力度，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，為廣大師生創(chuàng)造一個(gè)更好的就業(yè)和發(fā)展的條件。同時(shí)，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)之間的交流與協(xié)作，努力擴(kuò)大和擴(kuò)展校園的范圍，爭(zhēng)取父母和社區(qū)的諒解與合作。唯有如此，“雙減”工作才能切實(shí)落實(shí)，以“雙減”為目的的課后服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方面雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳蕾，陳慧娟，劉祎瑩.“雙減”背景下的“雙增”——對(duì)課后服務(wù)和校外培訓(xùn)實(shí)效性的反思[J].少年兒童研究，2022（06）：36-48.

[2]滕延起.農(nóng)村學(xué)校提高課后服務(wù)質(zhì)量的策略[J].林區(qū)教學(xué)，2022（06）：116-119.