借助有效策略優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)

排日迪古麗?艾比布拉

摘要：基于當(dāng)前新課程改革的各項要求，初中道德與法治課程需要進行改革，能夠增效的效果，因此可以推陳出新，創(chuàng)設(shè)許多的新策略，如可以利用課本引出問題，再組織學(xué)生自學(xué)研究，還可以從生活視角切入，引導(dǎo)學(xué)生互相辯論等，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;策略

引言：道德與法治是中學(xué)階段的必學(xué)課程，會起到思想明燈的作用，對學(xué)生具有重要影響，既可以逐步地培養(yǎng)更為健康的思想人格，又可以培養(yǎng)正確的價值觀念，最終可以提升中學(xué)生的思想水準(zhǔn)。

一、引出問題，自學(xué)研究

在一般情況下，中學(xué)生會對道德與法治課程存在諸多的疑惑，以往會在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生明白課本中講述的內(nèi)容，但是從效果來看，許多人的學(xué)習(xí)記憶逐漸減少，說明未能深入內(nèi)心。因此，需要改變策略，可以通過引出問題的方式，促進學(xué)生能夠保持研究的心態(tài)，自主思考課本內(nèi)容，一方面有利于培養(yǎng)自學(xué)意識，另一方面有利于提高教學(xué)效果。例如，在講解課程《集體生活成就我》時，可以用集體話題引導(dǎo)學(xué)生討論，如以經(jīng)典小說《西游記》為例，先讓想象小說中的四個主人公，即孫悟空、唐僧等人，通過討論總結(jié)每個人物具備的性格特點，如唐僧較為溫和、孫悟空較為暴躁等，隨后提問：“到最后師徒四人取得了真經(jīng)，這說明了什么？為什么彼此性格不同，卻能一起走到最后呢？”，需要學(xué)生圍繞集體進行討論，使其慢慢地明白個人與集體的關(guān)系;在講解課程《根本政治制度》時，根據(jù)課本內(nèi)容，可以分別提出許多問題，再組織若干小組互相探討，如在閱讀過關(guān)于人大代表制度的內(nèi)容后，可以提出若干疑問，包括“你所知道的中央國家機關(guān)有哪些？分別有什么職能？”、“為什么全國人大需要為其他國家機關(guān)的工作報告審議？”等，在聯(lián)系課文內(nèi)容后，可以慢慢知曉我國人大代表制度的職能及意義。

二、互相辯論，活躍課堂

在以往的初中道德與法治課堂上，由于課本內(nèi)容多為文字內(nèi)容，教師實施的方法是較為封閉的，即僅顧著講內(nèi)容，未能充分延展，并且讓課堂氣氛變得較為嚴(yán)肅，進而導(dǎo)致學(xué)生的活躍性較低。因此，可以讓學(xué)生在課堂中互相辯論，始終圍繞課本內(nèi)容，不斷地延伸思考，在激烈爭論的過程中，能夠提升活躍度，從而能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課程《敬畏生命》時，核心是讓學(xué)生懂得敬畏每個生命的重要性，可以在課堂中組織所有人參與辯論，首先可以拋出論點“生命是什么？為什么要敬畏生命？”，讓學(xué)生盡其所能，說出一切關(guān)于生命重要性的觀點。然后分別從他人和自己視角提出論點，即“敬畏自己的生命更重要”、“敬畏他人的生命更重要”，讓支持某一種觀點的同學(xué)互相發(fā)言，彼此爭論，在此過程中，使其能夠逐漸明白生命在本質(zhì)上沒有區(qū)別，敬畏他人的生命等同于自己，從而認(rèn)識本節(jié)課的核心思想;在講解課程《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，核心是讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的兩面性，并且由于當(dāng)前許多學(xué)生都已有接觸互聯(lián)網(wǎng)的生活經(jīng)驗，可以令其從自己的體驗中得出想法，由此展開辯論，如以“網(wǎng)絡(luò)究竟對當(dāng)代人有沒有好處？”為論題，讓學(xué)生分別從“有好處”和“無好處”兩個方面進行思考，然后在課堂中組織辯論會，各方每輪指定一名學(xué)生發(fā)言，可以讓所有學(xué)生聽到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的兩面性觀點，最后可以進行總結(jié)，充分闡述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣勢。

三、加入多媒體，充實課堂內(nèi)容

在講解道德與法治課程的過程中，有時會因為課本圖文信息的有限性，無法讓學(xué)生較為真實地感受某些事情的嚴(yán)重性，導(dǎo)致教學(xué)成果較淺，因此可以加入多媒體工具，用更為豐富的形式展示課本內(nèi)容，一方面便于理解講解的哲理，另一方面便于指導(dǎo)學(xué)生，從而有利于提高教學(xué)效率。例如，在講解課程《公民基本權(quán)利》時，從課本可知內(nèi)容較多，為了便于認(rèn)識各種公民基本權(quán)利，可以在多媒體中創(chuàng)建文檔，加入思維導(dǎo)圖，在圖中分別填入各種權(quán)利名稱，再分別具體闡述每種權(quán)利的類型等內(nèi)容，在講解過程中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí);在講解課程《遵守規(guī)則》時，本節(jié)課會讓講述社會中常見的各項基本規(guī)則，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生敬畏規(guī)則的思想，若是僅單純地說文嚼字，難以讓學(xué)生信服，因此可以利用多媒體的優(yōu)勢，在屏幕中分別演示多段視頻，讓學(xué)生親眼所見，產(chǎn)生較為直接的觀感，再行思考，如在屏幕中播放關(guān)于某次交通事故的視頻，A在醉酒狀態(tài)下駕駛車輛，未顧及紅燈，快速穿過馬路，直接撞向街邊，導(dǎo)致3人受傷2人死亡，其中包括駕駛司機本人。在看過后，可以讓學(xué)生思考引起該次事故的根因，再聯(lián)系社會規(guī)則思考，說一說能夠避免此次事故發(fā)生的方法，進而較為深刻地理解敬畏規(guī)則的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，在道德與法治課堂上，可以應(yīng)用多種類型的教學(xué)方法，讓原本較為安靜的課堂更新面貌，學(xué)生會對課本中的內(nèi)容產(chǎn)生較為濃厚的探究興趣，有利于充分講解課程內(nèi)容，從而有利于提高教學(xué)效果。

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