小學(xué)班主任班級(jí)管理德育滲透

陳玉美

摘要：近幾年，德育受到社會(huì)各界的重視，班主任是道德教育的主要實(shí)施者，班主任要在班級(jí)日常管理中加強(qiáng)道德教育的滲透。但由于各種因素的影響，班主任班級(jí)管理的德育工作實(shí)效并不太理想，因此，本文筆者將對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;德育;策略探究

前言

眾所周知，小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，而相對(duì)于學(xué)校的科任老師來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生會(huì)有更多的責(zé)任，需要在他們的人生道路上加以引導(dǎo)，使之走向更光明的未來(lái)。班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的真實(shí)狀況，制訂合理的班級(jí)管理戰(zhàn)略，并將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到潛移默化的教育目的。

一、班主任提高自身的道德修養(yǎng)

班主任管理好班級(jí)的前提之一是具有良好的道德修養(yǎng)，因此，在管理班級(jí)的過(guò)程中，需要以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)其自身的道德修養(yǎng)，以達(dá)到德育教育使人心悅誠(chéng)服的效果。

就像前不久，一個(gè)學(xué)生和科任老師起了矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，班主任應(yīng)做好協(xié)調(diào)溝通工作，尋找相關(guān)人員了解情況。在這一過(guò)程中，班主任了解到科任老師在教室里看到有學(xué)生在東張西望，因?yàn)榭床磺宄麄冊(cè)诟陕铮€以為他們?cè)谕嬉恍┬“褢?，所以就說(shuō)了他們。那位學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)他有成見(jiàn)，因此很生氣，因此和老師起了爭(zhēng)執(zhí)。在處理問(wèn)題時(shí)，班主任采取了一種直接的解決方法，讓師生們坐下，將事情經(jīng)過(guò)梳理一篇，并找出相關(guān)問(wèn)題，讓師生們互相理解，然后進(jìn)行了雙方致歉。在這一問(wèn)題上，班主任并沒(méi)有一味地維護(hù)教師或?qū)W生的利益，而是體現(xiàn)了班主任處理班級(jí)事務(wù)的公平公正原則。同時(shí)，也以實(shí)例說(shuō)明了德育的教育意義，并在班主任班級(jí)管理中增強(qiáng)了正面教育的作用。

二、建立師生平等關(guān)系

平等師生關(guān)系的建立會(huì)給班主任班級(jí)管理帶來(lái)不一樣的效果，拉近了師生之間的距離，為德育教育提供了良好的途徑。例如，在開(kāi)展專題班會(huì)時(shí)，班主任要轉(zhuǎn)變過(guò)去在講臺(tái)上與同學(xué)進(jìn)行溝通、交流的方式。相反，師生可以像同學(xué)那樣，共同坐在講臺(tái)下面，與其他學(xué)生一起討論，探討班級(jí)管理更為有效的對(duì)策，同學(xué)們都可以對(duì)班級(jí)的管理提出建設(shè)性的意見(jiàn)。在以后的班會(huì)中，同學(xué)們會(huì)逐漸適應(yīng)這種與班主任平等交流的方式，同時(shí)，班主任也可以更好的了解同學(xué)們的想法，并配合同學(xué)的父母或科任教師，按照他們的行為來(lái)進(jìn)行道德教育，以提升班級(jí)的管理水平。

三、以人為本，付出師愛(ài)

在班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要充分做到“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的具體情況，給予有針對(duì)性的幫助，在這一過(guò)程中，需要班主任具有極大的耐心，付出師愛(ài)，幫助學(xué)生走出困境。

例如，筆者在學(xué)校所帶的一名學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，人也比較內(nèi)斂，在學(xué)習(xí)中缺乏自信心。首先我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在課堂上很“透明”，幾乎是縮在自己的座位之處，課堂內(nèi)外不敢提問(wèn)，害怕說(shuō)錯(cuò)就被嘲笑，是非常典型的學(xué)困生。但通過(guò)和他家人的接觸，我發(fā)現(xiàn)了一些以前不知道的細(xì)節(jié)。他父母每日都在為家庭生計(jì)而在外務(wù)工，將他交給了爺爺在管，但老人家覺(jué)得他吃得好、穿得暖就行，對(duì)其教育方面不甚關(guān)心，使之逐漸淪為學(xué)困生。根據(jù)他的情況，筆者制定了相應(yīng)的改造措施，引導(dǎo)他進(jìn)行更好的自我管理，并決定先從樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心開(kāi)始。在課堂上，不能指望一兩天他就能主動(dòng)舉手質(zhì)疑和回答問(wèn)題等，要循序漸進(jìn)。充分鼓勵(lì)他進(jìn)行課堂互動(dòng)，并在課后主動(dòng)為其進(jìn)行答疑解惑，讓他克服恐懼心理，表現(xiàn)好的話，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，表現(xiàn)不好的時(shí)候，也不要批評(píng)他，耐心地告訴他應(yīng)該怎么做。于是，一個(gè)月后，在筆者無(wú)數(shù)次引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，他在課堂上變得比從前要主動(dòng)許多，學(xué)習(xí)信心有了很大提高。

四、曉之以理，動(dòng)之以情

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的娛樂(lè)項(xiàng)目出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，其中網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谛W(xué)生的影響非常大?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)于這一塊也發(fā)布了相關(guān)文件，對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲的玩耍有了時(shí)間上的控制，班主任也應(yīng)該對(duì)相關(guān)問(wèn)題給予重視，給出一些措施。

例如，筆者在學(xué)校所帶班級(jí)的一名學(xué)生，自從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)一直相對(duì)較好，但上學(xué)期開(kāi)始其學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，筆者了解到，他是在上學(xué)期一次偶然的情況下接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲，從此一發(fā)不可收拾，花了許多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，因此造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的很大退步。針對(duì)他這種情況，筆者做出了多方努力。

首先，在學(xué)校，筆者作為他的班主任，與各學(xué)科教師合作。盡可能多地組織一些有益的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他形成自己的業(yè)余愛(ài)好，比如組織各種球類運(yùn)動(dòng)，保持學(xué)生的活動(dòng)積極性，使之發(fā)覺(jué)真實(shí)的生活實(shí)際上比網(wǎng)絡(luò)更豐富。在學(xué)習(xí)中，讓他重新體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，首先，筆者和各科老師幫助學(xué)生跟上了他落下的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并十分關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，幫助他發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的空缺。常與他聊天，了解他的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)解決，讓他的興趣回歸學(xué)習(xí)。

其次，發(fā)揮集體作用。希望更多的同學(xué)關(guān)心他、幫助他，支持他自己制定的21天停網(wǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)他在課堂上加強(qiáng)與其他同學(xué)的人際交流，讓他獲得自信，相信自己能戰(zhàn)勝網(wǎng)癮。

五、家校聯(lián)盟，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信群、QQ群等，建立一個(gè)面向小學(xué)生的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)全方位的、立體的教學(xué)管理系統(tǒng)。家長(zhǎng)要時(shí)刻注意、了解子女的成長(zhǎng)，要盡自己的關(guān)懷與監(jiān)督之責(zé)，給予他們足夠的肯定與鼓勵(lì)，讓他們健康、積極地成長(zhǎng)。

比如，班主任可以通過(guò)微信小組向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的教育理念，或者向家長(zhǎng)提供信息豐富的教育視頻或圖片，也可以傳達(dá)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn)。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)不僅能更快地了解到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，還能增加對(duì)孩子道德教育的意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。父母還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止孩子的不良行為，給予學(xué)生情感上的安慰，避免不可挽回的事情發(fā)生。班主任可以結(jié)合學(xué)生這一階段的表現(xiàn)，把學(xué)生的真實(shí)品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、豐富學(xué)生的情感世界的同時(shí)，也要為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。班主任要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷更新教育觀念，加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)校和各科教師的合作，以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)代人才。

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