淺談小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的途徑

蔡美玉

摘要：目前，我國(guó)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育并注重德育的開(kāi)展。在各學(xué)科教學(xué)中教師已經(jīng)將德育作為教育目標(biāo)，并與學(xué)科知識(shí)教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，在傳授學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)滲透德育，讓德育始終作用于學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

班主任在學(xué)生在校生活中與學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，并了解每一個(gè)學(xué)生，可以及時(shí)挖掘出學(xué)生存在的德育問(wèn)題，再通過(guò)有效的引導(dǎo)過(guò)程改善學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮出班主任的職能，通過(guò)提升班主任德育效能達(dá)到充分發(fā)揮出德育的作用，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中始終受到正確的指引，形成正確的思想觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)德育工作的目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

小學(xué)正是學(xué)生行為和素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)重要階段，學(xué)生對(duì)是非觀念有了初步的認(rèn)知，所以班主任實(shí)施德育工作，要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在分析他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力后，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)其法律意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們懂得榮辱、知道廉恥和是非，在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，提升他們的法律意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)生在校期間的各項(xiàng)活動(dòng)幾乎都是通過(guò)集體的方式來(lái)完成的，包括學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生共同參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等。讓學(xué)生意識(shí)到集體的價(jià)值和重要意義，是班主任德育工作的內(nèi)容之一。在具體的授課與教學(xué)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)有意識(shí)地組織集體活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中不斷規(guī)范自己的言行。

二、小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的價(jià)值所在

（一）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需要

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施背景下，德育的重要性越來(lái)越突出。班主任德育工作的開(kāi)展是素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在，應(yīng)該貫穿于所有的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)班主任要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，正確規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念和道德觀念。如此，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提升，其被社會(huì)認(rèn)可和接受的程度也會(huì)不斷提升，從而獲得更多的社會(huì)資源。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要等具有非常重要的意義。

（二）與素質(zhì)教育理念相吻合

德育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，與素質(zhì)教育理念是非常契合的。因此，小學(xué)班主任要重視德育工作，通過(guò)思想教育活動(dòng)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，樹(shù)立是非觀念和科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。而在這個(gè)重要的人生階段，班主任作為學(xué)生在校期間最信任的人，應(yīng)利用多樣化的方式，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展德育工作，將德育滲透到班級(jí)和教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的德育氛圍，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判。

三、小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的提升途徑

（一）構(gòu)建平等、自由、和諧的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育理念的制約，教師被視為課堂主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)、接受管理，長(zhǎng)此以往不良影響將會(huì)逐漸暴露。素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施后，教育管理側(cè)重于對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注。例如，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤的行為，班主任要先接受，后思考解決對(duì)策，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分苛責(zé)，要采取積極教育與引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于承擔(dān)后果，積極地反思自己的行為。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到被尊重，對(duì)于班主任才會(huì)更加尊重和信賴，彼此間的關(guān)系才會(huì)更緊密。此外，班主任在學(xué)習(xí)與生活中要多關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的動(dòng)力和自信心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣意義重大。

（二）德育方法的創(chuàng)新與豐富

小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展還不健全，對(duì)各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開(kāi)展增加了難度。例如，小學(xué)班主任要經(jīng)常開(kāi)展不同主題的班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容可以是唱歌、跳舞，也可以是演講，或者組織一些主題討論和答辯會(huì)等，在其中要融入德育內(nèi)容，讓德育變得更有趣味性和藝術(shù)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)傳統(tǒng)文化“孝文化”的傳承和講解過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流和討論一些古代關(guān)于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學(xué)生感受孝道的重要含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。這樣開(kāi)展多種類型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生今后行為品德的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）班主任要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

首先，班主任要扎實(shí)地掌握心理學(xué)知識(shí)。小學(xué)生年齡小、活潑、好動(dòng)、思想單純，但也會(huì)有叛逆的時(shí)候，所以，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，需要更加精準(zhǔn)地把握小學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的所思所想，并有針對(duì)性地施教。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)班主任心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們?cè)诘掠ぷ鬟^(guò)程中時(shí)刻保持良好的言行。這有助于班主任做好學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通工作，更好地分析學(xué)生的需求。因此，班主任必須主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不同影響，之后整合班級(jí)所有學(xué)生的情況，抓住時(shí)機(jī)，做好德育管理。其次，充分考慮不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不同，所以德育方式也應(yīng)該不同。因此，教師加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，利用情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和教化，可以讓學(xué)生用更加積極和樂(lè)觀的心態(tài)看待問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以積極開(kāi)展各類文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑情緒和焦慮情緒，更加積極主動(dòng)地融入集體活動(dòng)。如教師可以“建黨100周年”為主題，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生采取不同的方式表達(dá)對(duì)黨的祝福。有的學(xué)生繪畫(huà)手抄報(bào)，有的學(xué)生獻(xiàn)唱歌曲，有的學(xué)生表演民族舞蹈，有的學(xué)生編創(chuàng)了小品。不同的方式給人的感受和帶來(lái)的力量都是不同的，這會(huì)讓學(xué)生更好地融入其中，在歡樂(lè)的氛圍中陶冶情操，提升自身的適應(yīng)力。

總之，小學(xué)生班主任德育工作效果決定著學(xué)生是否健康成長(zhǎng)，因此班主任要重視德育工作的有效開(kāi)展，積極挖掘自身德育中存在的不足，通過(guò)有效改善的方式提升德育效能，同時(shí)還要注重汲取他人的先進(jìn)德育經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的德育工作能力，并通過(guò)實(shí)踐等方式強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的德育滲透，在充分發(fā)揮出德育作用的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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