小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

王健麗 曾丹

摘要：小學班主任是小學班級建設(shè)的第一責任人，通過構(gòu)建即富含人文關(guān)懷理念，又存在嚴格制度約束的班級管理，是小學班級創(chuàng)新管理工作當前面對的突出問題。立德樹人是現(xiàn)代社會主義教育體系的根本，小學生作為一個社會的個體，沒有了良好的道德情操，再高的智力水平，也無法確保其發(fā)展的正確方向，因此小學班主任在班級管理過程中，必須把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，才能使得教育的目標和方向正確，才能造就更多的社會主義優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：班主任;小學班級管理;德育滲透

引言：小學班級管理工作，作為小學教育的“壓艙石”，是提升教學質(zhì)量，培育小學生核心素養(yǎng)，構(gòu)建和諧班集體的關(guān)鍵要素。只有在現(xiàn)代社會主義教育體系新發(fā)展建設(shè)的大背景下，不斷提升德育滲透教育管理全域的能力，在小學班級管理構(gòu)建和諧、團結(jié)、奮進、創(chuàng)新的集體氛圍，這也是小學班級建設(shè)發(fā)展的重要推動力。只有從小學生的角度出發(fā)開展班級管理工作，全面提高小學班級管理的正規(guī)化、科學化、德育化水平，最大限度的將小學學科教育與立德樹人理念有機融合，配合整個教學工作的穩(wěn)步提升與發(fā)展。

一、認清小學班級管理工作的重要性

在開展小學班級管理工作中，很多班主任普遍認為所謂管理工作就是要根據(jù)學校的管理要求，嚴格貫徹執(zhí)行。因為小學生的自我約束能力較弱，所以多數(shù)班主任認為管理的方式就是從嚴而行，很多班級管理在落實校園管理制度的基礎(chǔ)上，還會增加較多權(quán)重，用程式化、制度化嚴苛的規(guī)章制度，限制小學生在學校的各項生活與學習過程，防止校園、班級安全事件發(fā)生成為了多數(shù)班級管理的重中之重。當前的小學生成長環(huán)境在個性養(yǎng)成、思想熏陶和知識學習等各個方面都有了很大提升，他們在學齡前階段，對于社會的認知和管理的認同已經(jīng)有了自己的判斷，如果不顧及學生的感受，一味地采用約束式的班級管理方式，勢必會引起學生的逆反心理和行為，更有甚者還可能導致一些極端的情況發(fā)生。

二、注重以生為本，德育優(yōu)先，形成小學班級風清氣正的管理氛圍

當前，社會主義核心價值觀在小學教育階段的集中體現(xiàn)有了更進一步的要求，這也為小學班級管理的正規(guī)化、科學化樹立了更加明確的指針。以生為本成為了小學班級管理重要的“落腳點”，廣大小學班主任，應(yīng)該通過系統(tǒng)的學習教育系統(tǒng)的管理理論和實踐做法，對現(xiàn)行教育政策和德育優(yōu)先理念建立更深層次的認識，提升小學班級立德樹人專業(yè)素養(yǎng)的培訓及目標導向。小學班級的管理是小學生德育發(fā)展的關(guān)鍵，因此在做好班級管理之前，必須領(lǐng)會現(xiàn)階段小學教育發(fā)展的要求和內(nèi)涵。在小學班級管理工作中，積極推進現(xiàn)代教育理念融入教學實踐及建設(shè)中。小學班級管理是為了更好地助力義務(wù)教育階段教學目標實現(xiàn)，也是確保優(yōu)秀的價值觀在小學生成長過程中，入腦入心的重要渠道，價值觀的優(yōu)劣與否，直接關(guān)系著小學生成長的今天和明天，沒有了優(yōu)秀品德的保證，就無法滿足社會主義教育最本質(zhì)的需求，也無法滿足未來社會建設(shè)者的培育要求。小學班級管理雖然重要性不言而喻，但是要想成體系的實現(xiàn)其管理目標，需要充分考慮義務(wù)教育的特點、家庭的環(huán)境和社會的反饋，通過將課程教學與德育教育相融合的管理科學實現(xiàn)，常抓不懈的做好經(jīng)常性的教學管理引導，將小學的知識學習、思想領(lǐng)悟和精神灌輸融入常態(tài)化班級管理工作落實中，正確的理解新時代社會主義教育的目標任務(wù)，把握時代脈搏和發(fā)展主線，用中華傳統(tǒng)文化和民族國家精神為“活教材”，將德育主線貫穿班級管理全域，并且融入更多愛國主義培育，集體觀念塑造，法治精神養(yǎng)成等內(nèi)核，筑牢德育主陣地，將“心”比“心”，才能達到因勢利導，立德樹人的最終班級管理目標。

三、創(chuàng)新小學班級管理德育質(zhì)量，提升教學正規(guī)化水平

創(chuàng)新是新時代小學階段各項校園建設(shè)的不竭動力，用創(chuàng)新的理念、優(yōu)秀的模式，在立德樹人大背景下，搭建與小學教育匹配的管理環(huán)境，為小學生在校園的快樂健康發(fā)展創(chuàng)造更好的“舞臺”。小學班主任在構(gòu)建班級管理建設(shè)必須以立德樹人為導向，在小學班集體中，創(chuàng)建一種家的理念和家的氛圍，讓品德教育融入在小學生在校、在班的各個環(huán)節(jié)，讓每一位學生都能感到“家”的氛圍，同時也能將班級管理的制度、要求融匯到每一個班級學習、生活角落，同時在各項教學工作中，能根據(jù)不同課程教學需要，不斷引入正確的教學管理要求，讓小學生在班級體中，能夠深切體會到積極向上的氛圍，并在這里得到成長。要營造這樣既寬松又活潑的氛圍，在班級的管理工作中必須注意相應(yīng)的“尺度”，建立一種團結(jié)、活潑、愉快、公平的教學環(huán)境，尊重小學生的個性發(fā)揮，不斷優(yōu)化班級管理能力水平。

結(jié)束語：按照新形勢下義務(wù)教育的發(fā)展要求，小學班級管理既是規(guī)范教學的關(guān)鍵，也是德育滲透的陣地，可以充分發(fā)揮班級管理效益助力現(xiàn)代小學建設(shè)的新發(fā)展。只有樹立立德樹人的管理理念，將管理的重點放在學生身上，為提升小學生核心素質(zhì)提供有力保證，才能達到積極有效的班級管理目標。

參考文獻：

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